【正文】 ____________________________。因此，仍有人對實驗結論表示懷疑。（2）與大腸桿菌的關系：______。思考與討論：①噬菌體有DNA和蛋白質兩種組分，用35S和32P分別標記噬菌體的哪一種組分？用14C和18O等同位素可行嗎，為什么？_____________________________________________。⑤離心后沉淀物與上清液各有什么成分？__________________________________________。思考：是不是所有生物都含有DNA？通過煙草花葉病毒感染煙草實例，說明RNA也是遺傳物質?！玖曨}鞏固】1．格里菲思的肺炎雙球菌轉化實驗證明了（）A．DNA是遺傳物質B．RNA是遺傳物質C．蛋白質不是遺傳物質D．加熱殺死的S型菌中含有“轉化因子”2．艾弗里及其同事研究肺炎雙球菌的方法是（）A．雜交實驗法B．同位素標記法C．病毒侵染法D．單獨直接觀察不同成分的作用3．為研究噬菌體侵染細菌的詳細過程，你認為如何選擇同位素標記的方案（）A．用14C或3H培養(yǎng)噬菌體，再去侵染細菌B．用180或15N培養(yǎng)噬菌體，再去侵染細菌C．將一組噬菌體用32P和35s標記D．一組用32P標記DNA，另一組用35S標記蛋白質外殼4．噬菌體侵染細菌的實驗證明（）A．RNA是遺傳物質B．DNA是遺傳物質C．蛋白質是遺傳物質D．多糖是遺傳物質5．噬菌體的各種性狀能傳遞給后代是通過（）A．噬菌體的DNAB．細菌的DNAC．噬菌體的蛋白質D．細菌的核糖體6．噬菌體在增殖過程中利用的原料是（）A．細菌的核苷酸和自己的氨基酸B．自己的核苷酸和細菌的氨基酸C．細菌的脫氧核苷酸和氨基酸D．自己的氨基酸和細菌的核苷酸7．用甲種病毒的RNA與乙種病毒的蛋白質外殼組裝成一種病毒丙，以病毒丙侵染宿主細胞，在宿主細胞中產(chǎn)生大量子代病毒，子代病毒具有的特征是（）A．甲種病毒的特征B．乙種病毒的特征C．丙種病毒的特征D．都不是8．某科學家做“噬菌體侵染細菌的實驗”時，分別用放射性同位素做了如下標記，產(chǎn)生的100個子代噬菌體與親代噬菌體的形狀、大小完全一樣。（3）此實驗證明了_____________________________________________________________。本節(jié)內容在結構體系上體現(xiàn)了人們對科學理論的認識過程和方法，是進行探究式教學的極佳素材。教學難點（1）肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程。2．能力目標（1）通過肺炎雙球菌的轉化實驗，能夠證明DNA是遺傳物質的最關鍵的實驗設計思路，訓練學生邏輯思維的能力。請同學們說一說在哪些地方見到這些條形碼，它們有什么作用？從而引導學生思考：在生物體內，有沒有類似商品條形碼這樣隱含著生命信息的“條形碼”呢？它在哪里？又是如何傳遞的？聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設問題情景，以此來激發(fā)學生強烈的求知欲。2．肺炎雙球菌的轉化實驗教師用多媒體展示肺炎雙球菌轉化實驗（四組，見教材43頁）。該實驗不能證明DNA是遺傳物質。提出問題供學生討論，教師深入小組成員中參與討論。用帶35S的噬菌體侵染細菌，產(chǎn)生的新的噬菌體都不帶標記。DNA是自我復制形成的，蛋白質是在DNA指導下合成的。4．煙草花葉病病毒感染煙草的實驗教師提供給學生煙草花葉病病毒相關知識，引導學生設計實驗方案證明RNA也是遺傳物質（參照前面的實驗），以培養(yǎng)學生探究問題與設計實驗的能力及創(chuàng)新意識。、艾弗里、赫爾希與格勒等人的實驗，分析作為遺傳物質應具備哪些特點？六、教后反思本節(jié)課的教學內容涉及的實驗，在現(xiàn)有的實驗室條件下是不可能完成的，在傳統(tǒng)的教學中，都是老師滔滔不絕地講，學生默默地聽，課堂氣氛沉悶，教學效率低下，更談不上培養(yǎng)學生自主學習的能力和探究能力。教師由單純的信息表達者轉變成信息的加工者、組織者，處于主導地位；學生不是被動地接受知識，而是走進科學家的探究歷程，在觀察和思考中，愉快地學習，處于主體地位。學生分析討論：DNA是主要的遺傳物質。證明了DNA能自我復制，具有連續(xù)性；能指導蛋白質的合成。用35P標記蛋白質的噬菌體侵染后，細菌體內無放射性，即表明噬菌體的蛋白質沒有進入細菌內部；而用32P標記DNA的噬菌體侵染細菌后，細菌體內有放射性，即表明噬菌體的DNA進入了細菌體內。用35S、32P標記是因為DNA中P的含量多，蛋白質中P的含量少；蛋白質中有S而DNA中沒有S。最關鍵的設計思路是將DNA與多糖、脂質、蛋白質、RNA分開，分別與R型活細菌混合培養(yǎng)，直接、單獨地觀察它們的作用。因此，不能直接進行第四組。學生閱讀思考問題：20世紀30年代以前，人們認為蛋白質是遺傳物質。3．情感目標學習科學家嚴謹細致的工作作風和科學態(tài)度以及對真理不懈追求的科學精神，進一步激發(fā)學生辯證唯物主義世界觀的樹立。三、教學目標 1．知識目標（1）知道肺炎雙球菌轉化實驗和“同位素標記法”研究噬菌體侵染細菌所采用的方法，是目前自然科學研究的主要方法。 教學重點（1）肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程。二、教材分析 “DNA是主要的遺傳物質”一節(jié)是新課標教材人教版必修2第3章第1節(jié)的內容，是在前面學習了有關細胞學基礎(有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用)、闡明了染色體在前后代遺傳中所起的聯(lián)系作用、分析了染色體的主要成分是DNA和蛋白質的基礎上來學習的。（2）子代噬菌體的蛋白質分子中都沒有_________元素，由此說明_____________________。2．S型細菌毒性，菌體多糖類的莢膜，在培養(yǎng)基上形成的菌落表面；R型細菌毒性，菌體多糖類的莢膜，在培養(yǎng)基上形成的菌落表面。（2）用35S標記的噬菌體侵染大腸桿菌，沉淀物中也有少量放射性的原因：由于攪拌不充分，有少量含35S的噬菌體蛋白質外殼吸附在細菌表面，隨細菌離心到沉淀物中，使沉淀物中出現(xiàn)少量的放射性。③實驗過程中攪拌的目的是什么？__________________________________。（4）增殖過程：吸附_______________________________。當噬菌體增殖到一定數(shù)量后，大腸桿菌裂解，釋放出大量的噬菌體。⑤實驗結論：　　　是使R型細菌產(chǎn)生穩(wěn)定的遺傳變化的物質，也就是說，是遺傳物質。思考與討論：①實驗的設計思路是什么？_______________________________________________________。對比分析第三、四組又說明什么？______________________________________