家校合力成就孩子夢想（共五篇）(文件)
【正文】 理想與挑戰(zhàn)，思考家庭教育與民族未來的關(guān)系，審視當(dāng)今兒童的現(xiàn)狀，學(xué)校單方面已無力應(yīng)對，必須尋求社會各方面的支持與配合，特別是來自家庭教育的力量不能忽視。家庭教育有家庭教育的盲區(qū)，學(xué)校教育有學(xué)校教育的不足，因此，作為教師教育觀念還需要進一步轉(zhuǎn)變，與家長合作的能力也有待于進一步提高。當(dāng)家庭和學(xué)校目標(biāo)一致時，家庭教育與學(xué)校教育就會相互合作產(chǎn)生合力，而當(dāng)學(xué)校教育與家庭教育的目標(biāo)不一致時，就會產(chǎn)生沖突，出現(xiàn)干擾、阻止和破壞教育的行為。實際上，家庭應(yīng)該是最重要的教育場所，家長是孩子的啟蒙老師。英國、德國、法國、芬蘭和挪威等歐洲國家，也將家校合作作為教改的重要組成部分?；緝?nèi)容：合作、溝通的幾種基本形式。學(xué)校教育的功能隨著時代的發(fā)展發(fā)生了前所未有的變化，學(xué)生的價值、文化、人格等方面都更加受到重視。教師和家長如何調(diào)整自己的角色，相互配合發(fā)揮更大的教育作用成為當(dāng)前我們必須正視的問題。目前絕大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，家長對子女的期望值與日俱增，很多家長以子女為生活中心，傾注了大量的金錢和精力，望子成龍，望女成鳳。日益激烈的教育市場競爭，加強家校合作，既是圓滿完成黨和人民交付的教育重任的需求，也是學(xué)校自身發(fā)展的需求。五、研究的具體內(nèi)容與過程第一階段：開題立項階段（2012 年1月），申報及開題論證。,包括: 成長記錄；會議、學(xué)習(xí)記錄；先進理論和信息資源庫；電子檔案，影像記錄；工作大事記?！都倚：狭Φ牟呗匝芯俊方Y(jié)題報告。馬松霞：負(fù)責(zé)教育實踐活動的開展及資料的收集、整理。（2）把該課題研究納入學(xué)校校本研究工作，成立課題研究小組，制定課題實施計劃，明確參研人員職責(zé)、分工，有計劃有步驟進行研究，確保研究落實到位。七、預(yù)期研究成果（1）課題論證報告；課題研究報告；（2）“家校共享”閱讀系列校本教材（3）優(yōu)秀家教經(jīng)驗匯編；（4）優(yōu)秀中隊會課例、案例等活動音像資料匯編。（3）確保資金投入。組織學(xué)習(xí)課題實施方案，明確研究目的，了解研究內(nèi)容，掌握研究方法。尚清波：負(fù)責(zé)課題研究活動的組織與專題教研活動的開展。：第三階段: 課題反思階段（2012年9月——2012年10月）對課題的實施進行全面的總結(jié)與反思，確定下階段的發(fā)展目標(biāo)。召開開題大會。四、研究方式與方法選定學(xué)校1—6年級學(xué)生868人為實驗對象，成立課題組，發(fā)揮課題組核心成員輻射作用，帶動其余老師參與研究，指導(dǎo)老師將教育思想的學(xué)習(xí)與教育教學(xué)行為轉(zhuǎn)變有機結(jié)合，以日常教育教學(xué)活動為載體，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)。教師則不同，更能從職業(yè)的角度比較客觀地對待學(xué)生，教師與家長的合作恰恰能夠彌補家庭教育中的不足。個別家長自身知識水平不高、價值觀不妥等原因，極易導(dǎo)致尚未形成自己價值觀的學(xué)生的迷茫。當(dāng)今社會中，由于社會所處的時代決定了社會觀念的多元性，價值觀、生活方式處于變革之中，無論是教師還是家長其原有的角色和權(quán)威在很大程度上被削弱，教師與家長的合作便顯得比任何時候都更加迫切。這就是說教師和父母都是無可替代的孩子的教育者。二、研究的目標(biāo)、問題與內(nèi)容目標(biāo)：提升教師的教育理念，增強老師與家長的合作能力；通過學(xué)校與老師的共同努力，增強家長與學(xué)校的合作意識，從而達到提升學(xué)生綜合素質(zhì)、提高辦學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。當(dāng)今世界各國也普遍認(rèn)識到，青少年的教育僅靠學(xué)校單方面的力量是難以完成的，需要社會各方面，尤其是家校的通力合作。本課題國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，現(xiàn)代素質(zhì)教育要求根據(jù)孩子自身特點和不同的成長背景因材施教，要求家長和老師能及時溝通并修正對孩子的教育。家校合力策略的研究是針對目前家庭教育與學(xué)校教育之間存在互相脫節(jié)的問題提出的。但是，目前由于種種原因，家長的教育觀念、教育思想、教育方式方法往往存在著這樣或那樣的問題，家庭教育質(zhì)量不高，與學(xué)校教育的協(xié)調(diào)不夠，存在著較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。家長由于工作忙，缺少教
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