【正文】 小到大，形成惡習(xí)，但是大張其鼓地批評(píng)教育，處 理不當(dāng)，也會(huì)損害他們的自尊心，做出事以愿違的事四年級(jí) 上期的一天，學(xué)生說他掉了二十五元錢。我多次找他談 話，啟發(fā)教育他，給他講道理，談危害，并保證他的事不在 班上公開，為他保守秘密。家長知道情況后也十分重視，時(shí)常到學(xué)校了解孩子在校情況，同時(shí)也反映孩子在家的表 現(xiàn)，我沒有因此事撤他小組長的職，反而時(shí)時(shí)關(guān)心他，提醒 他，避免他重犯缺點(diǎn)，從那以后，他再也沒有拿過別人的東 西了。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是全面貫徹黨的教育方針和全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要課題。表現(xiàn)的機(jī)會(huì)更少。教師只有對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，才能樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)他們的消極因素要掌握時(shí)機(jī)，因勢利導(dǎo)，避免簡單、粗暴的訓(xùn)斥。三、愛是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生行之有效的保證教師的愛應(yīng)該是誠摯的、公正的、無私的。這種可怕的偏見必然會(huì)造成只重視和培養(yǎng)少數(shù)拔尖生，忽視與放棄大多數(shù)后進(jìn)生，形成少數(shù)和多數(shù)的隔閡，使多數(shù)學(xué)生成了“陪襯品”。教師要注重與后進(jìn)生的心理溝通，沒有感情是不行的。讓我們都愛每一個(gè)后進(jìn)生，把他們變成人人喜愛的學(xué)生，使之成為棟梁之才，為祖國的明天更加燦爛輝煌地展現(xiàn)他們的才華。一個(gè)班主任就是帶領(lǐng)班級(jí)繼續(xù)前進(jìn)的最大的動(dòng)力，我相信自己能夠做好，只要自己不斷的努力，我就堅(jiān)信自己的班級(jí)可以走的更遠(yuǎn)！時(shí)光悄然而逝,回眸班主任歷程,我付出，我無悔。愛能融化冰雪,愛能打開人們心靈,愛能縮短人的距離,愛能使一切不能變成可能。小學(xué)生的榜樣心理很強(qiáng),所以選出有責(zé)任心、上進(jìn)心、學(xué)習(xí)成績較好、大公無私的小干部很重要。小干部們選出來了。哲學(xué)家詹姆士說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定,而學(xué)生更是如此。人格尊嚴(yán)是平等的。”參照我們的自身經(jīng)歷,我們不難發(fā)現(xiàn),當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后,他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。所以當(dāng)我看到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),我總是盡量淡化,為學(xué)生留有一定的自尊心,以便更好的開展教育。愿用執(zhí)著的愛為屬于我的每一個(gè)孩子搭乘一片綠蔭。使美術(shù)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，主動(dòng)使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，陶冶優(yōu)美的思想情感和道德情感的培養(yǎng)。組織集體備課，提高美術(shù)教師的備課水平。宣傳窗布置，七月： 。同樣學(xué)生因諸多原因所出現(xiàn)的潛能和素質(zhì)因人而異，這樣難免會(huì)出現(xiàn)兩極分化。經(jīng)常找其談心，可以增進(jìn)師生間的了解，取得學(xué)生對(duì)老師的信任，幫助老師找到學(xué)生成績差的原因。沒有家長的配合，縱使老師付出很多辛苦也會(huì)事倍功半，因此對(duì)后進(jìn)生的情況要及時(shí)如實(shí)向家長反映，加強(qiáng)溝通交流，并與家長共同商量辦法，指導(dǎo)家長如何幫助孩子的學(xué)習(xí)。盡管有的家長工作忙，但看到老師對(duì)孩子的學(xué)習(xí)如此負(fù)責(zé)，感激的心情促使他們克服困難協(xié)助老師提高孩子的成績。同時(shí)在平時(shí)里也鼓勵(lì)其他學(xué)生幫忙，以此及時(shí)解決后進(jìn)生的日常學(xué)習(xí)問題。批評(píng)過去，肯定現(xiàn)在，鼓勵(lì)以后?？傊?，班主任要多了解他們，多和他們談心，要以真誠的愛生之情，去激起后進(jìn)生感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，打開他們心靈的大門，要以心靈的溫暖，健康的情感去醫(yī)治后進(jìn)生心靈的創(chuàng)傷，陶冶后進(jìn)生的情操，要用精神的甘露去洗滌精神的污染，幫助他們樹立信心，棄舊圖新。每個(gè)老師對(duì)后進(jìn)生都付出了很多愛心，但并不是每個(gè)學(xué)生都能理解的。作業(yè)督促上交，安排布置的任務(wù)一定要如約兌現(xiàn)，讓學(xué)生感覺到老師說話算數(shù)，無機(jī)可乘，不敢偷懶。第三，發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量幫助他們。我班上的幾個(gè)后進(jìn)生我都很好的采用了這種方法。特別是幾個(gè)同學(xué)家庭情況更是學(xué)生行為習(xí)慣的制約因素。后進(jìn)生是令每個(gè)任課教師頭疼的一個(gè)人群，對(duì)于這個(gè)特殊的人群，特別是作為班主任，不能放任自流，那樣只會(huì)使這些學(xué)生的成績更困難，使自己今后的工作更加難做，我們只能是運(yùn)用多種方法，校內(nèi)外齊抓并管，努力轉(zhuǎn)化，促使其提高學(xué)習(xí)成績。第五篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)懷安中學(xué) 伊凡課堂教學(xué)的大課堂走的是一條“務(wù)實(shí)”、“求真”、“倡簡”、“有度”的課改之路。四、工作安排三月：、教研組工作計(jì)劃。積極參加優(yōu)質(zhì)課的觀摩活動(dòng)，逐步提高美術(shù)教學(xué)水平。二、工作目標(biāo)對(duì)新教材結(jié)構(gòu)與體系的學(xué)習(xí)、研究，努力做到吃透教材。合作的學(xué)習(xí)方式中。學(xué)生的將來就是祖國的將來，我們的祖國將來還要靠他們支撐下去，所以我們一定要教育好我們的學(xué)生，讓他們得到最大程度的進(jìn)步。課上誰搞小動(dòng)作我很少直接點(diǎn)名批評(píng),而是用目光告訴他應(yīng)該認(rèn)真聽講,學(xué)生通常會(huì)愧疚似的低下頭?！蹦敲磳?duì)于自控能力較差的學(xué)生來說,犯錯(cuò)誤更是難以避免的了。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要,是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。表揚(yáng)是成功的陽光、空氣和水。讓小干部產(chǎn)生“憂患意識(shí)”,極大的促進(jìn)了他們的工作積極性, “火車跑得快,全靠車頭帶”,小干部的積極性感染著同學(xué)們,榜樣的作用激勵(lì)著同學(xué)們。然后是由老師公布報(bào)名的情況,等給大家一段互相觀察討論的時(shí)間后,民主選舉產(chǎn)生班干部,這樣使很多同學(xué)不會(huì)因?yàn)楫?dāng)班干部鬧情緒,同時(shí)符合公平公開公正的原則。從而使學(xué)困生在不同程度上都有一定的進(jìn)步。班主任不僅是知識(shí)的傳播者,還是班級(jí)的組織者、管理者、班集體的創(chuàng)建者。學(xué)校的情況，老師的教學(xué)能力和教學(xué)態(tài)度都是很重要的，當(dāng)然學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)真程度和學(xué)習(xí)的努力情況是最重要的。所以，教師對(duì)后進(jìn)生要入其心、動(dòng)其情，學(xué)生才會(huì)信師道、聽師教，主動(dòng)地從根本上轉(zhuǎn)變自己，建立起融洽、平等、和諧的師生關(guān)系。因此，教師要樹立正確的人才觀，對(duì)待學(xué)生，要一視同仁，有時(shí)甚至要偏愛后進(jìn)生，努力發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，給他們更多的關(guān)心和幫助?！边@一科學(xué)論斷告訴我們，教育不能僅限于尖子生，而是要面向全體學(xué)生，相信他們都能成為有用之才。教師對(duì)待后進(jìn)生要像醫(yī)生對(duì)待患者一樣，要倍加關(guān)心，尊重、體貼他們。針對(duì)后進(jìn)生的形成原因，分清其主流和支流，注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是微小的閃光點(diǎn)都要及時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì)，堅(jiān)定他們的自信心和樂觀向上的精神。有部分后進(jìn)生還形成了對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言不作深層次思考，不去尋求其他答案或解法的從眾心理和一切難題依靠教師的崇敬心理，長此以往，后進(jìn)生更“后進(jìn)”。后進(jìn)生形成的原因有以下五個(gè)方面：一是家庭環(huán)境好，不愁吃穿，嬌生慣養(yǎng)，父母放任自流或父母外出打工無人管教：二是弱能力型的后進(jìn)生，即接受能力不強(qiáng)，聽不懂教師的講課，難以完成教師布置的作業(yè)；三是行為習(xí)慣不良，表現(xiàn)為惹是生非，搞惡作劇，上課注意力不集中，好動(dòng)、貪玩，經(jīng)常拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)自覺性差；四是品德不良，有小偷小摸與破壞公物的行為，常與社會(huì)上不三不四的人混在一起：五是