小學(xué)美術(shù)繪本教學(xué)(文件)
【正文】 容的繪本，并且教師在上課后可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后讓學(xué)生對(duì)繪本進(jìn)行細(xì)致的觀察，通過仔細(xì)的觀察可以讓圖畫在學(xué)生的腦海中形成一個(gè)較為立體的印象，圖畫中的藝術(shù)手法，圖畫整體的風(fēng)格都可以為學(xué)生以后的美術(shù)創(chuàng)作提供借鑒的依據(jù)，因此觀察能力在美術(shù)創(chuàng)作中非常重要，因此教師在美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)該時(shí)刻注意向?qū)W生灌輸仔細(xì)觀察圖畫，提高自身觀察能力的思想，讓學(xué)生通過有效的觀察建立圖畫和藝術(shù)形象之間的聯(lián)系，通過繪本為自身的藝術(shù)創(chuàng)作提供有效的素材，并且另一方面教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖畫的觀察中應(yīng)該向?qū)W生傳授相應(yīng)的觀察方式，比如說在蘋果樹那個(gè)繪本中教師可以讓學(xué)生通過觀察繪本中圖畫相互組合，圖畫內(nèi)容采用的藝術(shù)手法，圖畫中形象的描述等等各個(gè)方面，并且教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，總結(jié)出學(xué)生討論的精華，形成學(xué)生自身對(duì)美術(shù)獨(dú)特的見解。參考文獻(xiàn)：[1]蔣玉華，小學(xué)中國(guó)畫教學(xué)活動(dòng)的綜合性與多樣性研究[J].福建師范大學(xué)，[2]陳睿睿，以繪本為媒介實(shí)施品格教育的行動(dòng)研究[J].南京師范大學(xué)，第五篇：小學(xué)英語繪本教學(xué)繪本教學(xué)所謂繪本教學(xué)，指的是教師利用繪本材料，用講故事的方式來完成教學(xué)目標(biāo)的過程。而繪本的內(nèi)容常具有簡(jiǎn)單的故事大綱，有時(shí)候也會(huì)集中呈現(xiàn)某種簡(jiǎn)單的意義和結(jié)構(gòu)。如此一來，學(xué)生也會(huì)變得愿意與人分享他們自己創(chuàng)作的故事和融入在故事當(dāng)中的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)。這兩種行文方式也最能讓兒童察覺和掌握英語教師可以透過許多技巧的運(yùn)用，通過對(duì)繪本的形象講解，讓學(xué)生主動(dòng)地參與聽故事和說故事。書中的圖與文有同等的重要性，有時(shí)候甚至圖畫的重要性還比文字要來得高。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察后應(yīng)該將繪本中的美術(shù)創(chuàng)意和表達(dá)方式運(yùn)到美術(shù)教學(xué)過程中來，這是繪本教學(xué)的關(guān)鍵，教師可以通過相應(yīng)的活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生將繪本應(yīng)用到教學(xué)過程中，例如在三至小豬蓋房子的繪本中，教師可以讓學(xué)生觀察到該繪本整體的風(fēng)格較為輕快，并且圖畫趣味性比較中，因此教師可以通過鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)小豬的房子進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)作，一個(gè)是草房子，一個(gè)是木頭房子，另一個(gè)是磚頭房子，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，通過自己的創(chuàng)作，將繪本的房子原型納入自身創(chuàng)作的考量范圍中，除此之外教師還可以利用大灰狼的藝術(shù)形象讓學(xué)生通過一定的想象力，畫出自身筆下的大灰狼，最后教師通過相應(yīng)的講評(píng)完成美術(shù)作品的修定。兒童繪本里面摻雜了語文和美術(shù)的各種修辭手法，同時(shí)美術(shù)方面摻雜了很多的繪畫技巧，顏料的搭配，畫風(fēng)的選取，后臺(tái)環(huán)境的描寫，現(xiàn)代的繪本可以借助電腦技術(shù)進(jìn)行繪本的展現(xiàn)，通過電腦技術(shù)進(jìn)行繪本上豐富多彩的圖畫的描繪，繪本是我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中一道獨(dú)特的風(fēng)景線，例如在《愛你本來的樣子》這篇繪本中，本文以復(fù)古的畫面展現(xiàn)出獨(dú)特的風(fēng)味，同時(shí)畫面簡(jiǎn)約但不失張力，人物從服飾到面容都透漏出一種現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格，整個(gè)文章主要講了小女孩通過自己的善良和奉獻(xiàn)贏得國(guó)王的贊揚(yáng)，該圖書中使用了較多的暖色調(diào)，讓人在閱讀的中感覺到故事里透著女孩的善良之心，通過這個(gè)故事可以給孩子很多的啟發(fā)，同時(shí)教會(huì)孩子很多的智慧。最后讓幼兒嘗試給手印添畫，進(jìn)一步感受手掌印畫的變化和體驗(yàn)手掌印畫的有趣，幼兒在自由、寬松的氛圍中，大膽地進(jìn)行想象、表達(dá)和創(chuàng)造，獲得了愉快的體驗(yàn)。）五、活動(dòng)反思：我們開展的課題是《繪本在藝術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用與研究》，要求教師結(jié)合繪本的內(nèi)容，尋找繪本中的藝術(shù)教學(xué)點(diǎn)，讓孩子學(xué)習(xí)用繪畫、音樂的形式表現(xiàn)文學(xué)之美，用五彩的顏色，大膽的想象，肢體的動(dòng)作，節(jié)奏的匹配，描繪出自己對(duì)生活的美好愿望，表達(dá)自己對(duì)經(jīng)典的理解和體會(huì)。幼兒自由添畫，教師指導(dǎo)。）二）、幼兒創(chuàng)作師：這本繪本好玩嗎？前幾天呀我們已經(jīng)用顏料印好了
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