【正文】 具準備：幻燈片古箏曲教學過程：一、復習舊知通過上節(jié)課的學習，我們又積累了兩首古詩，我們一起背一背，好嗎？在背的過程中，我想同學們的腦海中一定出現(xiàn)了詩中描寫的畫面。有人知道這個字的意思嗎？對，從詩題中看出了時間，還能看出什么呢？讀讀詩題，強調(diào)“吟”的讀音。補充講解：瑟瑟，本是珍寶名，它的顏色是綠的，因此借它來指碧綠色。”的景象，可以加上手勢，美美得吟誦起來吧?。?）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。三、拓展閱讀其實，白居易這樣的寫景詩詞還有很多，如這首《憶江南》，同學們可以對照《暮江吟》，體會一下它們的相同與不同？四、作業(yè)在本上默寫三首古詩。五：幻燈片內(nèi)容憶江南(唐白居易)江南好，風景舊曾諳。篇尾以“能不憶江南”收束全詞，一個“憶”字既道出身在洛陽的作者對江南春色的無限懷念之情，又頓生出一種蓬蓬勃勃的韻致，把讀者帶入美不勝收的境界中。學習通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。教學課件【教學時間】2課時【教學過程】第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課同學們，你們還記得李白的《靜夜思》嗎？我們一起來背一背好不好？這首詩表達了作者怎樣的思想感情呢？（思念家鄉(xiāng)）那么是什么勾起了作者對家鄉(xiāng)的思念呢？（月亮）月亮象征著團員之意，所以詩人寫的思鄉(xiāng)詩中，常常提到月亮。n）、數(shù)（sh249。教師播放教學課件（古詩三首泊船瓜洲課文朗讀?！饼R讀。同桌之間互相讀與練說。小組內(nèi)練讀，指名讀。1你可別小看了這個“綠”字哦，它僅僅是告訴你春天來了嗎？它還能讓你感受到什么呢？。1聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么？指名答。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。４、學生上臺指明：教師播放作者簡介王安石５、你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢？６、指名答：引導從“一水間”“只隔幾重山”“又”“何時找我還”這些詞句理解。２、有感情地讀。王安石借春風問明月，何時才能榮歸故里?那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達胸中滿溢的情懷呢?二、初讀課文，整體把握讀一讀《秋思》和《長相思》，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。)這相同的兩個“思”表達了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復讀上三遍之后，再好好想想。指名答。這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?(指名答。就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。1全班交流，師引導注重體會“風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”。我們不可能到詩人生活當中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到!因為詩中的字字句句無不包含著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念。學生練寫?！肚迤綐?村居》寫了農(nóng)村孩子童年的無憂無慮，教學時可以引導學生想象這首詩所描繪的田園生活的情景，從而幫助理解詩詞的意思。2．進一步了解宋詞的有關知識。情感、態(tài)度、價值觀：引導學生想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。2．借助字典和課后注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思，想象詩歌描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。3．教師制作上課用的課件。個性備課一、談話導入，激發(fā)興趣有人說，童年是一支支動聽的歌； 有人說，童年是一幅幅美麗的畫；而我 要說童年是一首首美妙的詩。（課件出示兩首詩。全著劃分節(jié)奏。怪生/無雨/都張傘，不是/遮頭 /是使風”。意。學習《牧童》。小組交流?？梢愿惺艿胶⒆拥男那槭悄敲吹氖?暢，他的生活是那么無憂無慮，非常愜 意?？偨Y學習方法：剛才我們通過初讀 詩句──了解大意──理解詩意──感 受意境──悟其感情的方法學習了《牧 童》。根據(jù)第一首古詩的B．“怪生無雨都張傘，不是遮頭是學習方法 使風。廣闊的草地令人神往，悠揚的笛聲使人心動，美麗的月夜讓人陶醉。學生放飛想象，仿佛和詩中的兩個小童一起收篙停棹、張傘使風，聽到了水聲、風聲、歡笑聲，想到了自己曾做過的調(diào)皮事，怎能不喜歡呢？而詩人又何嘗不是這樣的呢？結合課前預習，通過觀察比較，讓學生自主發(fā)現(xiàn)詞與詩的區(qū)別，掌握詞的有關知識。學習《清平樂?村居》 題目的區(qū)別。讀準讀通。交流感受?！备星榫氉x，讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。）難道僅僅是酒使他們醉了嗎？說說你的體會。四．再讀全文，升華情感學生自由讀，邊讀邊悟情。你更喜歡哪個孩子？2你最喜歡的那一首詩里肯定有 什么東西讓你很動情，你最喜歡的那一師生交流。這樣，更加拉近了學生與詞中人物的距離，貼近了人物的心理，豐富了人物的內(nèi)涵，使形象更加真實、豐滿。希望同學們利用課余時間，讀讀宋詞，感受我國古代文學的藝術魅力。教學反思。3用自己喜歡的曲子唱《清平樂?村居》給父母聽。不僅是對全文意思的鞏固，又鍛煉了語言組織和表達能力。三個兒子的鋪排描寫，生動傳神的動作，讀起來瑯瑯上口，理解起來形象自然。的那一首詩里肯定有你難忘的場景，拿交流點評。你能通過朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？配樂朗讀或背誦。（3）“茅檐低小，溪上青青草。（2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。，什么給你留下了最深的 印象？（1）“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞 籠。（注意： 醉、媚、鋤、媼、亡賴、剝）（2）合作探究，理解字詞。課前查閱的資料。從最深的印象入手，自由選擇句三 品讀 體驗四 鞏固 延伸（3）帶著自己的體驗，有感情地朗 讀古詩，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑帶著自己的體驗，的畫面。對于學生來說，這就是他們所期盼的無拘無束的生活。感受到兩個孩子淘氣可愛、天真頑 皮。自學《舟過安仁》（1）理解字詞（2）品讀詩句,入情入境A．“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐 船中。二 童呢？從哪里看出來的？ 合作 是一個可愛、自由自在、無憂無慮 交流 的小牧童?！闭f說詩句的意思和感受，然后感 情朗讀?！蹦愀惺艿搅耸裁矗?精讀品詩意感受到孩子是那么的悠閑自得、怡 然而樂，感受到的是一種野趣。（4）把想象到的畫面用自己的語言 形象、流暢地描述出來。三．品讀古詩，領悟詩意1．師提出自學要求： 生自由組合，選擇（1）借助課文注釋、工具書，或與其中的一首合作學習。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣 /臥月明”。注意“蓑”、預習“遮”的讀音和寫法。只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。通過評讀、賽讀、合作讀等多種形式，指導學生讀通詩歌，讀出節(jié)奏。課前 準備 教學 過程 1．了解詩人的生平。1．識記本課7個生字并正確書寫、運用。過程與方法：借助字典和課后注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思，想象詩歌描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思?！吨圻^安仁》是寫詩人乘舟路過安仁時，所見所聞的情景。五、生字學習，布置作業(yè)找到本課四個生字，讀讀相關句子。在你背誦時，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答。)1王安石見明月而惆悵，張籍見秋風而感慨。引讀“復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。”從這句詩中你讀懂了什么?學生同桌互相說一說，指名說。(指數(shù)名答。(注意讀準“意萬重”“聒”。第二課時一、背誦課文，導入新課上節(jié)課我們學習了王安石的《泊船瓜洲》，相信同學們都已經(jīng)理解背誦了。五、回歸整體，深化體驗１、這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。２、詩人想回哪里去？詩中的家鄉(xiāng)是指哪？引導從課題的船停泊在“瓜洲”“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。）18小結：是呀：一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字更改十多次，難道我們在平時的習作中不能做到嗎？我想，“世上無難事，只怕有心人。分男女生賽讀?？蔀槭裁丛娭兄挥幸环N“綠”色呢？仔細觀察一下書上的插圖，對你會有所幫助的。小結：你們的回答很精彩！原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。有同學說，這句詩寫出了江南美麗的景色。三、賞析詩句，感悟詩境你最欣賞詩中哪句呢？剛剛同學說的最多的就是這句，我們一塊兒來讀一讀吧。ng）山、照我還（hu225。今天，我們再來讀三首表達思鄉(xiāng)之情的詩詞，體會一下，是什么勾起作者的鄉(xiāng)愁呢？二、整體把握，初步感知１、用自己的方式讀古詩。【教學準備】了解王安石的生平，收集、背誦以前學過的他寫的古詩。能正確讀寫“洛陽、榆關、那畔、千帳”等詞語。能不憶江南？【分析】這首詞描寫江南春色。五、板書暮江吟（唐）白居易一道∕殘陽∥鋪水中，半江∕瑟瑟∥半江紅。參考說法：更讓人愛憐的，是九月初三涼露下降的月夜；滴滴清亮的露水就像粒粒珍珠，一彎新月仿佛一張精巧的弓。共同探究：詩人說，“半江瑟瑟半江紅。誰體會到了？自主學習，合作解疑請同學們充分利用書中的注釋和手中的字典、資料，自學這首詩，遇到疑惑的地方，自己解決不了，就在書上作好記號，我們一會兒討論解決。今天，我們再學習詩人白居易的一首很有名的七言絕句，看看他帶給我們的又是一幅怎樣的圖畫？二、導入新課解題導讀。有感情地朗讀、背誦《暮江吟》，感受自然美和語言美。最后，讓我們再次誦讀，以求盡快地把這千古傳誦的詩篇積累下來吧！三、作業(yè)抄寫、背誦兩手古詩。引導學生入境入境地讀：同學們體會得真不錯，“停車坐愛楓林晚”一句鮮明地表白了作者對楓葉的喜愛之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對楓葉的喜愛、贊美之情表達得更加淋漓盡致，以致作為名句千古流傳。）白云生處：白云形成（出現(xiàn)）的地方，指山的高處。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。