【正文】 的一個小石屋里守墳喂馬，有時騎馬出門還故意要他牽馬在國人面前走過。師：整整三年，越王勾踐都這樣過下來了，他所受的侮辱，屈辱，恥辱，他都忍下來了，是什么支撐了他讓他堅持下來？生：———這叫忍辱負重、（板書）以屈求伸。）勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？指名讀、師：如果勾踐每天只是在柴草上睡覺，每頓飯前就常?？嗄懀@樣做就是真正的臥薪嘗膽嘛？你認為越王要想成功還要怎么做？生答。結(jié)束：板書設(shè)計：兵敗求和忍辱負重1臥薪嘗膽奮發(fā)圖強轉(zhuǎn)弱為強第四篇：《臥薪嘗膽》教學設(shè)計（本站推薦）設(shè)計理念：隨著課改的不斷深入，“讀”對于學生的意義和價值已被我們很多老師所認可，將它放置在了語文教學中一個極其重要的位置。這中間的一個跨越，“朗讀”將成為一座最好的橋梁。習慣的養(yǎng)成離不開良好的方法的，而“三讀”從另一角度講也正是一種讀書的好方法。1同學們，俗話說得好：不能一口吃成一個胖子。1）你覺得怎樣才是讀同呢？不忙著回答，老師先請兩個同學來讀一遍，大家聽一聽，當當小評委。1，同桌兩生互做評委你覺得同桌讀的已經(jīng)達到讀通要求的，請他站起來（生站起）你們有什么小經(jīng)驗告訴坐著的同學，怎樣才能讀通呢？（生說：仔細看清??）還沒讀通的同學,吸取一下他們的經(jīng)驗，認真仔細的再來試一次。1到底在講些什么，你讀懂了嗎？（出示：第二步讀懂）這就是我們讀好書的第二步：讀懂。1讀懂的內(nèi)容連起來給大家說說。1我們都讀懂了，知道了吳國和越過都想征服對方，把對方打倒。配樂齊讀。2，好嗎？第一步讀通，我們同學自己來試一試。從167。同學們看著這句話，仿佛看到了什么？誰能來讀好這句話呢？（指讀）吳國的謀臣們知道了，紛紛要求滅掉越國，免除后患，他們有的說有的說。1一句句都能讀好了，連起來試一試（指讀）七、小結(jié)同學們，時間關(guān)系，今天我們只來得及讀好1~2自然段。從學習內(nèi)容上來講，本文是一篇成語故事，學生比較感興趣；課文故事脈絡清晰，文字淺顯易懂，學生易于理解。預案的設(shè)計努力倡導讓學生用自主、合作、探究的學習方式,自主學懂文本,通過朗讀、講故事等方式,感悟出故事包含著的深刻的人文內(nèi)涵,使學生潤物細無聲地受到語言的訓練、情感的熏染。？出示：兩千多年前，長江下游吳越爭霸，越王勾踐兵敗求和，萬般無奈之下，他只好去吳國給吳王當三年奴仆，在這期間他受盡屈辱。沒講清楚事情的過程。請同學們把這篇課文第一段讀一遍。出示：會稽一戰(zhàn)，越國打了敗仗。（1）讀一讀這一段內(nèi)容；問：這段寫了哪幾層意思？（越過戰(zhàn)??；勾踐求和；吳國大臣不同意；）（2）謀臣們不同意，會怎樣建議？ 大臣們會你一言我一語的說——指導說話（多有長遠眼光的大臣??！你有政治家的思想。學生試著讀、想、講故事。（1）出示，默讀一遍，找一找哪句是寫“臥薪”的？哪句是寫“嘗膽”的？ 學生讀一讀；想一想：勾踐誰在柴草上、嘗苦膽的時候心理怎么想？（2）請你來講這個故事。）（你講得很用心，如果你能再想象豐富一些，就更具體生動了。出示：A把故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果講具體、生動。指名講。到了秦朝末年，項羽、劉邦大興楚文化，中華民族的文明更加燦爛。同學們，在閱讀方面，你想建議同學們讀哪些書呢？（訓練用“建議”說話）五、作業(yè)鏈接：閱讀《史記》，并能繪聲繪色地講其中的故事。宿遷的霸王舉鼎就是他的雕塑。出示春秋時代的圖片那是一個群雄紛爭的年代，史稱春秋五霸。指名讀，試著準備一下。下面我們來挑戰(zhàn)一下自己，把這個臥薪嘗膽的故事完整獨立講給大家聽。（還可以加上勾踐睡在柴草上，身上被草劃出一道道血痕，冬天，北風呼呼地吹，勾踐被凍得發(fā)抖；夏天，蚊子頂叮他咬他，身上起了許多小水泡。2.“臥薪嘗膽”這段小故事。“兵敗求和”這段故事講給大家聽嗎？（你很努力地把故事講給我們聽了，如果能更多地發(fā)揮自己的想象，故事一定會更生動）（板書：自己想）還有誰想來講這段故事！你講的故事讓人身臨其境。吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國，免除后患。（板書：用自己的話）你能自己講一講。）（你這方法很值得大家學習哦!）（你講的這一點太重要了）)二、精講故事兵敗求和 滲透講故事的方法《臥薪嘗膽》這個故事。5這是一個著名的歷史故事。難點：如何通過勾踐所受屈辱和臥薪嘗膽的文字描寫，體會人物的感情，從而感受到人物的精神品質(zhì)。在學習中，我將結(jié)合課文內(nèi)容，指導學生講故事，練習表達能力。板書：我們一起來讀好這個故事讀好：有感情，想象，體會??讀懂：理解內(nèi)容：弄清叫難得詞句讀通：正確：不填不漏流利：不破，不拖課堂效果小結(jié)本課堂，學生不僅充分經(jīng)歷著用“三讀”來學習課文，同時，也在逐步滲透和掌握著這種讀書的方法，而且這種結(jié)合具體教材實例在老師逐步引領(lǐng)下的感性學習更能為學生所接受并較快掌握，課堂中不乏學生讀書的興致，也不乏對方法的反思和小結(jié)。1可是吳王呢，這時非常驕傲，不聽大家的建議，他說________，答應了勾踐的要求。連起來說說167。評一評，是否讀通。1讀好了，想一想看到現(xiàn)在對于要讀好這一段話，你有了哪些收獲呢？（指定說）六、讀通，讀懂，讀好167。（指讀）你為什么能讀得這么好呢？他通過我們剛才的想象體會到了人物的內(nèi)心，所以讀的這么好！你也能讀好嗎？（指名連起來讀好167。1的？（生：讀懂詞句）四、讀好167。1，看看從167。1讀了這么多遍，讀通了167。（指名生評，師借機概括：正確：不添不偏流利：不破不拖原來做到這些才叫讀通啊。讓我們先來讀好第一自然段。具體操作如下：一、導入：