【正文】 行活動的過程中，同時開展對大學生創(chuàng)新教育系列講座。通過分析、綜合，加強學生對機器人機械系統(tǒng)設計、制作的綜合訓練，對機電結(jié)合的應用訓練。此項活動使學生受益非淺，加深了對課本知識的理解與融會貫通，學到了許多書本上所學不到的東西，培養(yǎng)了創(chuàng)新設計能力，學生比較牢固而又全面地掌握基礎理論和專業(yè)知識外，更重要的是加強學生各種能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新思維的訓練、提出問題、分析問題和解決具體問題的能力、工程設計能力。在場每個班的機器人幾乎都經(jīng)歷了一兩次大修。以上活動,除了讓學生比較牢固而又全面地掌握基礎理論和專業(yè)知識外，更重要的是加強學生各種能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新思維的訓練、提出問題、分析問題和解決具體問題的能力、工程設計能力。這種“四位一體”的教學模式極大的促進了學生主動學習、資助學習的積極性，調(diào)動了學生勤于思考，勇于實踐、敢于探索和創(chuàng)新的勁頭。在 Go for it!教材?！八奈灰惑w”指四個階段，即四大要素：faculty(素質(zhì))，abilities(能力)，skills(技能),knowledge(能力)?！笆帧苯虒W原則可以說是“四位一體”的精髓,是“四位一體”的主要的指導思想。它要求中考復習初始階段不專門搞綜合練習的策略,而是按教材內(nèi)容的先后順序,由易到難、由簡到繁、采取集中優(yōu)勢兵力,各個擊破的辦法,由易到難,由淺入深,既照顧中等生,又要培養(yǎng)尖子生。另外,“循序漸進”符合素質(zhì)教育的原則,就是面向大多數(shù),就是抓中等生,促尖子,帶后勁。二、階段側(cè)重,有的放矢。英語“四位一體”中考總復習教學法的四個階段中,每個階段側(cè)重點不同?！?待基礎知識夯實了后再進行“專項能力強化訓練”、“查漏補缺”、“模擬演練”?！半A段過關”,側(cè)重基礎知識的復習和運用能力的培養(yǎng)。三、精講精練,融會貫通?！熬殹辈粌H能節(jié)省大量的寶貴時間,重點突出,難點明確,考點清楚,而且有顯而易見的“高效率”。如果復習單元編排科學、系統(tǒng)實用,用較少的時間,就可以使基礎知識、語言綜合運用能力得到全面的復習和訓練。“五技”是一個不可分割的整體,它們相互作用、相互聯(lián)系、相互促進?！皩憽笔莻?cè)重筆頭的練習,重視單句寫作的練習,重視常用句型運用。根據(jù)省局和州局的要求，我局積極開展了“四位一體”互動機制工作，并強化了稅源管理，進一步提高了稅收征管的質(zhì)量和效率。(二)提高了日常工作質(zhì)量和效率。通過查管互動、查評互動，進一步強化了行業(yè)稅收監(jiān)管，基本達到了同類型同行業(yè)企業(yè)之間的稅負公平，在化解基層一線稅收管理人員的執(zhí)法風險的同時，維護了地方經(jīng)濟發(fā)展秩序，促進了征納關系和諧。通過廣泛宣傳培訓，無論是領導還是一般干部，都進一步明確了互動機制的科學原理和認真貫徹落實互動機制的必要性、緊迫性，充分認識到加強稅源管理的重要意義，做到了思想統(tǒng)一、認識到位，工作主動性大大增強。(六)抓分析，有效指導工作。二是采取計統(tǒng)部門與綜合管理科共同分析等方式，實現(xiàn)各部門之間優(yōu)勢互補。(八)抓講評，注重狠抓落實。另一方面目前四位一體互動機制的實施只是初步實現(xiàn)了各部門的“職責”劃分，只關注四位一體互動機制下“我該干什么”，沒有形成“其他部門需要我干什么”的理念。一方面四位一體互動機制需要與稅源管理最緊密的工商、銀行、統(tǒng)計等部門的協(xié)作配合。為讓互動機制發(fā)揮應有的作用，在核查中，積極獲取工商、地稅等部門的數(shù)據(jù)，為納稅評估提供了準確的基礎數(shù)據(jù)資料。為有效指導開展各項工作，我們緊緊抓住稅收分析這一重要環(huán)節(jié)，認真查找管理中的薄弱環(huán)節(jié)和問題。我局積極建立和完善各項互動協(xié)作制度，制定《某縣國稅局稅收“分析、評估、稽查、管理”互動機制實施辦法》。認識是行動的先導。通過“四位一體”工作，實現(xiàn)了業(yè)務銜接互動和信息資源共享，減少了大量的重復工作任務，各查各的稅、各做各的表、重復檢查等現(xiàn)象得到了有效遏制，各部門人員的工作負擔進一步減輕，從而提高了工作效率和工作質(zhì)量。征管質(zhì)量的提升極大地促進了稅收收入。因為我們學習外國語,翻譯既是一種學習的技巧,又是一種學習的方法、測試的一種方法,其實也是我們的教學目的之一。“讀”的題型側(cè)重于“閱讀理解”和“完形填空”?！拔寮肌敝傅氖恰奥?、說、讀、寫、譯”五項基本技能。“精講”并非少講,而是教師在復習課上要在學生自學質(zhì)疑的基礎上,采用討論、辯論、歸納、總結(jié)和競爭等生動活潑的教學方法,幫助學生自行掌握?！熬v多練”實際上是提倡“題海戰(zhàn)術”的翻版?！熬C合突破”,側(cè)重對前兩個階段復習后的知識與能力的查漏補缺。其次,各個階段又應有不同的側(cè)重點。從時間上考慮,時間安排應是總復習的一半或更多一些時間。因為英語“四位一體”教學法它主要是以知識為基礎(knowledgebased)的一個教學法,而“階段訓練”主要是打基礎的,所以說它占的時間也多,花的精力也大。所以說“循序漸進”不是搞題海,搞模擬,如果超越階段,不循序漸進的話,一定會甩掉一部分學生,甚至對一些中等生也不利?！把驖u進”這個原則大家都比較認可,各種教法,各種教材都是不反對循序漸進的。一、循序漸進,夯實基礎。“四位一體”教學法的四大組成部分包括：1．以中考和高考英語學科總復習為研究對象的英語“四位一體”中、高考復習教學方法（The English “FourinOne” Revision Teaching Method for Senior Middle School and College Entrance Examinations）；2．復習教學，包括單元復習、期中/期末復習、知識專項復習、能力專項復習為研究對象的英語“四位一體”復習教學方法（The English “FourinOne” Revision Teaching Method）；“四位一體”課堂教學方法（The English “FourinOne” Classroom Teaching Method, 即Preparation, Presentation, Practice, Production