國(guó)旗下講話1（本站推薦）(文件)
【正文】 慣。另外，在這學(xué)期的最后一個(gè)多月，我提出以下注意事項(xiàng)：嚴(yán)禁出現(xiàn)打架現(xiàn)象。有這樣一所學(xué)校，他將遵守規(guī)則和自主管理做到了極至。這所學(xué)校的畢業(yè)生幾乎沒有次品，每年都成為各大公司招聘時(shí)競(jìng)相爭(zhēng)搶的對(duì)象。我希望這些同學(xué)從今天開始覺醒，切實(shí)搞好自我管理，使自己的一言一行都在制度范圍之內(nèi)，做一個(gè)因你的存在而使周圍的人感到愉悅的人，做一個(gè)高尚的人、純粹的人和一個(gè)脫離低級(jí)趣味的人。在校園管理中，我們提出要營(yíng)造“人人都是管理者，人人都是教育者”的大環(huán)境，我們采用值周班級(jí)小紅帽管理、青年志愿者協(xié)調(diào)、學(xué)生會(huì)團(tuán)委會(huì)督察的立體化管理模式，取消教師上最后一節(jié)晚自習(xí)，把時(shí)間留給學(xué)生，目的就是要同學(xué)們培養(yǎng)自我管理、自我教育、自我塑造、自我發(fā)展的自主能力。美國(guó)詩(shī)人羅勃朗寧也說：“一個(gè)人一旦打響了征服自我的戰(zhàn)斗，他便是值得被稱道的人”。”每位同學(xué)都要從身邊的一件件小事做起，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。記得李嘉誠(chéng)先生曾經(jīng)說過：“自我管理是一種靜態(tài)管理，是培養(yǎng)理性力量的基本功，是人把知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為能力的催化劑。同學(xué)們?cè)囅胍幌挛覀冏约?，學(xué)校不讓帶手機(jī)你做到了嗎？學(xué)校不讓談戀愛你做到了嗎？學(xué)校不讓隨手亂扔垃圾你做到了嗎？就寢熄燈后不講話你做到了嗎？不要踐踏草坪你做到了嗎？打飯購(gòu)物主動(dòng)排隊(duì)你做到了嗎？每天認(rèn)真做兩操你做到了嗎？每天按時(shí)完成作業(yè)你做到了嗎？等等。衛(wèi)生自己打掃，燈泡壞了自己安裝；窗戶玻璃破了主動(dòng)換上。告誡每位同學(xué)，不要拿自己當(dāng)試驗(yàn)品，來(lái)考驗(yàn)學(xué)校執(zhí)行力度的決心！古人說：“無(wú)規(guī)矩，不成方圓。我們常說“優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習(xí)慣”，當(dāng)優(yōu)秀內(nèi)化為一種習(xí)慣的時(shí)候，你的一切自然就與眾不同了。當(dāng)然，學(xué)校在強(qiáng)調(diào)自主管理的同時(shí)，仍會(huì)采取強(qiáng)硬的措施來(lái)處理那些違犯校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生。這就是要你們培養(yǎng)自我管理、自我教育、自我塑造、自我發(fā)展的自主能力。只有學(xué)生自己去管理自己、相互監(jiān)督，才是有效的管理。對(duì)于以上違紀(jì)違規(guī)及不良現(xiàn)象，我分析以下原因：同學(xué)們?cè)谒枷肷喜粔蛑匾曅Ｒ?guī)校紀(jì)，并沒有意識(shí)到自己平時(shí)的行為會(huì)對(duì)自己有何不良影響。學(xué)生相互追逐打鬧現(xiàn)象較為嚴(yán)重。具體表現(xiàn)為聽課不專心、上課遲到，課堂期間睡覺、喝水、無(wú)所事事等。另外，其它違紀(jì)情況共11起，其中攜帶違禁物品有4起，曠課打牌1起，翻墻外出2起，談戀愛2起，在校園賣東西2起。這就是你們?cè)谛@中必須遵守的規(guī)則。只有嚴(yán)守規(guī)則，規(guī)則才能稱其為規(guī)則。此時(shí)，你想對(duì)他（她）說些什么？————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。“懶老師”是個(gè)什么樣的人？
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