干部作風(fēng)集中教育整頓對(duì)照剖析材料(文件)
【正文】 不夠強(qiáng)，認(rèn)為工作上過得去就行，不求冒尖，但求穩(wěn)而不亂，奉行多一事不如少一事的原則。嚴(yán)于律已，增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)我們工作的最終目標(biāo)要體現(xiàn)在為學(xué)生服務(wù)上。自己要勇于剖析自己?？朔嫉没际У乃枷腩檻]，把自己塑造成一位具有時(shí)代開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)的人。二、產(chǎn)生問題原因分析平時(shí)疏于學(xué)習(xí)在知識(shí)結(jié)構(gòu)日新月異今天，不學(xué)習(xí)，就要落伍。由于性情較急，學(xué)生稍有不聽話就缺乏耐心，缺少笑臉和熱情，總認(rèn)為他們不是自己的孩子，他們想要怎么樣就隨他們，對(duì)他們也不嚴(yán)格管教，放任自流?，F(xiàn)在，無論到派出所、還是局機(jī)關(guān)的任一科室，所見的民警都是警容嚴(yán)謹(jǐn)，言談舉止彬彬有禮又不失威嚴(yán)。比如：某某地方民警酒后開槍打死了人，某某地方民警酒后駕車交通肇事，某某地方民警參與賭博，等等、等等。曾經(jīng)我們的民警發(fā)自內(nèi)心的“人在江湖、身不由己！”之感嘆。大至一個(gè)國家，需要制訂法律、法規(guī)來規(guī)范國民的行為；小至一個(gè)單位，需要制訂規(guī)章制度，來約束成員的舉止。因?yàn)椋覀児裁窬彩侨?，也存在著人性的弱點(diǎn)，在“可為可不為”的時(shí)候，往往在“一閃念”之間，我們還是放縱了自己。禁止了飲酒等行為，也就從根本上杜絕了一系列事情的發(fā)生。公安部頒布的“五條禁令”，無疑正是我們公安民警的行為之“規(guī)矩”，是對(duì)我們公安民警行為的更深一層的約束。你若拒絕，人家會(huì)說你故作清高、擺臭架子。你看：身邊的同事（也包括我自己），在工作時(shí)間飲酒的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。曾經(jīng)有一段時(shí)間，工作之余，人家一聽說干公安的，都會(huì)發(fā)表一通“對(duì)公安印象不佳”的感慨，有些措辭之偏激，令人實(shí)在難以接受。三、努力方向及改進(jìn)措施學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)和能力認(rèn)真學(xué)習(xí)書本知識(shí)，做到全面學(xué)習(xí)和重點(diǎn)學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷給“加油”和“充電”，經(jīng)常和同事們相互交流、相互競(jìng)賽，努力提高教學(xué)水平和能力；認(rèn)真學(xué)習(xí)各種規(guī)章制度，樹立愛崗敬業(yè)和安全教學(xué)責(zé)任意識(shí)；積極參加學(xué)校思想政治學(xué)習(xí)，努力提高思想素質(zhì)嚴(yán)于律已，增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)意識(shí)工作最終目標(biāo)要體現(xiàn)在為學(xué)生服務(wù)上所以在教學(xué)工作中，要圍繞為學(xué)生服務(wù)這先決條件，嚴(yán)于律已，一絲不茍地干好本質(zhì)工作多抽與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流開拓創(chuàng)新，樹立大局意識(shí)在教學(xué)工作中，要開拓創(chuàng)新，敢于突破常規(guī)思維，想別人之所沒想、所不想，樹立敢闖、敢冒精神，只要所思、所識(shí)、所想、所為符合教學(xué)工作要求和學(xué)生實(shí)際，就大膽地干要勇于剖析經(jīng)常對(duì)照檢查思想和言行，做到有則改之，無則加勉；要積極地開展批評(píng)與自我批評(píng)虛心向其他同志請(qǐng)教，請(qǐng)別人幫助查找問題，對(duì)于別人批評(píng)和指正，決不敷衍，堅(jiān)決摒棄面子思想努力樹立大局意識(shí)和集體意識(shí)，一切以學(xué)校大局為重，服從學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)安排，認(rèn)真做好教學(xué)工作克服患得患失思想顧慮，把塑造成一位具有時(shí)代開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)人。在我教學(xué)工作崗位上，我認(rèn)為只要能把數(shù)學(xué)課上好就行了，而放松了對(duì)其他課知識(shí)學(xué)習(xí)，加之學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，對(duì)于學(xué)習(xí)制度堅(jiān)持不夠，老愛犯“三分鐘”熱情毛病，這一不良習(xí)慣致使學(xué)習(xí)收效不大。教學(xué)工作創(chuàng)新不夠思想解放程度不夠，教學(xué)工作中仍有些默守陳規(guī)，拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)思維和模式，沒有放開思維，在處理問題時(shí)老喜歡“看別人”或用一貫老套路、老辦法對(duì)于各種教學(xué)規(guī)章制度不加辯證分析。虛心向其他
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