【正文】 與力量。（二）學(xué)校對大學(xué)生社會實踐工作的地位和作用認識不到位部分高校對加強和改進大學(xué)生社會實踐的重要性和現(xiàn)實意義認識不足，將其簡單化，大學(xué)生社會實踐缺乏整體規(guī)劃和系統(tǒng)的過程設(shè)計，認為大學(xué)生社會實踐是思想政治教育的一種形式，不是一門獨立的課程，只是課堂教學(xué)的補充形式，是“軟”任務(wù)，只根據(jù)學(xué)校和專業(yè)的特點有選擇地開展，因而沒有引起高度的重視，也沒有擺上學(xué)校的重要日程。大學(xué)生社會實踐多數(shù)安排在大三、大四年級，需要提高實際動手能力，不同于低年級的認識實習(xí)，因此，實踐的目的要求也遠不止參觀車間廠房，讓學(xué)生真正參與實際工作才是重點所在。（二）加強學(xué)生對社會實踐認識態(tài)度的引導(dǎo)社會實踐的重要性眾所周知，但部分學(xué)生對社會實踐活動認識不到位，僅當(dāng)成一門學(xué)位必修課，應(yīng)付了事，對此，高校應(yīng)積極加強大學(xué)生的實踐教育環(huán)節(jié)，使學(xué)生正確認識到社會實踐的地位和作用，認識到社會實踐是培養(yǎng)學(xué)生能力的一種重要手段，也是完善專業(yè)學(xué)習(xí)的重要過程。多種形式的社會實踐是“兩課”實踐教學(xué)的重要內(nèi)容,對高校的德育工作起著不可替代的作用。（四）提供經(jīng)費、場地及必要的培訓(xùn)、服務(wù)，保障大學(xué)生社會實踐的順利進行首先，高校應(yīng)設(shè)置大學(xué)生社會實踐的專項經(jīng)費。（五）建立科學(xué)的社會實踐評估體系和管理制度科學(xué)的評估體系有利于調(diào)動教師指導(dǎo)社會實踐的積極性和大學(xué)生參與社會實踐的積極性。大學(xué)生社會實踐對高校而言，可以提高高校的知名度，擴大高校在社會上的影響力；對大學(xué)生而言，社會實踐具有個體社會化功能、成才的催化功能和理論的強化功能；對用人單位而言，可以通過接受大學(xué)生社會實踐與高校建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，促使產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，為用人單位提供人才支持和智力支持。學(xué)校和企業(yè)建立友好合作關(guān)系，可以將企業(yè)的研發(fā)放在學(xué)校中進行，讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下增強創(chuàng)新能力,同時也為學(xué)生提供了校內(nèi)實踐的機會，同時也可以將企業(yè)的具體活動當(dāng)做學(xué)校的實踐實驗室或者實踐觀摩室，讓學(xué)生將理論知識化為實實在在的東西，增強理論知識的實踐性。近年來大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻，如果不能有效應(yīng)對，不僅可能對人力資源市場產(chǎn)生較大的負面影響，還會影響社會穩(wěn)定。按照經(jīng)濟學(xué)的觀點，GDP每增長一個百分點可為社會提供就業(yè)崗位80100萬個，由于我國經(jīng)濟正在進行結(jié)構(gòu)調(diào)整，2002年至2007年五年中同期的社會新增加就業(yè)崗位基本穩(wěn)定在每年900萬個1，2008年全國城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位也沒有明顯的增長。對高校畢業(yè)生就業(yè)流向的分析表現(xiàn)出以下三點共性，一是高校畢業(yè)生主要選擇大城市、沿海發(fā)達地區(qū)就業(yè)；二是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)、地區(qū)發(fā)展不平衡以及制度預(yù)設(shè)等加劇了就業(yè)流向的不均衡，導(dǎo)致高校畢業(yè)生中希望到城市就業(yè)的遠遠大于到縣鄉(xiāng)就業(yè)的，更不用說到農(nóng)村就業(yè)了；三是現(xiàn)有制度與文化因素是畢業(yè)生流向不均衡的主要障礙，希望到黨政機關(guān)、外資企業(yè)、事業(yè)單位與國有大型企業(yè)就業(yè)的高校畢業(yè)生遠遠多于希望到中小型企業(yè)的，3但實際卻往往事與愿違。對于流向大城市就業(yè)的大學(xué)生來說，一方面，就業(yè)競爭愈演愈烈，薪酬回報降幅明顯，但另一方面，由于很多一線城市的地方財力和承受程度有限，城市容載量趨于飽和，導(dǎo)致房地產(chǎn)價格逐年攀高，使得畢業(yè)生工作以后的生活成本不斷增加，可以說，生活壓力越來越重。它包括對自身的準(zhǔn)確定位能力、對求職信息的獲取能力、與招聘者的溝通能力、展現(xiàn)自我的能力以及積極向上的求職心態(tài)等。浙江理工大學(xué)文化傳播學(xué)院一支學(xué)生團隊，自2008年11月起至2009年1月，通過近4000份問卷調(diào)查及對用人單位、大學(xué)生、高校管理層進行深入訪談，形成了一份頗具說明力的《大學(xué)生就業(yè)力調(diào)查》報告，報告指出大學(xué)生的實際就業(yè)能力與單位的期望在六個方面存在較大差距：。調(diào)查中，在校大學(xué)生七成表示贊成?社會關(guān)系對自身就業(yè)能力很重要?這一說法，相反，用人單位中卻有七成不贊同這一說法。所以，大學(xué)生在校期間除學(xué)好專業(yè)知識外，還有培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，這才是就業(yè)第 4頁，共17頁成功的關(guān)鍵。主要是學(xué)生在學(xué)校的活動經(jīng)歷，用人單位在招聘過程中，%，但對創(chuàng)新能力十分看重。大學(xué)生就業(yè)總是受到政策環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境個體成長環(huán)境、社會心理環(huán)境、社會發(fā)展環(huán)境的影響。來自于邊遠省區(qū)的本、?？飘厴I(yè)生，只要是邊遠省區(qū)急需的，原則上應(yīng)回來源省區(qū)就業(yè)。畢業(yè)生集中離校時未辦妥手續(xù)的，原則上將其戶口轉(zhuǎn)至家庭所在地，繼續(xù)辦理出國手續(xù)。 經(jīng)濟環(huán)境大學(xué)生選擇職業(yè)，不可避免地要受到國家、一個地區(qū)在一定時期內(nèi)的社會經(jīng)濟狀況的影響。因此，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題需要引起高度重視?！锻晟拼髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的對策研究》宋楚華《我國高校大學(xué)生就業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查與研究 》楊娜 《大學(xué)生就業(yè)困難群體援助：現(xiàn)狀、困境與出路》馬美《新時期中國大學(xué)生就業(yè)問題的研究(上)》石國亮。檢索詞：大學(xué)生、就業(yè)現(xiàn)狀、問題分析及對策檢索工具：中國知網(wǎng)檢索途徑：主題途徑檢索方法：關(guān)鍵詞檢索查找信息：輸入“大學(xué)生”、“就業(yè)現(xiàn)狀”、“問題分析及對策”，并勾上“在結(jié)果中檢索”，然后單擊“檢索”，得到檢索結(jié)果。第五篇：大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀問題分析及對策研究大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀問題分析及對策研究分析課題摘要：大學(xué)畢業(yè)生是國家和社會的寶貴財富，是人才資源的主要來源。高職畢業(yè)生的就業(yè)政策原則上與其他專科畢業(yè)生就業(yè)政策相同，但必須在《就業(yè)報到證》上注明?高職?字樣。一年內(nèi)治愈的（須經(jīng)學(xué)校指定縣級以上醫(yī)院證明能堅持正常工作的）可以隨下一屆畢業(yè)生就業(yè)；一年以后仍未痊愈或無用人單位接收的，戶籍關(guān)系和檔案材料轉(zhuǎn)至家庭所在地，由其自謀職業(yè)。第 5頁，共17頁。定向生原則上按入學(xué)時合同就業(yè)。就業(yè)環(huán)境是一種社會存在。但大學(xué)生和用人單位對專業(yè)資格的理解卻有所偏差，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，浙江理工大學(xué)2009屆畢業(yè)生中，%，而用人單位基本上不看重計算機等級，%，%要低得多。社會經(jīng)驗的多少大部分表現(xiàn)在人際交往的能力上，用人單位招聘大學(xué)生，最看重社會經(jīng)驗占到50%，認為最需要的社會經(jīng)驗是專業(yè)實踐，%，%的比重認為人際交往能力是社會經(jīng)驗最重要的體現(xiàn)。調(diào)查報告顯示，用人單位對復(fù)合型人才的青睞程度比專業(yè)型人才整整高了30多個百分點，%%，所以許多情況下用人單位所錄用的甚至是專業(yè)不對口的人才。這是大學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中謀求事業(yè)發(fā)展所必須具備的素質(zhì)，它包括創(chuàng)新能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力和科研能力等。從理論層面，大學(xué)生就業(yè)力主要是指以下幾種能力：。除學(xué)歷因素外，專業(yè)、行業(yè)、就業(yè)地區(qū)、雇主收入等等也是影響畢業(yè)生實際薪酬的因素。表1：2002年至2009年我國普通高校畢業(yè)生數(shù)量及同期新增就業(yè)崗位需求對比2002年 2003年 2004年 2005年 2006年 2007年 2008年 2009年全國普通高校畢 業(yè)生數(shù)量（萬人）145212280338415495559611 就業(yè)流向《2009年中國大學(xué)生就業(yè)報告》中對2008屆大學(xué)生畢業(yè)半年后的流向分析，大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的比例為82%，就業(yè)率約為86%，流向主要包括工作、自主創(chuàng)業(yè)、升學(xué)進修、出國深造等（見圖1）。本文闡述了我國大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀，分析了我國當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)所面臨的問題與原因，針對上述問題和原因，對解決大學(xué)生就業(yè)問題提出了幾點建議，希望為政府、教育機構(gòu)及社會各界緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，增強大學(xué)生提升自身就業(yè)力，提供有效參考。這對于應(yīng)屆畢業(yè)生順利就業(yè)以及盡快的適應(yīng)社會都具有很強的推動作用。在宣傳過程中，高校要扮演主角，可通過宣傳資料、演講、講座等多種形式開展。學(xué)校探索對大學(xué)生社會實踐實行大學(xué)生綜合素質(zhì)認證制度，凡在校學(xué)生參與或組織社會實踐活動，并順利完成任務(wù)的，可以通過申領(lǐng)綜合素質(zhì)認證手冊的方式得到學(xué)校的認證；將學(xué)生社會實踐結(jié)果形成學(xué)分，記入學(xué)生學(xué)分檔案，做到社會實踐活動情況與學(xué)生德、智、體綜合測評成績掛鉤，與各種推優(yōu)評優(yōu)活動掛鉤，調(diào)動廣大學(xué)生投身社會實踐的積極性，這也是完善素質(zhì)教育評價體系的有益嘗試。加強大學(xué)生社會實踐基地建設(shè)，爭取各院系各專業(yè)都能形成相對穩(wěn)定的具有專業(yè)特色的社會實踐基地。其二,實踐教學(xué)讓學(xué)生認識到