20xx關(guān)于行政主管辭職報(bào)告與20xx關(guān)于讀書(shū)演講稿(4篇)匯編(文件)
【正文】 識(shí)雜志》一書(shū)上。我用肥皂水和清水沖洗了一遍并絞干后，交給了鄰居小孩說(shuō)：“回去曬曬干就基本看不出印跡了，可以穿了。 看《春秋》。 上《紅樓》。 不僅如此，當(dāng)你掠過(guò)遼闊的華夏，更有世界的朋友張揚(yáng)個(gè)性，有《簡(jiǎn)愛(ài)》的抗?fàn)?，有《變形記》的寓義，有《愛(ài)的教育》的親情，有，還有…… 真的，真的是這樣，一本好書(shū)，一位真朋友，一個(gè)良師益友，教你待人處事，讓你鑒賞世界。所謂“書(shū)香門第”，家里藏書(shū)很多，小孩在這種環(huán)境的熏陶之下，不想進(jìn)步，不想有氣質(zhì)都難。一種是擔(dān)憂，擔(dān)心這位老師會(huì)成為你們中最差的一位。因此，我覺(jué)得今天有必要聊一聊“讀書(shū)、論書(shū)、品書(shū)”這個(gè)話題。這所中學(xué)在前蘇聯(lián)很偏僻的地區(qū)，但他為這所學(xué)校做出了很大貢獻(xiàn)。大家不管面對(duì)八個(gè)人一個(gè)班，還是四十個(gè)人一個(gè)班，你都要進(jìn)行管理，張校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“要用智慧管理。這些書(shū)里的內(nèi)容有著幾千年的積淀，含有人類的大智慧，甚至可以說(shuō)帶有宗教性質(zhì)，因?yàn)樗鉀Q我們精神上的困惑之處。在游歷祖國(guó)山河時(shí)，他網(wǎng)們就把所到之處的風(fēng)景拍攝下來(lái)。遺傳因素是先天的，教育因素和環(huán)境因素可以通過(guò)后天改變。我們的同道中人應(yīng)是蘇霍姆林斯基、羅恩讀書(shū)使他有了儒雅的氣質(zhì)，令人信服的話語(yǔ)。感染力是精神方面的，力量是我們通過(guò)讀書(shū)學(xué)到的技術(shù)和辦法。溫總理提倡不僅要“讀書(shū)好，讀好書(shū)，好讀書(shū)”，還要“讀書(shū)活，讀活書(shū)，活讀書(shū)”，前者是從學(xué)習(xí)角度提的，后者是從實(shí)踐角度提的。我女兒就讀的小學(xué)里推薦他們讀海倫這種表達(dá)委婉、辯證，我們?cè)谂c學(xué)生交流時(shí)也要注意表達(dá)方式。我最近在看報(bào)時(shí)看到一篇溫家寶總理談讀書(shū)的文章，溫總理首先認(rèn)為“讀書(shū)可以改變?nèi)松?。我們青年教師通過(guò)讀書(shū)，可以提高自身品位，更好地帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。做老師，可以愉悅自己(也可以愉悅孩子。還能起到愉悅身心，享受美的作用。(三)精神層面型如《莊子探奧》《晏子春秋》《老子的幫助》這類書(shū)是磨腦子的 ，讀的過(guò)程就是在跟自己較勁。這本書(shū)同樣沒(méi)有鴻篇大論，作者是將在日常教學(xué)中的55件小事悟出的教學(xué)心得寫(xiě)了出來(lái)。后者是一位普通的老師所寫(xiě)，寫(xiě)的東西也不艱深，里面收錄了他的板書(shū)和教案，他就是在板書(shū)、教案如何吸引學(xué)生上動(dòng)腦筋，化枯燥為生動(dòng)。這些老師的讀書(shū)筆記和讀后感像鉆石一樣璀璨。教育局的許新海副局長(zhǎng)用大篷車把書(shū)帶到薄弱學(xué)校，學(xué)生興奮、投入的樣子，讓人欣慰?！迸笥褌?，你可真正體味到了呢？你可知如何對(duì)待朋友？你可知如何尊師敬長(zhǎng)？你可知如何理想奮斗？你可知世間的是非善惡？你可知人間的悲歡離合？你可知我們的大千世界？ 真的，朋友們，真的，讀一本好書(shū)，交一位摯友，有一個(gè)理想，創(chuàng)一片未來(lái)，你的朋友在前方正等著你呢，與他同行吧！ 關(guān)于讀
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