【正文】 、好問的？（小時候就喜歡問、經(jīng)常纏著、世界、問這問那、省略號）（相機(jī)讀句子，注意讀出哥白尼的好奇、好問。（出示第一自然段，齊讀）7）結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，談?wù)剢柺谴蜷_知識殿堂的金鑰匙的含義。2）我們面對的是一個怎樣的世界？哪幾個詞最能概括我們面對的世界的特點？（日新月異、瞬息萬變）（1）具體舉例子說明對這兩個詞語的感受。（只要他確實能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請教。（板書：勤學(xué)）自學(xué)第4段過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了哥白尼的故事，下面請看沈括的故事。（板書：學(xué)與問結(jié)合）怎樣才能成為學(xué)習(xí)的主人呢？（板書：養(yǎng)成習(xí)慣）你知道以后你怎么做了嗎？同學(xué)們，剛才你們大膽地暢談了學(xué)習(xí)〈學(xué)與問〉這一課后，自己學(xué)習(xí)的收獲，情真意切。四、拓展：講故事，學(xué)生討論。18歲時就讀于波蘭舊都的克萊考大學(xué)（KrakwUniversity），學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)期間對天文學(xué)產(chǎn)生了興趣。哥白尼成年的大部分時間是在費勞恩譯格大教堂任職當(dāng)一名教士?？墒巧蚶▍s認(rèn)為，深山里氣候比較寒冷，所以桃花比平原上開得遲，白居易尊重事實，沒有寫錯。吹奏管樂，手指按在什么部位就發(fā)什么音，是同時的；彈琵琶就不同了，手指先撥弦，然后才發(fā)音，也就是動作要比聲音早。學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。知而好問然后能成才。提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。1打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無異議的是問號，而生活的智慧大概就在于逢事都問個為什么。1只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知?！渡袝衮持a》敏而好學(xué)，不恥下問。漢王充《論衡實知篇》好問的人，只做了五分種的愚人；恥于發(fā)問的人，終身為愚人。禽獸不如人,過在不會問。引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。教學(xué)過程：一、名言導(dǎo)入：勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。（出示投影）：請大家認(rèn)真讀一讀這幾句話，看看能讀出點什么？板書：勤學(xué)、好問。出示：知識是學(xué)來的，也是問來的。請把你掌握的有關(guān)資料向大家介紹一下。（出示自學(xué)要求）分組學(xué)習(xí)兩個事例師：同學(xué)們都很會學(xué)習(xí)，有的邊讀邊想，并把自己的理解寫在一邊，在小組內(nèi)同其他同學(xué)分享。如：我敬佩哥白尼，他遇到事情總能問出個究竟來。（2）思考：說說從哥白尼的事例中作者想告訴我們些什么？（3）其實這個道理在課文第1自然段清楚地告訴了我們，指讀，齊讀。遇到這樣的情況該怎么辦呢？（3）不學(xué)不成，不問不知。（課件出示：哥白尼和沈括的資料。這樣文章才有說服力。2師：如今世界日新月異，作為新一代的小學(xué)生應(yīng)該怎樣做呢？ 生：這個問題我來回答，遇事多問幾個為什么 師：如果有了問題可以—— 3理解“能者為師”？生：只要他確實能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師 師：你真會讀課文。四、總結(jié)寫法，拓展延伸同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)今天學(xué)的課文與平時的學(xué)的課文有區(qū)別嗎？ 師：是的，這是一篇（說明事理的文章），課文開頭說出作者的觀點，結(jié)尾總結(jié)，中間舉例。牛頓被樹上掉下來的蘋果砸到，他問了個“為什么”，于是他發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特看到被蒸汽鼓動的水壺蓋，問了個“為什么”，發(fā)明了蒸汽機(jī)。生：清代文學(xué)家蒲松齡在路邊搭建茅草涼亭，記錄過路行人所講的故事。學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。人生道路上，如果讓我們選擇同行者，那么就選擇勤學(xué)與好問吧，與他們同行，就如在沙漠中與駱駝為伴，定能在茫茫沙海盡頭找到美麗的綠洲。二、初讀感知，理清脈絡(luò)師：我知道大家一定預(yù)習(xí)過了這篇課文，那么課文一共幾個自然段呀？（5個自然段）那我想請5位同學(xué)分別來讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣。大家把課文的每段內(nèi)容用書上的話概括出來。填空：知識就是指有（），知識是學(xué)來的，也是（）。下面的文字都是為了說明第一自然段，作者在下面用了一些例子來證明第一自然段所說的道理，那么我們就先看看其中的一個事例。（見附錄一。）（指導(dǎo)理解：不懈探求、稀奇古怪）（聯(lián)系哥白尼提出的問題，理解后補(bǔ)充省略號中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀。）師：這是一篇議論文，議論文就是要通過大量的例子來證明作者的觀點。）（1）同桌交流答案。出示投影。問：讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎？（我們應(yīng)該多提問題。）老師這里也有孔子的兩句名言，誰能結(jié)合剛才我們讀的這句話，說說是什么意思嗎？投影出示：不恥下問。現(xiàn)在老師也送你們一把金鑰匙。）陶行知先生是我國偉大的教育家，這就是他所寫的關(guān)于勤學(xué)好問的兩首小詩，希望同學(xué)們課后讀一讀并去了解這兩首詩，相信對你們會有所幫助。）只要你拿到了這把金鑰匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成為一個有學(xué)問的人！好，打開看看這是把這是把什么樣的金鑰匙？你喜歡老師送給你的金鑰匙嗎？來，誰來讀給大家聽聽，你的金鑰匙是什么？（指名讀名言。小結(jié)：看來，遇到了問題，我們應(yīng)該多向人請教，拜能者為師，只有這樣，我們才會愉快地學(xué)到許許多多的知識。（只要他確實能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請教。（2）是啊，對這樣一個日新月異、瞬息萬變的世界，我們有新奇，有疑惑。小結(jié)：看完這段文字，你覺得沈括又是個怎樣的人呢？（勤學(xué)好問；留心觀察；愛動腦筋??）是呀，課文中列舉了沈括和哥白尼安徽科大訊飛信息科技股份有限公司版權(quán)所有 的事例都是為了說明一個問題，那就是——（出示第一自然段，齊讀）五、學(xué)習(xí)課文第3自然段教師導(dǎo)入：無論是哥白尼生活的世界，還是沈括生活的世界，它們距離我們已經(jīng)有好長時間了，我們現(xiàn)在面對的又是一個怎樣的世界？又該怎么做呢？我們一起來看看第三自然段。下面，作者又列舉了一位名人的例子，他是誰呀？四、自學(xué)第4段（出示沈括的簡介，詳見附錄二）師讀簡介后說：沈括是多么優(yōu)秀呀，咱們一起回到沈括小時候生活的那個年代吧，看看他小時候是什么樣的？師：請同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段，試著完成黑板上的題目。）師：從哥白尼的事例中你讀懂了什么？（問是成功的開始；只有學(xué)會問，才能取得成功??）師：我想大家對這些話肯定有自己的理解了。師：請大家先默讀課文第二自然段，說說讀了課文后你知道了什么？（他從小愛問問題；他什么都愛問；他問的問題都跟自己的生活有關(guān)??）（板書：好問）師：你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的？（小時候就喜歡問、經(jīng)常纏著、世界、問這問那??）安徽科大訊飛信息科技股份有限公司版權(quán)所有（相機(jī)讀句子，注意讀出哥白尼的好奇、好問。你們了解哥白尼嗎？（指名說完后，教師出示投影。（指名讀一讀練習(xí)的答案，教師相機(jī)理解后評點，最后齊讀。交流。）師：每一次的朗讀，我們都會有不同的體會，現(xiàn)在我想請同學(xué)們快速瀏覽一遍全文，想一想，你知道了什么？（很多有學(xué)問的人，小時候都是非常好問的；學(xué)和問是緊緊聯(lián)系在一起的；只有多問問題，才能學(xué)到知識；學(xué)和問不能分開；??）小結(jié)：通過預(yù)習(xí)，大家就了解了這么多，說明大家真的做到了邊讀邊想，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。問??板書設(shè)計：提出觀點 事例證明 總結(jié)觀點附板書：養(yǎng)成2學(xué)與問勤學(xué)好問問思結(jié)合真正成為學(xué)習(xí)的主人習(xí)慣第五篇：學(xué)與問教案《學(xué)與問》教學(xué)設(shè)計教學(xué)步驟：一、激趣導(dǎo)入（師板書“學(xué)”、“問”）師：老師在黑板上寫了一個詞——學(xué)問，你知道什么叫學(xué)問嗎？（知識、學(xué)識、文化??）（師在“學(xué)”與“問”之間板書一個“與”字）師：老師在中間加上了一個“與”，那又該是什么意思呢？（生答）這就是我們今天學(xué)習(xí)的文章，叫《學(xué)與問》。師：聽完同學(xué)們的回答，我感覺受益很大。經(jīng)過幾十年如一日地辛勤搜集，加上自己廢寢忘食的創(chuàng)作，終于完成了輝煌巨著《聊齋志異》。在研究古書時，發(fā)現(xiàn)許多醫(yī)學(xué)家的說法不一致，他便多方深入實際，親自“采藥”，同時向許多有實踐經(jīng)驗的醫(yī)生、漁夫等人請教，終于寫成了《本草綱目》?！边@個觀點。也是這個道理。出示課