20xx年怎樣輔導孩子幼兒英語（合集5篇）(文件)
【正文】 滴的知識積累，為寫作文奠定扎實的基礎。基于此，我在平時采取“寫一遍、抄一遍、看一遍”的方法輔導孩子作文。對修改過的地方逐一給孩子講清為什么要這樣改，再讓孩子“抄一遍”。切記：絕不能采取“家長寫、孩子抄”的包辦做法。，與孩子交朋友。我想主要從以下兩方面來談自己的看法：一是要注意培養(yǎng)和保護孩子讀書的興趣和熱情；二是陪孩子一起養(yǎng)成幾個好的習慣。我覺得，實際上書對很多孩子都是一種不可抗拒的誘惑，在他們眼里或許書就是一種特別的玩具或者說是玩伴。我認為，在小學階段保護孩子的讀書興趣和熱情非常重要，只要條件許可，時間許可，就應該鼓勵孩子多讀書，所謂“開卷有益”，只要他喜歡哪怕是“閑書”，也不要過度干涉。很多孩子，包括我自己的孩子在內(nèi)都“害怕寫作文”，其實是自己嚇自己。這樣陪孩子做幾次，慢慢他就不太害怕寫作文了。不要忙著指責孩子哪個字寫錯了，或者哪個句子不通，指責孩子不會用詞不會修辭。能寫是基礎，而能多寫是日后修改修飾的基礎。左看右看，總會覺得別人寫的比自己想的好，或者自己本來就還沒有想法，于是東抄一段西抄一段，到頭來全沒有自己的東西，甚至還會鬧出笑話。為了成功的輔導孩子練琴，建議家長注意一下幾點問題:（1）不做暴君，不讓自己處在孩子的對立面盡管孩子學琴初期都有對所學樂器的喜好和好奇，可僅靠這一點是不夠的。（2）不能一味遷就第一點中我們談到不要做暴君家長，于是有不少的家長又常常會矯枉過正，認為孩子服軟不服硬；還有的家長不忍心自己的寶貝受一點苦，遇到困難唯恐孩子受罪，因此就對孩子一味遷就，如練多長時間琴要不斷地討價還價，要多少獎勵才能練琴等，對孩子的練習過程采取放縱管理，甚至聽之任之，從一個極端走向另一個極端，這種教育方法也難于持久。這樣會產(chǎn)生兩種危害：其一，忽視了孩子基本功的培養(yǎng)，當演奏達到一定較高水平時，家長因為沒有親歷演奏，已經(jīng)無法代替孩子，而孩子也因為早期沒有循序漸進地學習，無法完成從代替性識譜到自主性識譜角色的轉(zhuǎn)換。（4）不能放任自流，撒手不管初學樂器的孩子對識譜知識、手形、動作等基本功還是沒有形成正確的概念，也不能理解良好的基礎是對今后學習的重要性，很多練習是建立在模仿和感覺的基礎上。（3）不要急于求成，更不要包辦代替，要積極培養(yǎng)孩子自主學習的良好習慣 學琴是一項“系統(tǒng)工程”，切不可拔苗助長，以自己的能力要求孩子，代替孩子學習。一旦孩子學習遇到問題，家長一定要避免急躁，更忌諱打罵、懲罰，這樣做只會適的其反。第五篇：怎樣輔導孩子練琴范文怎樣輔導孩子練琴？ 很多家長不會或者不太懂得怎樣陪孩子練琴，其實這是孩子學琴中的一個重要環(huán)節(jié)。不是說不能看作文書，主要是指不要一說寫作文先翻作文書，邊看邊寫、邊寫邊看。還把作文比作蓋房子的話，得先有料，再搭好架，蓋起來，最后才是裝修。再者，就是不要過分苛求。孩子總是說起話來一套一套的，但一翻開作文本、一提寫作文就不知道怎么辦才好，不停地問：怎么辦呀？寫什么呀
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