【正文】 是用兩塊方巾，一塊是正方形一塊是長(zhǎng)方形，比例就是按照書(shū)上的比例，然后貼在黑板上了，我想知道這兩塊方巾誰(shuí)的誰(shuí)小，孩子就說(shuō)了很多，把它剪了，更多說(shuō)誰(shuí)的周長(zhǎng)大，誰(shuí)的邊大誰(shuí)的面積大，我覺(jué)得可以準(zhǔn)備一個(gè)平行四邊形的方塊，讓學(xué)生看下過(guò)程。我沒(méi)去往深層去想，其實(shí)就是說(shuō)用正方形來(lái)測(cè)量面積是最準(zhǔn)確的，所以我要正方形做面積單位，去表達(dá)面積的大小，于是下面的練習(xí)題學(xué)生就會(huì)用組合法去做，它就是用以多補(bǔ)少這種方法。有利于孩子理解面積公式的來(lái)歷，前面說(shuō)道面積和周長(zhǎng)的關(guān)系，面積和周長(zhǎng)有沒(méi)有關(guān)系？有！在什么情況下有？我是這么想的我認(rèn)為在圖形的形狀差不多的情況下，周長(zhǎng)和面積大小是成正比的。剛才彩虹老師說(shuō)的擺格子個(gè)基礎(chǔ)，因?yàn)槲覀兊诙鹿?jié)的內(nèi)容就涉及了讓孩子去量一量，因?yàn)樵诹繑?shù)學(xué)書(shū)表面的時(shí)候用不同的方法去量，迫使孩子出現(xiàn)統(tǒng)一單位的迫切需要，如果說(shuō)我們都同意了讓孩子們數(shù)格子的做法，必然第二節(jié)課的時(shí)候拿格子開(kāi)始量不會(huì)出現(xiàn)統(tǒng)一單位，那么他們手里的格子都是一平方厘米的格子，這個(gè)地方我就有點(diǎn)異議是不是我們?cè)诘谝还?jié)的時(shí)候量物體的表面的時(shí)候，采用什么方法。第三篇：北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《什么是面積》教案什么是面積燈塔鎮(zhèn)中心小學(xué)葉秋一、教學(xué)目標(biāo)（一）在觀察操作等活動(dòng)的基礎(chǔ)上，理解面積的含義。但仍有少數(shù)學(xué)生，學(xué)習(xí)的自主性差，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，上課開(kāi)小差，課后作業(yè)完成不及時(shí)，做作業(yè)速度很慢，正確率不高，有時(shí)甚至忘了做作業(yè)。五、教學(xué)準(zhǔn)備課件、油畫(huà)棒、塑料方格片、長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、小正方體、硬幣、剪刀、尺子、兩片樹(shù)葉、正方體?？凑l(shuí)涂的又快又均勻，準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始?。ㄉ浚焼?wèn)：大家猜猜，誰(shuí)先涂完？想一想，為什么***先涂完呢？ 生：***的樹(shù)葉大，***的樹(shù)葉小。（板書(shū)課題：什么是面積）（二）通過(guò)比較、觀察、實(shí)際操作，初步感知面積的概念 (1)摸一摸，說(shuō)一說(shuō)師：現(xiàn)在在我們的身邊就有很多物體，我們來(lái)找一找摸一摸它們的表面，好嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你摸的是什么，有什么感受。師：剛才我們看到、摸到的都是物體的表面，這些物體的表面有的大有的小，每一個(gè)表面都有它確定的大小，我們把物體表面的大小叫做它們的面積。如果把這個(gè)面描到黑板上，這個(gè)面變成了什么？（長(zhǎng)方形）原來(lái)這個(gè)面的大小就成了長(zhǎng)方形的大小，那長(zhǎng)方形的面積在哪里？（長(zhǎng)方形表面的大?。┻@條邊線是什么呢？（周長(zhǎng)）師攛掉一個(gè)邊，問(wèn)：還能找到長(zhǎng)方形的面積嗎？(不能)為什么？（它不是封閉圖形）那什么樣的圖形才有面積呢？(封閉圖形）(2)畫(huà)一畫(huà)。（出示課件3）看畫(huà)面上有什么？這些圖形的表面的大小就是他們的面積。師：我們已經(jīng)明確了面積的含義，看?。ǔ鍪菊n件5）這2個(gè)長(zhǎng)方形哪個(gè)面積大那個(gè)面積小呢？生：左大，右小。師：看來(lái)同學(xué)們的眼力還真不錯(cuò)，下面老師還要考驗(yàn)一下大家的動(dòng)手能力。生：一樣大。（學(xué)生討論后動(dòng)手操作）師：誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下自己的方法？生1：我們組是用剪拼的辦法來(lái)比的。生2：我們組是用擺硬幣的方法，我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形里面能擺8個(gè)硬幣，正方形里面能擺9個(gè)硬幣。師，你們組是用什么方法來(lái)比較的呢？生：我們組是用數(shù)格子的方法，長(zhǎng)方形中有8個(gè)格子，正方形中有9個(gè)格子，所以還是正方形的面積大。（學(xué)生在介紹方法時(shí)，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)）師小結(jié)：同學(xué)們想出的方法真多，老師真佩服你們。咱們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？師：男生閉上眼睛，（出示課件10）女生觀察它的面積是幾。，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面積的大小師：試一試自己設(shè)計(jì)圖形，看誰(shuí)最有創(chuàng)意?。ǔ鍪菊n件11）(1)畫(huà)3個(gè)面積等于7個(gè)方格的圖形，(2)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)(3)組織學(xué)生交流、展示。剪下附頁(yè)2中圖4，比一比哪個(gè)圖形面積最大，與同 伴說(shuō)說(shuō)你的比較方法。生：圖1圖4面積一樣，它們的形狀不一樣。師：在我們的教室就有許多的物體，你能從中找到兩種物體比一比它們面積的大小嗎？生：獎(jiǎng)狀的面積比黑板的面積小。生：學(xué)到了多種方法比較面積的大小。周長(zhǎng)求長(zhǎng)短，面積求大小”。教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積，要準(zhǔn)確地比較不同圖形面積的大小，應(yīng)用統(tǒng)一的單位去比較。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．知識(shí)與技能：理解“什么是面積”能舉例說(shuō)出生活中的“面積”，會(huì)用比較好的方法比較兩個(gè)圖形面積的大小，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)“面積”的認(rèn)識(shí)到哪種程度，有哪些錯(cuò)誤理解，通過(guò)學(xué)生的回答，老師能做到心中有數(shù)，便于后面有針對(duì)性地去引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“什么是面積”）2．活動(dòng)：①摸老師準(zhǔn)備的兩本書(shū)的封面（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)）說(shuō)說(shuō)，你有什么感覺(jué)？ ②觀察老師的手掌面和你的手掌面，或者摸摸老師的手掌面和你的手掌面，你有什么發(fā)現(xiàn)？ ③觀察黑板上老師畫(huà)的三幅圖，你想說(shuō)些什么？師生共同評(píng)價(jià).（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，參與熱情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，為認(rèn)識(shí)“什么是面積”做好鋪墊）3．教師引導(dǎo)小結(jié)：剛才同學(xué)們感受并觀察到了書(shū)的封面有大、有小，手掌面有大、有小，一些封閉圖形也有大有小，這些物體表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。3．小組內(nèi)交流各自的方法。④自己動(dòng)手畫(huà)方格。②展示有創(chuàng)意的作品，學(xué)生評(píng)價(jià)。）3．教材練一練第4題比一比，看誰(shuí)比的快。）第五篇：北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第十八課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題什么是面積單元第五單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)三年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面積的含義，知道用正方形作面積單位最合適。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)面積的含義?！靶⌒》鬯⒔场弊寣W(xué)生初步感知物體表面的面積，并發(fā)現(xiàn)物體的面有大小之分。想一想：到底什么是面積？說(shuō)一說(shuō)教室里其它物體表面的面積，加深對(duì)面積的理解。明確：用同樣大的方格擺一擺?！懊娣e”的由來(lái)——你知道嗎？通過(guò)用紅筆描出每個(gè)圖形的周長(zhǎng)，用藍(lán)筆涂出圖形的面積，并用展臺(tái)展示出來(lái)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)面積概念的理解，也加深了對(duì)周長(zhǎng)和面積的區(qū)分?！?：它們的周長(zhǎng)不同生2：面積都相等生：周長(zhǎng)指圖形一周的長(zhǎng)度。拓展提高想一想，再填一填。分層次練習(xí)，讓不同的學(xué)生在這節(jié)課都有收獲。（2）面積相同，形狀不一定相同，周長(zhǎng)不一定相同。板書(shū)什么是面積——認(rèn)識(shí)面積物體的表面的大小或封閉圖形的大小就是它們的面積。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？與同學(xué)交流。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)體會(huì)面積是一個(gè)數(shù)量概念，不同的圖形可能有相同的面積，認(rèn)識(shí)方格紙是比較或度量圖形面積的重要工具。小組合作（5分鐘）生1：觀察法。觀察所畫(huà)的圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：面積相同，形狀不一定相同，周長(zhǎng)不一定相同。出示：比一比哪個(gè)圖形的面積大？小組合作，用喜歡的方法比較正方形和長(zhǎng)方形的大小。講授新課一、初步感知面積概念：摸一摸，比一比比較語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)封面的大小，1元硬幣和1角硬幣大小，兩片葉子的大小指出：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，你們喜歡涂色嗎？今天我們一起來(lái)當(dāng)小小粉刷匠。認(rèn)識(shí)常用的面積單位，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。）四、總結(jié)反思，拓展升華（5分鐘）1．說(shuō)一說(shuō)：什么是物體面積？怎樣比較兩個(gè)物體面積的大?。?2．應(yīng)用：（課件展示）比一比空白部分與陰影部分的周長(zhǎng)，再比一比空白部分與陰影部分面積。學(xué)生匯報(bào)自己的數(shù)法（教師隨機(jī)用課件演示）。5．提問(wèn)：①你覺(jué)得哪種方法更好些，為什么？②如果用大小不同的格子能比較這兩個(gè)圖形的面積嗎？為什么？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷比較的過(guò)程，通過(guò)小組討論、交流體驗(yàn)比較兩個(gè)圖形面積大小、策略的多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，勇于創(chuàng)新，從而體驗(yàn)到成功的喜悅。②用折一折、剪一剪，再拼一拼的方法。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，改正自己的錯(cuò)誤，加深學(xué)生對(duì)“什么是面積”的正確理解，突破教學(xué)難點(diǎn)）二、動(dòng)手操作，合作交流，解讀探究（15分鐘）1．教師課件展示：教材中的正方形和長(zhǎng)方形，提問(wèn)：這兩個(gè)圖形誰(shuí)的面積大呢？當(dāng)學(xué)生回答發(fā)生爭(zhēng)論時(shí)，教師提問(wèn)：怎樣才能準(zhǔn)確地比較出它們的面積大小呢？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到面積相差很大的兩個(gè)物體或圖形，我勻可以用觀察的方法直接比較出結(jié)果，當(dāng)兩個(gè)圖形的面積相差不大時(shí)，我們就不能憑肉眼觀察了，得找出更合理的辦法才能比較出結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的思維熱情，調(diào)動(dòng)他們動(dòng)手嘗試的欲望。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于自己對(duì)生活的各種事物的認(rèn)識(shí)，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：各種操作活動(dòng)，有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。第四篇：2017北師大版三年級(jí)下冊(cè)《什么是面積》什么是面積【教材分析】教學(xué)主要內(nèi)容：面積的含義，比較兩個(gè)面積相差不大的正方形和長(zhǎng)方形圖形面積的大小，畫(huà)出規(guī)定面積方格數(shù)的圖形，解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。（出示課件20）“周長(zhǎng)一條線，面積一大片。生：門的面積大，凳子的面積小。（書(shū)上50頁(yè)第4題，出示課件15）師：從第一個(gè)圖形里你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：兩個(gè)圖形形狀一樣，面積也一樣大。，用方磚鋪滿空地，哪塊空地用的方磚最少？（書(shū)上50頁(yè)第3題，出示課件14）師：哪個(gè)圖形的面積大？ 生：圖3最大，有12個(gè)格子。（書(shū)上50頁(yè)第1題，出示課件12）學(xué)生：用觀察法比較。原來(lái)這兩個(gè)圖形方格一樣多，面積卻不一樣大！學(xué)生驚訝，這是為什么呢？師小結(jié)：看來(lái)度量面積的大小要用大小相同的小正方形。師：我們隨電腦博士一起看一下他是怎么分析的呢？（演示課件7——9）(3)強(qiáng)化用來(lái)度量面積的小方格的大小必須一樣。師：你也很了不起，不僅觀察的仔細(xì)，而且語(yǔ)言表達(dá)也很清晰、完整。師：我們一起來(lái)觀察一下這種方法，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：老師，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)硬幣之間有一定的空隙。師：真棒！請(qǐng)同學(xué)們把掌聲送給他。師：好，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的硬幣、小正方形、塑料片和尺子，動(dòng)手比一比。（出示課件6）這兩個(gè)圖形的面積哪個(gè)大？哪個(gè)小呢？生：長(zhǎng)方形的面積大，正方形的面積小。師小結(jié)：對(duì)，我們?cè)诒容^差別較大的面積的大小的時(shí)候，用眼睛看就可以確定大小。全班齊讀意義。展示。準(zhǔn)備好了嗎？（出示長(zhǎng)方體）(1)師拿一個(gè)長(zhǎng)方體，你們認(rèn)識(shí)老師手里拿的這個(gè)物體嗎？（長(zhǎng)方體。同學(xué)們，觀察我們兩個(gè)人的手掌面，你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：兩個(gè)手掌面一個(gè)大，一個(gè)小，老師的手掌面大，學(xué)生的手掌面小。師：那我們把剛才涂的有大有小的樹(shù)葉的表面就叫做樹(shù)葉的面積。春天，樹(shù)木、小草都長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。三、教學(xué)重點(diǎn)理解面積的含義，經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。（三）通過(guò)方格畫(huà)圖，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面積的含義，體驗(yàn)面積相同的圖形可以有不同的形狀。彩虹仙子：剛才你提出的這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)谶@節(jié)課的當(dāng)中并沒(méi)有說(shuō)格子是多大的，在第二課時(shí)中可以這么導(dǎo)入，我們上一節(jié)知道數(shù)格子的方法，老師有兩個(gè)圖形，一個(gè)是多少格子一個(gè)是多少格子，讓孩子猜猜哪個(gè)大一些，孩子肯定會(huì)說(shuō)格子多的面積就大，老師在一比較發(fā)現(xiàn)格子大小不一樣，拿近一些比較一下，然后說(shuō)不能以格子的多少去比較面積的大小，所以我們要一樣的格子才可以，這就可以是統(tǒng)一單位的方法。歸根結(jié)底我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中還是