【正文】 術老師值得思考的問題。如何在短時間提高學生的能力，45分鐘尤為重要，課堂講解時間不能太長，多給學生動手操作的機會。第三、培養(yǎng)學習能力，增強意識信息技術課不好把握，不講理論不行，講多了更不行，其實要讓學生真正上好信息技術課，老師只需做好引導即可，幫助學生確定學習目標和達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣、掌握學習方法；指導學生區(qū)分好與壞的信息，提高學生對信息的分辨能力；多給學生一些自由發(fā)揮的空間，多給學生一些動手操作的機會。信息技術學科是一門實踐性、操作性較強的基礎學科，它有一個理論聯系實踐的基本過程。同時也要根據學生的知識水平基礎、學習能力、性別等進行小組人員的39。二、多鼓勵學生，學會欣賞學生一切為了學生，關注每一位學生的發(fā)展，教師要尊重學生的人格，還要學會去贊賞學生。三、精心處理教材，分層次教學初中生易受外界的影響，有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。其次，要讓學生多動手。在上機內容的選擇上，也要注意難易結合，有時候采用同樣的練習，基礎好的學生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎差的學生有時又認為太難做不出來，這樣“一刀切”常常效果不佳。信息技術課一般采用“任務驅動”模式教學，開始先由教師確定學習任務，然后教師講解、演示或學生自己看書學習，注意引導學生自主學習和探究學習，鼓勵優(yōu)生輔導差生。以上點滴的反思，是通過教學活動摸索的，在今后的教學工作中，還要堅持不懈的用新理念、新知識來不斷的充實、完善自己，不斷反思，提高自身的教育、教學水平。一節(jié)課下來，覺得教學效果不好，雖然學生一直在動手實踐，但是他們只是照著課本上的操作步驟一步步完成練習，學生的積極性無法激起，創(chuàng)新精神根本無從體現，頂多也就是一次計算機操作技能訓練而已。具體如下：（一）知識目標：掌握在WORD中插入剪貼畫的基礎上學會插入外部圖片文件；（二）能力目標：逐步提高審美能力；逐步提高學生的分析能力和語言表達能力；（三）情感目標：培養(yǎng)學生與人合作、互相學習、互相啟發(fā)的合作精神；培養(yǎng)學生不怕困難，勇于探索的精神；鼓勵學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生進行創(chuàng)造。簡要教學過程如下：全班學生自愿組成學習小組，每組4－5人。完成作品后，進行成果展示，可解說作品的構圖、意境等，甚至演繹。在教學實踐中發(fā)現，原本拘謹的學習環(huán)境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動，整個教學過程成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在以后的教學實踐中，我會把它做為永遠不變的中心法則，使課堂真正成為學生的舞臺。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。同時教師還要引導學生學會自主學習。因此，培養(yǎng)小學生對不斷發(fā)展、變化的信息技術的適應能力，既是當前教學的需要，也是培養(yǎng)信息時代公民的需要。這個學期學生的任務是學習網站制作和會考。要求學生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，運用學過的知識點來制作網站。我們的學生習慣于依葫蘆畫瓢，你老師做成什么樣子，他們做的也是差不多。所以，這個學期，我一節(jié)課的備課時間至少要三節(jié)課，對每節(jié)課的演示內容進行精細制作，力爭給學生看的是一個比較完美的內容，讓學生有所領悟。學生對于上網的呼聲很高，每次評議時老是有這方面的要求。怎么檢查學生是否都完成了作業(yè)？如果當場全部檢查，時間上不允許。他們動了歪腦筋，把其他同學的作品拿來混充自己的作品，這種行為在檢查的時候是比較難查出的。這樣，學生是否是自己做的作品就一目了然了。信息技術課教學反思9今天20xx年9月4號，我第二次站在了七年級教室的講臺上。20xx年9月2號，一個值得紀念的日子，在這一天，我站在三尺講臺上，成為一名真正的人民教師?，F在教學提倡以學生為本，重人文關懷，要求老師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學生。也許課前的聊天激起了學生講話的興趣，結果即使上課了他們還在下面一直說話。正因為有了這次經驗和教訓，所以當我上第二節(jié)課的時候，雖然也提前走進教室和學生聊學習和生活，但是我不在隨意釋放自己的情感，我都會時刻保持老師的身份。二、充分了解學生，因材施教，設計個性化的教學方案?？墒菦]想到把它用在我的學生身上，他們竟說我幼稚。三、靈活掌控課堂紀律的，能做到張弛有度?？v使你把嗓子喊啞，他們保持不到兩分鐘又回到原來的狀態(tài)。①第一節(jié)課教學重點之一是師生生生相互了解，如果讓學生一個一個都站起來介紹的話，一是時間不允許，二是學生在介紹自己之后，開始搞小動作導致課堂紀律不好。而答的不是很正確的同學，我會適當引導和完善，會用眼神和微笑來鼓勵他們。為此，在信息技術課上，我把學生分成若干組，每個組的四個成員分別賦予了小組長、技術員、記錄員和匯報員的職責，并圍繞教學目標設計一些活動。這個時候課堂的紀律顯得有點亂?；具_到預期的目標。信息技術課教學反思10有時候和同行們一起，聊得最多的話題就是“現在的學生都蠻有性格，跟他們上課要‘斗智斗勇’，好累！”確實，現在的教學條件雖一年比一年好，但并不代表課堂教學就比以前輕松。這個星期就發(fā)生了這樣的事，在周二的信息公開課上，有兩個學生不認真聽講（或者根本沒有聽講），在有校外老師聽課的情況下，竟然自顧自地玩起了游戲。我深深地體會到：教育是心與心的交融，是情于情的共鳴，只有教育者真摯的情感，和藹可親的態(tài)度，才能打開學生心靈的窗戶，才能發(fā)現他們身上的閃光點，才能給他們創(chuàng)造一切成功的機會，使他們品嘗到成功的喜悅。我們的信息技術課有很多的課程可以采用不同的教學方式如游戲、FLASH動畫演示、采取學生制作網上評比的方法激勵學生主動去參與學習中去，與教師實現互動，這樣的教學才能真正的提高學生的技能。在實際教學中，我們往往會用同樣的39。這樣我們就能讓每一個學生在不同的層次上都能得到一定的發(fā)展。三年級的學生已經有了一定的閱讀能力。最后讓學生互相交流，教師進行適時的點撥，學生很容易就了解了窗口的基本組成，并學會了窗口的最小化、化、關閉。四年級學生已經學習了一定的計算機知識，具備一定的基礎知識和基本操作技能。支持。教學是一個長期復雜的過程，如何進一步組織好學生、組織好教學、提高教學質量，是我長期值得研究的課題，我將一如既往的扎實工作，提高工作效率，高標準的完成各項教育教學任務。存在這樣的情況：學生們很喜歡上計算機課，特別是上機的操作課，更是有一種讓我一次上個夠”感覺，但是一部分學生在課堂教學的過程中，以“玩”樂”為主要的情緒支配，對游戲、上網聊天情有獨鐘，而對于教師所講授的教材上的內容卻覺得“不好玩”或者干脆來個置之不理。作為中學時期的教學，信息技術屬于一門新型課程。其次。信息技術課教學反思15本周主要是對三年級進行了一個小練習，讓他們在記事本中輸入26個英文字母、10個數學和一些算式，在這個過程當中可能是課堂練習有些乏味，學生的練習并不太好，效果也不算太好，練習了幾遍后，我開始講進入“打字教程”的方法，學生們在這時開始集中了精神，在這時我知道了一些東西，學生們還小，應該在學生的興趣中得到發(fā)展，必須提高他們的興趣。這也說明了學生的基礎為兩極分化，好的好，不好的一點不懂，所以要從練習中加強訓練。學生們從思想上也未得到重視。這樣做，符合本階段的認知結構，便于培養(yǎng)學生的思維能力，更重要的使學生處于一種愉悅的學習狀態(tài)之中，便于接受老師教授的知識，且易于培養(yǎng)學生動手操作及發(fā)展自我能力。面對著這樣的學習現象，經常會產生幾許無奈，但更多的思索：為什么會出現這樣的現象呢？作為從事初中信息技術教學的教師要改變這樣的現象又該做些什么呢？首先。發(fā)展速度快。在此過程中，學生不但能掌握各種幻燈片制作技術，而且提高了大家互相協作的意識，增強了團隊精神。每個小組選取一個主題制作項目，自己搜集制作所需的圖片、聲音、動畫等素材，完成各自的創(chuàng)意設計，然后制作完成各自的主題項目。信息技術課教學反思13本學期我擔任小學四年級的信息技術課教學，四年級講授的幻燈片制作內容。在教學時，老師先讓學生自主學習。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這樣其實會抹殺學生的學習積極性，如任務定得太高有的學生完不成，索性就不高興做了；任務太低了，好的學生完成了就沒有事做，就可能會制造一些其他的“事件”。那么學生主動地參與進來了，我們就不會出現上課不認真聽，冷場之類的情況。所以我們在教學中使用評價的手段來發(fā)現他們掌握程度，從而對他們的教學采取分層教學。課后我把他們留了下來，首先我提問了課堂上所學的內容，還算滿意的是他們回答的`還可以，于是，我首先肯定了他們的學習潛力，隨后批評了他們課堂上的學習態(tài)度，經過一番耐心教育（原來我可沒有這樣的好脾氣），他倆聽后直點頭，中午主動跑到我辦公室把課堂上所學的知識講給我聽，值得高興的是他們說的很好，比較全面，看來是真正地接受了我的批評。漸漸的我才明白學生原來是很不成熟的，他們中不乏優(yōu)秀者，但也有讓家長或老師很頭疼的，我們的課堂教學要遵循他們的個性，統一的教育模式，苛刻的要求并不適合每一個學生。存在的不足是對待學生寬嚴相濟，沒有把握好度；設計的教學游戲過于簡單，低估了學生的基本情況；維持課堂紀律經驗不足，導致上課的時候紀律有點亂。②小組代表在匯報本組成果的時候，其他小組的同學只顧討論本小組的問題并沒有注意聽。我在讓小組展開討論的時候發(fā)現：學生的積極性和主動性很強而且他們討論的結果非常好，有時候我讓匯報員匯報本組成果的時候，匯報員敏捷的思維，流利的表達都讓我望塵莫及，這些都是值得肯定的。四、任務驅動教學方式，培養(yǎng)學生的團隊意識和能力。②為了激發(fā)學生學習的興趣，我準備了兩個小的視頻。想想自己上了那么多班，還是有一些班級的紀律非常好的。連續(xù)上了幾次課，信息技術課的課堂紀律大都不是很好。今后在設計課前游戲的時候一定要仔細分析游戲的使用對象，尤其要考慮是否符合我的學生。可能游戲過于簡單了，結果在實施的時候，我的學生竟然說“老師，你真幼稚”。就這樣第二次課要比第一次好多了?？粗麄兡敲纯蓯郏膊蝗绦陌逯?。過于微笑對待學生會讓他覺得這個老師特別隨和特容易相處，那么在你的課堂上他就會目無紀律非常隨便。結合我的第一次課，談幾點體會。兩年，說短不短，說長不長，但，足可以影響一個人，改變一個人。因為學生還是有羞恥心的，讓他們在全班同學面前丟臉，他們也覺得好沒面子的。我想到檢查學生的作品是否是自己做的方法就是當場驗證。在這種措施下，學生既有一定的壓力來學習，又能滿足他們的需求。對于這個問題，我們在上學期已經有了一個措施。除了為數不多的學生做的跟我演示的有些神似，大部分學生的網站還是有自己的風格的。學生不肯花點心思來規(guī)劃網頁的布局，內容的拓展，網頁的美化等工作，或者他們也還沒想到要這樣做。但前面幾次的教學實踐看來，這僅僅是我理想的想法，我們的39?，F在學生上網的機會多了，所以對網頁不會很陌生，但是，真正到自己建設網站，還是有一定的難度。下面我就分別對這兩個年級的課進行教學反思。主人，從而增強對信息技術發(fā)展變化的適應能力。信息技術課教學反思7通過本節(jié)課的教學，讓我們體會到：教師應在認識信息技術基本特征、把握信息技術發(fā)展變化規(guī)律的基礎上，注重引導學生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法，使其在有效遷移發(fā)生的基礎上適應技術的變化。學生完成任務的`時間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。其指導思想是：一切從學生主體出發(fā)，讓學生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”，使學生真正的成為學習的主人。碰到問題，鼓勵學生自行解決，或小組內、小組間共同協作解決。學生在已經掌握如何插入文字和剪貼畫的基礎上，自主探究如何插入外部圖片文件，圍繞“班級宣傳頁”這一主題，制作圖文并茂的班級小報。首先，我為學生創(chuàng)設了一個主動探究、積極進取、自主學習的良好氛圍，這是發(fā)揮學生的主體性的基礎。為什么不把主動權交給學生，讓學生自己去發(fā)現、探索呢？這樣不是更能激起學生學習的興趣和主動性了嗎？于是我重新規(guī)劃了此節(jié)課，設計了“班級宣傳頁制作”這一主題。在信息技術教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，探索適合信息技術課堂教學的教與學的新策略和新模式，將信息技術教育的每一堂課真正轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生信息素養(yǎng)的金土地。有時，讓學生上臺操作，邊操作邊做解釋，教師適當補充，這樣的效果很好。要求所有學生都要完成基本任務，另外布置較高層次的額外任務，讓基礎好的學生去完成，這樣既節(jié)省老師的教學時間，也給學生更多的練習機會和知識技能。如果整一堂課只講理論不讓他們動手，他們的注意力往往不集中。那么，如何保持學生的學習興趣，有效地實現教學目標，值得我們思考。這就要求教師耐心加以指導，如果總是大聲斥責學生，甚至羞辱嘲笑學生，學生往往產生恐懼心理，厭學心理。教師要始終把學習的主動權交給學生，學習的過程可以有不同的想法，盡量讓學生自己做主張，在小組學習中形成齊心協力對付困難的合作風氣，對于學困生，引導他們從集體中尋求幫助。不但要引導學生把每節(jié)課的知識體系、脈絡把握好，還要讓學生在掌握理論知識的前提下，在實踐操作中對理論知識加以實踐、驗證?，F在是信息時代，作為一名信息技術老師，更應該要讓學生知道學習信息技術的必要性，真正讓學生成為高品質、高素養(yǎng)的人，讓他們將來有機會成為祖國的棟梁之材，創(chuàng)造自己人生的偉大奇跡。第二、采用任務驅動模式教學在新授課中，我的理論教學從來不超過15分鐘，學生在15分鐘或更短的時間內就會走神，所以采用任務驅動式教學可以讓學生集中精神，配合老師共同探討新知識。在信息技術課上學生的積極性都很高漲，他們對新事物充滿著好奇，總幻想有一天能熟練的駕馭計算機、能制作出精美的賀卡、能打出一手漂亮的字、能控制自己創(chuàng)建的游戲角色……因此，只要充分調動學生的學習興趣，學以至用，久而久之，其信息技術水平又會上一個新臺階。此次活動，我也得到了一些感悟：堅持總有希望；好的課也需要多研討；只要自信與努力并存，才能走得