【正文】 繞培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力，突出小學(xué)生的特點(diǎn)，既要激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的濃厚興趣，又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生以知識(shí)和能力，信息技術(shù)逐步變革著知識(shí)的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)的方式，適時(shí)適度使用信息技術(shù)，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率必將發(fā)揮不可估量的作用。大家都知道小孩子對(duì)故事、童話、動(dòng)物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動(dòng)物來做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界“投其好而行之”。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。把問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問題的能力，還有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是大有用處的。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。第三篇：課堂教學(xué)常規(guī)湯溝小學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)為提高我校課堂教學(xué)效果，提升教師形象，全面高效設(shè)施課堂全優(yōu)工程，我校結(jié)合打造全優(yōu)課堂各項(xiàng)要求，特制定如下課堂教學(xué)常規(guī)：上課預(yù)備鈴響后2分鐘，教師站到教室門前候課，督促、檢查學(xué)生做好課前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作；上課鈴響后，教師立即進(jìn)入教室上課，按時(shí)下課。上課帶教案進(jìn)教室，按照全優(yōu)課堂的教學(xué)要求認(rèn)真施教。教學(xué)目的明確、層次分明、思路清晰、重點(diǎn)突出、按照“全優(yōu)課堂的模式”進(jìn)行上課，體現(xiàn)素質(zhì)教育。1上課前，師生相互問好，鞠躬致敬。起立：每一節(jié)課開始，教師走上講臺(tái)，同學(xué)們?nèi)w起立向老師問好。預(yù)習(xí)：提出預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生讀書或討論幾分鐘。講授的目的是突破教學(xué)難點(diǎn)，解決學(xué)生共性的難題，而學(xué)生活動(dòng)，是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)主體地位，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，親身體驗(yàn)獲取知識(shí)的過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效果。沒有師生對(duì)話只有老師灌學(xué)生聽的課堂是最失敗的課堂。③老師對(duì)學(xué)生的回答要有評(píng)價(jià)，學(xué)生回答正確，要有肯定和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，若學(xué)生回答得不完全正確或不正確，也要鼓勵(lì)，切忌挖苦、諷刺。課后作業(yè)應(yīng)該有兩個(gè)方面：一是讓學(xué)生明白應(yīng)該鞏固哪些內(nèi)容、二是讓學(xué)生明白應(yīng)該預(yù)習(xí)哪些內(nèi)容。學(xué)生因傷病或某些特殊情況（如女生例假）不能正常上課時(shí)，教師應(yīng)作好記錄，通知班主任和相關(guān)部門。②引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)備熱身工作。⑤集合整隊(duì)，教學(xué)小結(jié)。④培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)樂趣。三、課后事項(xiàng)下課后，組織學(xué)生清點(diǎn)收好器材，保證下一節(jié)體育課的正常進(jìn)行。近年來，隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，課堂教學(xué)以“開放性”的方式為主，于是，課堂常常出現(xiàn)了過于“活躍” 的現(xiàn)象，而有的學(xué)生則乘機(jī)游離于課堂，形成了假學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師對(duì)其難以監(jiān)控，如果強(qiáng)行制止和管理，則會(huì)干擾其他學(xué)生的正常思維進(jìn)程，使課堂教學(xué)效果大打折扣。現(xiàn)就我們學(xué)校體育學(xué)科在實(shí)施新課程過程中如何有效地傳承教育教學(xué)的常規(guī)和傳統(tǒng)略談幾點(diǎn)看法。使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、廣大教師、學(xué)生家長(zhǎng)甚至體育教育工作者對(duì)體育與健身新課程的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了一定的不理解。體育學(xué)科的特點(diǎn)比其他學(xué)科更具小社會(huì)的雛型，一組綜合練習(xí)，一個(gè)分組練習(xí)，一場(chǎng)教學(xué)比賽等等，以其不同于德育和智育的特有本質(zhì)及其獨(dú)特方式影響著學(xué)生的人格、身心素質(zhì)更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問：豆丁教育百科 更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問：豆丁教育百科 的發(fā)展。而這些也是最基本的體育常規(guī)，隨著體育教學(xué)改革的深入發(fā)展與教學(xué)模式的多樣化及課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，也出現(xiàn)了一些新的體育課堂常規(guī)，這些新“常規(guī)”也是需要我們體育教師學(xué)習(xí)和嘗試的。學(xué)習(xí)小組的合理組建與成功地運(yùn)轉(zhuǎn)，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的前提條件。實(shí)施多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，全面關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)教學(xué)評(píng)價(jià)基本目的是為了客觀地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平以及不同的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容所產(chǎn)生的教學(xué)效果，以提供教學(xué)反饋信息、改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量。在我十多年的工作教學(xué)中，我始終把常規(guī)放在第一位，確實(shí)取得了很好的效果，經(jīng)過不斷摸索總結(jié)，主要有以下幾點(diǎn)需要我們?nèi)プ⒁獾暮皖I(lǐng)會(huì)的。教學(xué)改革是教學(xué)實(shí)踐的進(jìn)一步探索，是在已知教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上向未知領(lǐng)域的開掘。以上是我任教體育學(xué)科多年的一些淺談，落實(shí)體育課堂教學(xué)常規(guī)，細(xì)抓無法忽缺的基本元素主要是為了保證課堂教學(xué)有序、流暢、安全進(jìn)行，為提高教學(xué)質(zhì)量所采取的必要教學(xué)措施。確切地說，改革是常規(guī)的升華，任何一所學(xué)校如果離開教學(xué)常規(guī)抓教改，是注定難以成功的。三十年來，使我們認(rèn)識(shí)到了教學(xué)常規(guī)與教改的關(guān)系，抓教學(xué)常規(guī)與抓教改實(shí)驗(yàn)，實(shí)質(zhì)上是引導(dǎo)師生強(qiáng)化和優(yōu)化教學(xué)過程的工作，是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。四、實(shí)施體育課堂教學(xué)常規(guī)的注意點(diǎn)體育課堂教學(xué)常規(guī)的本質(zhì)，就在“?！焙汀耙?guī)”兩字上。嘗試性的活動(dòng)和比賽嘗試性的活動(dòng)和比賽是在快樂體育教學(xué)課和球類運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)會(huì)教學(xué)課上經(jīng)常要有的內(nèi)容，因此也可以理解為是這類課的課堂教學(xué)常規(guī)。課前向?qū)W生提出一兩個(gè)具有啟發(fā)性和趣味性的關(guān)于運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)和身體鍛煉中的問題，謙虛學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊思考，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是很有意義的。制訂執(zhí)行好教學(xué)常規(guī)，是提高教學(xué)效率和質(zhì)量，成功組織教學(xué)，順利完成教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)的保證，而且對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)他們守紀(jì)律、講文明、愛公物、懂禮貌等優(yōu)良品質(zhì)有著十分重要的影響，因此體育課堂教學(xué)常規(guī)是必須的和重要的。這些“行為規(guī)范”是廣大體育教師經(jīng)過長(zhǎng)期的體育教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，是為了提高教學(xué)質(zhì)量而采取的保證體育課順利進(jìn)行的程序性工作，這和其他工作崗位上的程序性工作有著同樣的意義。運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷也被淡化等等。課程改革重在課堂，關(guān)鍵在教師。第五篇：落實(shí)體育教學(xué)常規(guī) 打造高效課堂教學(xué)更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問：豆丁教育百科落實(shí)體育教學(xué)常規(guī)打造高效課堂教學(xué)青浦區(qū)白鶴中學(xué)谷小兵古人云：“沒有規(guī)矩不成方圓”。提出安全要求，提供條件確保安全措施的落實(shí)。②重難點(diǎn)要突出。④教師進(jìn)行動(dòng)作示范，說明要領(lǐng)。因故不能上課者，必須按規(guī)定向?qū)W校請(qǐng)假。上課前必須檢查和安排好場(chǎng)地、器材，以免影響教學(xué)。鞏固練習(xí)：可以讓學(xué)生關(guān)上書，出幾道簡(jiǎn)單的問答題讓學(xué)生回答，以提高學(xué)生的興趣。②提問時(shí)要給學(xué)生留有思考的時(shí)間，因?yàn)樗季S過程是一個(gè)判斷推理過程，需要從腦中提取相關(guān)信息才能有思考的結(jié)果，這需要用一定的時(shí)間來完成。學(xué)生活動(dòng)的方式：合理提問。授新：講授與學(xué)生活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。課前強(qiáng)調(diào)：清點(diǎn)學(xué)生出勤，講解本節(jié)課對(duì)學(xué)生紀(jì)律要求，聽課要求等。在查課中，如發(fā)現(xiàn)違反上述常規(guī)現(xiàn)象的，按照績(jī)效考核制度執(zhí)行。能恰當(dāng)使用教具，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。上課不會(huì)客，不穿背心、拖鞋上課，不坐著上課，上課不抽煙，不吃零食，上課不接電話或打出電話。嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，按課表上課，不允許私自調(diào)課、停課、調(diào)課要做好調(diào)課記錄，及時(shí)歸還所調(diào)課務(wù)。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程來獲取知識(shí)，發(fā)展能力。教學(xué)過程是師生交往、互動(dòng)，共同發(fā)展的過展。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依賴經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依賴已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復(fù)活動(dòng)。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。那就是在教學(xué)過程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。與此同時(shí)，學(xué)生在課堂上所想，所說，所議，所評(píng)，自然成為了課堂教學(xué)的焦點(diǎn)，它激起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)智慧的挑戰(zhàn)，也成為了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)大動(dòng)力。如當(dāng)某學(xué)生被提問時(shí)，回答的答案與正確答案出入較大時(shí)，教師簡(jiǎn)單粗暴的指責(zé)會(huì)使之更緊張，甚至思維停滯，使之以后更加害怕上此類課文，形成惡性循環(huán)；如果能親切和藹地對(duì)他說：“你的思考方式很有特色，但與這個(gè)問題的正確思路稍有出入，換一個(gè)角度想想，或許會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的。課堂教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)810月27日上午，在學(xué)校認(rèn)真組織下，我學(xué)習(xí)了吳校長(zhǎng)《激勵(lì)性語(yǔ)言，學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力》專題講座，通過學(xué)習(xí)，使我對(duì)教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的認(rèn)識(shí)