山東高考20xx年考試說明解讀(生物卷)(文件)
【正文】 慣，做題步驟規(guī)范完整，表達明確、簡要、恰當，才能保證會的題目一定能拿到分數(shù)?？荚囌f明中的“題型示例部分”，所選試題雖然與2013年相比有幾處不同，但都側(cè)重考查學生的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度；注重考察學生的學習能力，如讀圖能力、信息提取能力、知識遷移能力、分析問題、解決問題的能力等。（山東省實驗中學地理高三備課組長高守英）第三篇：2012年福建高考考試說明名師解讀(生物卷)生物整體難度不大體現(xiàn)人文關(guān)懷解讀者：福州一中生物教研組組長張興宇變化今年《考試說明》與2011年相比，除了在“題型示例”和“參考試卷”中有部分試題調(diào)換外，沒有什么變動。復習建議掌握實驗題解題技巧、全面。，掌握方法。練習和講評都要有目的性、針對性?！备臑椤瓣P(guān)注對科學、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學新進展以及生物科學發(fā)展史上的重要事件。（3）語言更簡潔 如在理解能力（2）中 “能用文字、圖表以及數(shù)學方式等多種表達形式準確地描述生物學事實、概念、原理、規(guī)律和模型等內(nèi)容。與課程標準中的“了解水平”相當?！眲h掉，使語言避免重復。在“微生物的利用”中，“利用微生物發(fā)酵來生產(chǎn)特定的產(chǎn)物以及微生物的利用”被刪除，在“酶的應(yīng)用”中，“酶的存在和簡單制作方法”“酶活力測定的一般原理與方法”兩點被刪除，在“生物技術(shù)在食品加工以及其他方面的應(yīng)用”中，“測定食品加工中可能產(chǎn)生的有害物質(zhì)”被刪除。第五篇：2013高考《北京卷考試說明》生物部分解讀2013高考《北京卷考試說明》生物部分解讀總體上與2012年的高考生物考試說明對比，2013年的考試說明只字未變, 和命題風格，逐漸從之前的基礎(chǔ)知識考查過渡到綜合能力的考查,包括理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力以及綜合運用能力。題干中可能會更多地出現(xiàn)日常生物現(xiàn)象，并且結(jié)合教材所學基礎(chǔ)知識，要求考生能作出合理的解釋、推理，得到 正確的判斷和結(jié)論。只要考生平時有一定的練習，會很容易發(fā)現(xiàn)，X實際上 就是自變量，也就是實驗中要求控制的單一變量，而Y表示的就是因變量也就是實驗現(xiàn)象或者結(jié)果。當然，我們還需要學會如何區(qū)別對照組合和實驗組，當單一變量是某種化學 物質(zhì)時，一般缺失組就是對照組。從去年的高考題目中，我們能夠明顯的感受到這種變化，理綜卷后面的三道生物大題 全部是以探究性實驗的方式考查教材中所學的基本知識，比如植物激素的生理作用、遺傳規(guī)律的應(yīng)用和水通道蛋白的作用機制等。具體表現(xiàn)為：考試題目當中很難再見到非常直接的 教材基礎(chǔ)知識的重現(xiàn),或多或少都會結(jié)合題干信息,考查知識點的本質(zhì)、規(guī)律或者成因。而現(xiàn)代生物技術(shù)專題則將生態(tài)工程部分全部刪除。在考試內(nèi)容上與課程標準相比發(fā)生的變化（1）在內(nèi)容上：2011年的考試說明與2010年在考試內(nèi)容和要求上沒有變化，保持了新課程高考的平穩(wěn)過渡，有利于師生的積極備考。與課程標準中的“理解、應(yīng)用水平”相當。”文字表述更簡潔。（2）能力要求，順序變化，有所強調(diào)在能力要求部分由原來的“理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力、實驗探究能力”改為了“理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力”。例如，訓練審題能力，在有質(zhì)量答題的基礎(chǔ)上提升速度；總結(jié)經(jīng)典試題的思維方法和答題技巧，規(guī)范地、科學地、有條理地答題；合理安排考試時間，培養(yǎng)良好的考試心態(tài)。實驗題的解題技巧是提高關(guān)鍵，例如，明確實驗?zāi)康摹⒎治鰧嶒炘?、控制自變量?
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