【正文】 的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。）你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來(lái)談嗎？（1）觀察細(xì)致。）四、拓展文本，課堂延伸仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。（語(yǔ)文的外延和生活的外延相等。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。結(jié)合本課的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、畫(huà)、議，來(lái)代替教師單一講的形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在教學(xué)中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的效果。課始，學(xué)生初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡(luò)。三、讓信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。在學(xué)生充分通過(guò)語(yǔ)言文字品味爬山虎葉子的美麗之后，為了進(jìn)一步激發(fā)情感，讓學(xué)生邊讀邊看圖片使形象與情感融合，獲得美的熏陶。在這篇課文的教學(xué)中，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，把讀書(shū)權(quán)交給學(xué)生，把說(shuō)話權(quán)給學(xué)生，把選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不再是在老師的牽引下被動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言寫(xiě)出了爬山虎的葉子和“腳”的特點(diǎn)的。學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法。教學(xué)流程：一：導(dǎo)入新課。，培養(yǎng)觀察習(xí)慣。二：入境自學(xué)沒(méi)，品讀積累。提出要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀爬山虎的句子，注意要讀懂每一句話的意思。完成〈〈同步〉〉第四篇：《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì) 北京市黃城根小學(xué) 梁 藝一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。過(guò)程與方法：對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀、賞析，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法。三、教學(xué)策略《爬山虎的腳》一文按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。四、教學(xué)過(guò)程（一）進(jìn)入課文，引導(dǎo)質(zhì)疑1．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫(xiě)的一篇文章，齊讀課題。你看到了什么？你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？3．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是怎樣呢？自由朗讀第二自然段。教師追問(wèn)：你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。作者通過(guò)對(duì)爬山虎葉子樣子和顏色的描寫(xiě)，為我們呈現(xiàn)出了一幅美麗的圖畫(huà)，如果你不注意看，能看清楚葉子下面的腳嗎？這些都說(shuō)明作者在認(rèn)真觀察。（1）教師引導(dǎo)：作者還認(rèn)真看出了什么？自己讀讀3～5自然段，將作者認(rèn)真觀察到的內(nèi)容用橫線畫(huà)在書(shū)上。師引導(dǎo)：這是寫(xiě)腳的樣子。師引導(dǎo)：這是爬山虎腳的顏色。預(yù)設(shè)：抓住動(dòng)作詞：觸、變、巴、拉、緊貼、爬。）師導(dǎo)語(yǔ)：爬山虎就是這樣長(zhǎng)出一段莖，就長(zhǎng)一片葉子，然后長(zhǎng)出一只腳，接著爬──同學(xué)接讀課文。師引導(dǎo)：同學(xué)們?cè)倏纯催@些動(dòng)詞，他們的順序能互換嗎？他們之間有什么關(guān)系呢？（不能換位置，是按順序?qū)懙?。?）爬山虎的“腳”與墻有什么關(guān)系呢？ 對(duì)比學(xué)習(xí)：沒(méi)觸著墻??萎了，沒(méi)有痕跡。我們?cè)谄饺盏纳钪幸惨褡髡吣菢犹幪幜粜挠^察。抓住了爬山虎的特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)心觀察，觀察了很長(zhǎng)時(shí)間。預(yù)設(shè)：我喜歡月亮姐姐的臉，她的臉是多變的，有時(shí)候是圓的，有時(shí)候是半圓的，有時(shí)候只露出小半邊臉。了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容，理解爬山虎是怎樣一腳一腳爬的。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。（絲瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。（三）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。（五）、默讀、思考：１、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？四人小組討論分段情況、匯報(bào)。３、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。（八）、質(zhì)疑。（三）教學(xué)準(zhǔn)備：１、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。（3）、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳。聽(tīng)錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？多媒體顯示、理解。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）（七）、第三段總結(jié)：作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。（十一）板書(shū)設(shè)計(jì)：爬山虎的腳 生長(zhǎng)位置、形狀、顏色 觸→巴→拉→貼 觸著墻←→沒(méi)觸著墻的。課始，學(xué)生初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡(luò)。三、讓信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。同時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)，在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)寫(xiě)的訓(xùn)練，使課文中的觀察和寫(xiě)作知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移，獲得良好的教學(xué)效果。我在教學(xué)適宜時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體，提高了教學(xué)效率。在理解葉子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美后，配樂(lè)和畫(huà)美讀，在讀中培養(yǎng)了語(yǔ)感，在讀中受到了情感的熏陶。請(qǐng)小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí)，給他們充分讀、思考的時(shí)間，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。（九）、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。這一自然段主要講了什么？（六）、教學(xué)第5自然段根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。）用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：觸→巴→拉→貼齊讀抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說(shuō)、提名說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。（四）教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)３（投影片出示）導(dǎo)入課文：作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。（九）、板書(shū)設(shè)計(jì)6爬山虎的腳剛長(zhǎng)出：嫩紅→嫩綠葉子長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻第二課時(shí)（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法；２、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。４、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第２自然段。（七）、教學(xué)第二段（第２自然段）１、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿(mǎn)墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？ ２、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。１、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。對(duì)題目質(zhì)疑，解題。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容； ２、學(xué)會(huì)生字新詞；４、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。二、教學(xué)重、難點(diǎn)爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。2．回家后去仔細(xì)觀察一下你周?chē)闹参?，相信每個(gè)同學(xué)都會(huì)有自己的驚喜發(fā)現(xiàn)，然后可以寫(xiě)一篇觀察日記，下星期的語(yǔ)文習(xí)作課進(jìn)行交流。預(yù)設(shè)：我喜歡仙人掌，雖然它的外表長(zhǎng)滿(mǎn)了尖刺，卻能開(kāi)出鮮艷美麗的花。一是讓學(xué)生關(guān)注到作者是抓住動(dòng)詞描寫(xiě)具體的；二是體會(huì)出作者是在長(zhǎng)期的認(rèn)真觀察后，才能寫(xiě)出這樣生動(dòng)，具體的文章。師引導(dǎo)：從剛才的學(xué)習(xí)當(dāng)中，你有什么體會(huì)？ 預(yù)設(shè)：知道（1）爬山虎的腳是怎樣向上爬的；（2）作者觀察細(xì)致；（3）不是一次觀察，而是長(zhǎng)期觀察?，F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是，因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。正是長(zhǎng)出一段莖，就長(zhǎng)一片葉子，然后長(zhǎng)出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒(méi)有重疊的。師引導(dǎo)：和同桌交流，說(shuō)一說(shuō)爬山虎是怎樣向上爬的。師引導(dǎo)：哪位同學(xué)再來(lái)給大家完整生動(dòng)地介紹一下爬山虎的腳？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到要把觀察到的內(nèi)容按照一定的順序，可以從不同方面進(jìn)行介紹，還可以運(yùn)用一些表達(dá)方法及恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)，就會(huì)更加生動(dòng)。這里用了什么修辭方法？（比喻──把腳比作觸角。師引導(dǎo)：這是寫(xiě)爬山虎腳長(zhǎng)的位置。同時(shí)讓學(xué)生感受到這一切美好的描寫(xiě)背后，都需要認(rèn)真觀察作為基礎(chǔ)。教師追問(wèn)：為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受？那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱(chēng)的美來(lái)呢？（2）觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？ 預(yù)設(shè)：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。（1）爬山虎的葉子給你留下了怎樣的印象？ 預(yù)設(shè)：很美。爬山虎的腳是什么樣子的？2．下面就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起我們留心觀察周?chē)挛锏膹?qiáng)烈興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。？你受到那些啟發(fā)？〈〈讀寫(xiě)例話〉〉加深理解。（4）用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。（1）引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)爬山虎葉子的句子，讀一讀，在頭腦中浮現(xiàn)課文描寫(xiě)的景象。教學(xué)流程：一：創(chuàng)設(shè)情境，活躍思維。四：課堂練習(xí)。？你們是怎么知道的？。，學(xué)會(huì)本課生字新詞，理清文章層次，培養(yǎng)自學(xué)的能力。第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)：大部分的學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)爬山虎，對(duì)爬山虎的腳長(zhǎng)在那里、什么樣及到底怎樣“一腳一腳”往上爬的，難以理解。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的？這是學(xué)生理解的重點(diǎn)。我在教學(xué)適宜時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體，提高了教學(xué)效率。在理解葉子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美后，配樂(lè)和畫(huà)美讀，在讀中培養(yǎng)了語(yǔ)感，在讀中受到了情感的熏陶。讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí)，給他們充分讀、思考的時(shí)間，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。）板書(shū)設(shè)計(jì)：爬山虎的腳葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱(chēng)整齊腳的位置、形狀、顏色