領(lǐng)導(dǎo)干部要做到立言、立行、立德（共5篇）(文件)
【正文】 因為他為自己的道理想找到最合適的詮釋。讀他們的事跡，學(xué)他們的精神，我們才會明白：有車子、有房子，這是幸福，但過于輕??；享美食、暢游歷，這是幸福，但過于飄浮；心靈美、德行高，這才是真正的幸福。談笑間，思想激蕩，智慧飛濺，英雄在言語間復(fù)活，經(jīng)典在言語間再現(xiàn)，火花在言語間閃亮，激情在言語間滋生，理想在言語間明晰，未來在言語間描繪。一個人的強大不在于外表，而在于心靈。讀經(jīng)典，是用前人高尚的情感滋養(yǎng)自己，成就幸福的人生。重慶市華鎣中學(xué)校艾 玲他們是優(yōu)秀的，他們更是幸福的。臺灣轟轟烈烈的“讀經(jīng)運動”，香港、沿海一帶掀起的博雅教育，我市提倡的唱、讀、講、傳，無一不是都想通過讀經(jīng)典，發(fā)現(xiàn)道德高尚的人物，以他們?yōu)榉?，樹立人生的?biāo)桿，進而確立善言、美言，播種幸福。人都有欲，共產(chǎn)黨員也有欲，做不到見欲思止，算不得真正的共產(chǎn)黨員。能有幾句讓學(xué)生朗朗上口的善言、美言，能讓學(xué)生從善言、美言中受益，這是何等的幸福；能播種這種幸福的人生，這是何等幸福的人生。教室清潔沒做好，教師隨手拾起掃帚，掃掃；學(xué)生沒有完成作業(yè)，讓學(xué)生看老師默默批改作業(yè)，進而讓學(xué)生動手批改；學(xué)生違反了校規(guī)校紀(jì)，教師問明原因，分析利弊，提出建議，善的種子就在這言行之間播下了?！?。也許我不是最好，也許我不是最優(yōu)秀，但我愿在教育教學(xué)中，和孩子們一起成長，一起讀經(jīng)典，鑄品格，立善德，立善言，言善行，讓生活更精彩，讓生活更幸福。這種播種不用陽光，不用雨露，卻比陽光更溫暖，比雨露更滋潤。教師，是最易感受幸福，播種幸福，進而收獲幸福的職業(yè)。做一名教師，清貧是必然的。讀他們的事跡，學(xué)他們的精神，感受他們的幸福，我們才會明白：有車子、有房子，這是幸福，但過于輕薄；享美食、暢游歷，這是幸福，但過于飄??；心靈美、德行高，這才是真正的幸福。屈原行吟澤畔，身體枯槁，形容憔悴，他的身心俱是苦的，當(dāng)他身懷巨石，自沉汨羅時，他的身心是放松的，因為他為自己的道德理想找到最合適的詮釋。要涵養(yǎng)性情、增長智慧、提升眼界、增進道德勇氣，就必須靠經(jīng)典著作來啟發(fā)。因為：我們在言語間立德、立言、立行，感受幸福、播種幸福，成就幸福人生。讀經(jīng)典，就是通過經(jīng)典的閱讀，樹立人生的標(biāo)竿，進而言美言，播種幸福。他們是優(yōu)秀的，他們更是幸福的。讀經(jīng)典，是用前人高尚的情感滋養(yǎng)自己，成就幸福的人生
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