【正文】 ’s he?Who’s she? * 情感目標(biāo)：* 通過談?wù)撟约嚎鞓返募乙饘W(xué)生對(duì)家、對(duì)父母的熱愛之情。課型新授課 教學(xué)重點(diǎn)* 句型：Who’s heshe? 教學(xué)難點(diǎn) * he she的區(qū)分 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，教學(xué)錄音磁帶，單詞卡片，學(xué)生的家庭照片等 教學(xué)步驟step up(熱身活動(dòng))* Duty report * Chant step and leading in(復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課)* Match 貼教學(xué)卡片，讓學(xué)生試圖說出所對(duì)應(yīng)的單詞并拼寫； 根據(jù)黑板上的單詞貼圖片（找學(xué)生）* Show and Guess Show the picture students had drawn the day before, others (學(xué)習(xí)新課)* Listen to the tape and stand out when you hear your word(扮演誰(shuí)，聽到后站出來)* T: If you want to know the people in picture, how can you ask? S: Who’s heshe? Take some photos(單人或多人)and ask the student who has the : who’s heshe? S: He is…She is… step (操練)* Group work ——show T: Point the photo and ask your partner “who is heshe?” * Guessing 教師說出班內(nèi)某學(xué)生的外貌特征，其他學(xué)生猜 T: who is he? 學(xué)生當(dāng)老師，重復(fù)以上練習(xí)* Listen to the tape and repeat * Some students perform(read and act)step (小結(jié))* 今天學(xué)習(xí)了詢問別人是誰(shuí)的句型：Who’s heshe? * 應(yīng)該會(huì)用HeShe is…回答別人的提問。* 情感目標(biāo)：* 通過談?wù)撟约嚎鞓返募乙饘W(xué)生對(duì)家、對(duì)父母的熱愛之情。課型復(fù)習(xí)課 教學(xué)重點(diǎn)* 學(xué)習(xí)運(yùn)用三組交際用語(yǔ)Who’s he?Who’s she? HeShe is…This is my family／mom… Where is…? She is at to meet 。* 通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。T: What do you want to be in the future? Why? Ss:(answer and act)step (操練)* Perform and Say 學(xué)生邊表演動(dòng)作邊說“I’m a…” * Pair work Introduce each other’s mom and dad…(兩人一組向?qū)Ψ浇榻B自己家人的職業(yè))* Game “Are you right?”教師將單詞卡片倒貼在黑板上，學(xué)生從這四個(gè)職業(yè)名詞當(dāng)中先說出一個(gè)自己將來想從事的職業(yè)，然后在黑板上把這個(gè)名詞找出來，看看對(duì)與錯(cuò)。* 情感目標(biāo)：* 通過談?wù)撟约嚎鞓返募乙饘W(xué)生對(duì)家、對(duì)父母的熱愛之情。課型復(fù)習(xí)課 教學(xué)重點(diǎn)* 訓(xùn)練學(xué)生的聽力，并檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元單詞的掌握情況* 能聽懂engineer, policeman, doctor, teacher，知道如何表達(dá)自己父母的職業(yè) 教學(xué)難點(diǎn)* 建立大寫字母與小寫字母的聯(lián)系 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，教學(xué)錄音磁帶，單詞卡片，學(xué)生的家庭照片 教學(xué)步驟step up(熱身活動(dòng))* Duty report * Sing a song(lesson 4)step (呈現(xiàn))* Ask and Answer Show a student’s family : Guess who’s heshe? What does heshe do? * Guessing T: Who’s she? This picture is in Group : ’s : : ’s : Right.* Group work(同上)學(xué)生先將四個(gè)人的媽媽的照片收集在一起，其中一學(xué)生問：Who’s she?其他同學(xué)猜著回答。在復(fù)述故事的過程中再次復(fù)習(xí)家庭成員的單詞，使這些單詞變得生動(dòng)有趣。step (家庭作業(yè))* Listen to the tape * Tell the story to your parents * Make a performance in your group and perform it next time 板書設(shè)計(jì)課后反思：?jiǎn)卧〗Y(jié)|： Unit 2 Friends 教學(xué)內(nèi)容 * 重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞匯和表達(dá)法 * classmate, friend * big, thin, pretty, ugly, tall, short * What is he like? * I’m from…* 一般學(xué)習(xí)詞匯和表達(dá)法* from, China, America, Canada, Britain * hungry, delicious * Where are you from? * TPR用語(yǔ) * Put up your hand.* Stand down.* Open your your books.* Game “Simon says” 教學(xué)目標(biāo)* 能夠在情景條件下聽懂并說出同學(xué)、朋友2個(gè)單詞及描寫人物形象外貌的6個(gè)形容詞。* 能夠初步認(rèn)識(shí)并說出4個(gè)主要國(guó)家的名稱，學(xué)習(xí)介紹某人國(guó)籍的表達(dá)方法。* 能夠初步認(rèn)識(shí)并說出4個(gè)主要國(guó)家的名稱，學(xué)習(xí)介紹某人國(guó)籍的表達(dá)方法。* 本冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容包括6個(gè)話題：家庭、朋友、公園、街道、北京、節(jié)日。* 每個(gè)單元共6課書，其中第1~3課為第一層次學(xué)習(xí)內(nèi)容；第4~6課為第二層次學(xué)習(xí)內(nèi)容。課前準(zhǔn)備學(xué)生用書，錄音磁帶，教學(xué)掛圖，學(xué)習(xí)卡片等 課時(shí)6課時(shí) Lesson 7 教學(xué)內(nèi)容* 借助生活實(shí)景圖和錄音學(xué)習(xí)7個(gè)新單詞：friend, big, thin, pretty, ugly, tall, short * thin中th的組合發(fā)音。* 通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。* 情感目標(biāo)：* 通過談?wù)撆笥?、同學(xué)，學(xué)生間形成團(tuán)結(jié)友愛、真誠(chéng)相待的思想，建立良好人際關(guān)系。課型新授課 教學(xué)重點(diǎn)* 新單詞：classmate 新句型：What is he like？ 教學(xué)難點(diǎn)* 單詞thin中字母組合th的發(fā)音 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，教學(xué)錄音磁帶，單詞卡片，同學(xué)或朋友的照片，畫畫用的顏色鉛筆 教學(xué)步驟step up(熱身活動(dòng))* Duty report * TPR: “Simon Says” step and leading in(復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課)* Ask and Answer T: Do you have a friend? Ss: : What is he like? Ss: He is : Can I see his picture? Oh, yes, he is very tall.（隨機(jī)提問幾人）step (學(xué)習(xí)新課)* Learn new sentence T: Read after me “What is heshe like?”(板書句型)* Pair work * T: Binbin has a piece of you know what is it? Let’s listen to the tape and find out the answer.(聽錄音3遍)T: What is the matter? Yes, he has a new classmate.(板書新單詞)* Learn new word: classmate step (操練)* Ask and Answer T: Do you have a friend? What is she like? Is she your classmate? * Pair work(同上)* Finish the picture(完成Part A的圖畫)Show some students’ pictures隨機(jī)抽取任意兩名學(xué)生（非同桌）練習(xí)“Ask and Answer” * Learn the song(先聽，后讀，再唱)step (小結(jié))* 學(xué)習(xí)了新單詞：classmate * 會(huì)用What is heshe like ?提問，并會(huì)用HeShe is…加上形容詞向別人描述朋友、同學(xué)的特征。* 通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課型新授課 教學(xué)重點(diǎn)* 6個(gè)新單詞：friend, big, thin, pretty, ugly, tall, short 教學(xué)難點(diǎn)* 單詞thin中字母組合th的發(fā)音 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，教學(xué)錄音磁帶，單詞卡片，學(xué)生的個(gè)人照片，能體現(xiàn)出高、矮、胖、瘦、漂亮、丑陋特點(diǎn)的事物、圖片或玩具。* 情感目標(biāo)：* 通過談?wù)撆笥?、同學(xué)，學(xué)生間形成團(tuán)結(jié)友愛、真誠(chéng)相待的思想，建立良好人際關(guān)系。* 通過教師講解，學(xué)生能跟著老師學(xué)會(huì)聽懂一些簡(jiǎn)單常用的課堂用語(yǔ)并在學(xué)期開始教給孩子一些指令用語(yǔ)。其中語(yǔ)音學(xué)習(xí)為暗線，可采取整體學(xué)習(xí)的方法，通過大量的歌謠和歌曲輸入，在活潑自然真實(shí)的語(yǔ)境中感知、模仿，習(xí)得英語(yǔ)語(yǔ)音。* 單詞thin中字母組合th的舌尖音 教材分析* 本冊(cè)教材在學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排上分為兩個(gè)層次，第一層次主要以學(xué)習(xí)基本單詞和句子為主。* 能夠逐漸形成對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)練習(xí)，積極表達(dá)、交流、實(shí)踐以及在所學(xué)內(nèi)容與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略。* 能夠運(yùn)用6個(gè)形容詞對(duì)朋友、同學(xué)的外貌特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。課型新授課 教學(xué)重點(diǎn)* 能聽懂一些日常表達(dá)用語(yǔ)：Share the you a * 學(xué)生復(fù)述本課故事 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，教學(xué)錄音磁帶，單詞卡片等 教學(xué)步驟step up(熱身活動(dòng))* Duty report * Show your partner’s family photo and introduce step and leading in(復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課)* Ask and Answer T: What kind of fruit do you like? Why? Ss: Apple, grape, watermelon, lemon…T: But Bill likes ’s look what happened today.(出示教學(xué)掛圖)T: Who’s he? Who’s she?(將圖片中的家庭成員與主人翁建立起聯(lián)系，并復(fù)習(xí)家庭成員的詞匯)* Question T: After my telling your this story, try to answer me the following question: What did you know about Bill?(讓學(xué)生帶著問題任務(wù)聽故事)step (學(xué)習(xí)新課)* Tell the story by the teacher 教師講故事時(shí)，遇到重點(diǎn)難點(diǎn)的詞匯或句子要適當(dāng)重復(fù)，利于學(xué)生理解、接受與掌握 T: Have you understood the story ? Now, who can answer my question? T: What happened at last? Is his behavior right ? If you are Bill, what will you do? * Listen and Repeat 學(xué)生聽錄音時(shí)，要求學(xué)生聽是誰(shuí)說的話，注意模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。(家庭作業(yè))* Finish the task in Part B on p7 * Tell your parents what you learned today * Introduce your partner’s family to your parents(學(xué)生拿同學(xué)的家庭照回家向父母介紹同學(xué)的家庭成員及他們的職業(yè))板書設(shè)計(jì)課后小結(jié)Lesson 6 教學(xué)內(nèi)容* 詞匯：family, mom, grandpa, grandma, dad, sister, brother * 句型：Share the you a * 通過學(xué)這個(gè)幽默故事，讓學(xué)生在一個(gè)完整的語(yǔ)境中理解每一句話，用英語(yǔ)來思考故事。* 通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。Ss: Who’s he ? What is he ? What do you want to be ? step (小結(jié))* 今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)職業(yè)的新名詞：engineer, policeman, doctor, teacher.* 應(yīng)該會(huì)用會(huì)向別人介紹某人的職業(yè)。課型新授課 教學(xué)重點(diǎn)* 能聽懂職業(yè)如engineer, policeman, doctor, teacher的名稱，了解如何表達(dá)自己父母的職業(yè) 教學(xué)難點(diǎn)* 認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的小寫字母形式，建立大寫字母與小寫字母的聯(lián)系，并逐步過渡到看見大寫字母能反應(yīng)辨認(rèn)，并書寫出小寫字母 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，教學(xué)錄音磁帶，單詞卡片，字母卡片F(xiàn)f Aa Mm Ii Ll Yy，主線人物Joy, Lily, Andy, Bill的形象圖片，學(xué)生的家庭照片等 教學(xué)步驟step up(熱身活動(dòng))* Duty report * Chant step and leading in(復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課)* Ask and Answer T: How many people are there in your family? S: : Who are they? S: Mom, dad, grandma…T: Can I see your family photo? Who’s he? S: He is my : What is he? S: : In Chinese? S:軍人。* 情感目標(biāo)：* 通過談?wù)撟约嚎鞓返募乙饘W(xué)生對(duì)家、對(duì)父母的熱愛之情。* 通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。* 能靈活運(yùn)用This is my family／mom…句型。* 通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。* 通過