北師大版四年級數(shù)學《溫度》教學設計(文件)
【正文】 式記錄，可能大家都不明白究竟是什么意思二、操作比較，學習新知。（1）認識0是零上和零下溫度的分界點。師：零度有溫度，它表示的是冰水混合物的溫度。板書： 0℃.（2）比較零上和零下的溫度。（4）比較0下溫度除了0上的溫度，還有哪些城市的平均溫度是零下溫度呢？－12℃與－2℃比較，哪個溫度低呢？先自己想一想，再在小組內的同學交流，說出其中的道理。游戲： 老師出示一個溫度，學生用動作表示出自己的感受。第五篇：北師大小學四年級數(shù)學《溫度》教學設計四年級數(shù)學上冊《溫度》教學設計教學目標：利用溫度的情境了解正負數(shù)的表示方法、及負數(shù)的意義，感受引入負數(shù)的必要性，會正確讀寫，并會比較溫度背景下兩個負數(shù)的大小。教學重點：比較兩個零下溫度的高低 教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課。生活中為了方便“+”可以省略，即五攝氏度。寫溫度 師報，生寫。（負號后面的數(shù)越大，說明溫度越低）(2)、比較溫度（課本第三個問題）（比較溫度的高低時，引導學生先從零上溫度開始，逐步過渡到零下溫度的比較。這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么疑問嗎？五、布置作業(yè)完成課本第85頁“小調查”。并讓學生說一說每一小題是怎么比較的。）標溫度計（課本第二個問題）生活中測量溫度的工具是什么？聽說同學們在科學課上曾經(jīng)認識過溫度計，請介紹。提問：“—”能省略嗎？（不能，省了就變成零上溫度了。這是什么東西？(師揭示課題：溫度)二、合作探究學習師播報一則有關書上的天氣預報。感受正、負數(shù)和生活的密切聯(lián)系，享受創(chuàng)造性學習的樂趣。書88頁2題。師：零下溫度的比較方法與零上溫度的比較方法相同嗎？有什么不同？生：零上的溫度的數(shù)越大，從0往上撥的格子就越多，溫度就越高；零下的溫度的數(shù)越大，從0往下?lián)艿母褡泳驮蕉?，溫度就越低。?）比較0上溫度除了上海，還有哪些城市的平均氣溫是零上溫度？成都和南寧相比，哪個城的平均溫度高？板書： 11℃ 6℃。那 0℃ 呢？師：0℃ 既不是零上的溫度，也不是零下的溫度而是零上和零下溫度的分界點。誰來當天氣預報節(jié)目的播音員，幫我們報一下每個城市12月的平均氣溫。師：我們通常在 7℃ 前面加上“+”號表示零上七度，在 7℃ 前面加上“—”表示零下七度。他們撥的方法一樣嗎？有什么不同？師：看來這兩個溫度確實是有區(qū)別的，我們該怎樣用簡單的方法記錄下這兩個溫度呢？請在草稿本上把這兩個溫度記錄下來。（2007年12月21日，北京的天氣情況 是最高溫度7度，最低溫度零下七度。(2)溫度計上有刻度，每一格代表1攝氏度。猜謎活動。第四篇：北師大版四年級數(shù)學上冊溫度教學設計《溫度》的教學設計教學目標：了解天氣預報中零下溫度的表示方法，并會正確讀寫。（七）課堂總結：這節(jié)課你學到了什么？有什么感想？ 北師大版數(shù)學四年級上冊《 溫度》教學反思：課前我布置學生查找哈爾濱、北京、上海、?？诘纫恍┏鞘械奶鞖馇闆r，然后在班級里討論溫度的讀法，很多學生都明白了零上溫度、零攝氏度和零下溫度的讀法，接著抽出幾種溫度讓學生說說分別表示什么，并且讓學生注意溫度的讀寫。即：5℃—2℃（2）天津與青島，青島的溫度高。如：2℃和5℃的比較，1℃ 和0℃的比較，0℃和零下2℃的比較，零下2℃和零下5℃的比較等。先讓學生認真觀察圖，請會看溫度計的同學介紹怎樣從溫度計上看溫度，教師提醒學生注意表示0℃的刻度線，讓學生進一步明確零度以下的溫度可以用負數(shù)來表示。（三）學習溫度的讀法和表示方法把學生記錄的溫度進行簡單交流，并抽出2組數(shù)據(jù)與零度進行比較，從中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度還要低2℃的一些知識。（可以從看天氣預報，看報紙，上網(wǎng)查詢，發(fā)現(xiàn)各城市的氣溫有高有低??）大
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