試析《戀愛的犀?！拂攘χ?文件)
【正文】 主義作為一種創(chuàng)新的藝術(shù)風(fēng)格也深深地影響了孟京輝。例如在話劇的一開場(chǎng)，便是一首英文歌曲：?Love me tender,love me long,take me to your heart……?劇中不時(shí)出現(xiàn)的人物的演唱，看似突兀，卻以其流暢的聲線和富有哲理詩(shī)意的歌詞打動(dòng)了觀眾，華麗典雅。這些重復(fù)的部分，既首尾呼應(yīng)，同時(shí)又起到了點(diǎn)明主旨的作用。在《戀愛的犀牛》中，幾乎每一個(gè)場(chǎng)景都有可圈可點(diǎn)的地方。真的愛情是人們永遠(yuǎn)的追求和向往，而《戀愛的犀牛》以華麗的歌曲，富有詩(shī)性的獨(dú)白，匠心獨(dú)具的情節(jié)設(shè)計(jì)準(zhǔn)確地向大家呈現(xiàn)一段沒有結(jié)果沒有成功的愛情，該劇因?yàn)橐詪故斓乃囆g(shù)手段觸摸到了人性最柔軟的那一部分，而具有了長(zhǎng)久的生命力，在給導(dǎo)演孟京輝帶來肯定和美譽(yù)的同時(shí)，成為中國(guó)先鋒實(shí)驗(yàn)戲劇舞臺(tái)上一座異軍突起的高峰。馬路，圖拉，一體。明明，掙扎，一體。這是愛情的三角迷途圈，注定三者都不會(huì)幸福。她是殘忍的，卻又是別無選擇的，馬路，似乎就是她在愛情中被折磨得遍體鱗傷的時(shí)候的一個(gè)庇護(hù)所而已。因?yàn)樗粣鬯?。可惜的是，馬路與明明，無疑都屬于后者。編導(dǎo)部 鐘晉第三篇：《戀愛的犀?！吩拕≡u(píng)論與戀愛無關(guān)，與犀牛有關(guān)《戀愛的犀牛》的主線是兩個(gè)“個(gè)性偏執(zhí)者”的愛情故事。人是社會(huì)化的動(dòng)物，而正如劇中臺(tái)詞所說“這是一個(gè)物質(zhì)過剩的時(shí)代，這是一個(gè)情感過剩的時(shí)代，這是一個(gè)知識(shí)過剩的時(shí)代，這是一個(gè)信息過剩的時(shí)代,……我們有太多的事情要做，我們有太多的東西要學(xué)，我們有太多的聲音要聽，我們有太多的要求要滿足。前者堅(jiān)持自我意識(shí)，拒絕向現(xiàn)實(shí)和社會(huì)妥協(xié)，執(zhí)著于追求內(nèi)心真正的渴望；后者則在適應(yīng)著社會(huì)需要，以這種適應(yīng)為生存的手段和生活的目的，成為社會(huì)的機(jī)器。相比馬路毫不關(guān)心的態(tài)度，大鐘的制造者們?cè)阽娚峡堂?，?duì)大鐘熱情贊美并賦予其崇高意義的行為多少顯得有些滑稽。馬路無意中獲得許多人渴求的五百萬大獎(jiǎng)，但他卻無論如何也得不到明明的感情；明明輕易地獲得了馬路的感情和肉體，但卻無法得到陳飛的真心。本劇的結(jié)尾，馬路開槍殺死犀牛，所有人沖進(jìn)犀牛館，明明突然唱起歌來，話劇在警報(bào)聲和眾人的歌聲中結(jié)束，象征著人與社會(huì)的矛盾的不可解決和人生終極命題的無法回答。該劇在音樂方面獨(dú)到的運(yùn)用，非常值得我借鑒學(xué)習(xí)，由于江盈和張廣天原創(chuàng)的音樂，與該劇情景氛圍極致融洽，在話劇節(jié)奏上起到重要作用，為故事情節(jié)發(fā)展起到了推動(dòng)作用。犀牛圖拉是馬路的代表，劇終馬路殺了圖拉將圖拉的心和自己給了被他綁架的明明。劇中音樂承接上幕啟轉(zhuǎn)下幕，郭濤自彈自唱的《檸檬》推動(dòng)力情節(jié)的發(fā)展，檸檬是馬路聞出明明身上的味道，檸檬是明明的代名詞。馬路偏執(zhí)的堅(jiān)持，不論明明怎樣無視他深愛那個(gè)不愛她的陳飛，他仍不斷追求，他甚至因明明的話，去學(xué)電腦、英語(yǔ)、開車，每天都洗澡、寫詩(shī)、彈琴、唱小夜曲、吃檸檬味的口香糖?最終即便明明棄馬路仍堅(jiān)持，甚至也要綁架明明，把自己和圖拉的心給她。在《戀愛訓(xùn)練》一幕中，方言版字母歌引得觀眾爆笑，此后在“戀愛訓(xùn)練場(chǎng)”幾位演員的夸張版各國(guó)語(yǔ)言朗誦，更是經(jīng)典，雖然觀眾的并不能準(zhǔn)確的分辨每個(gè)演員說的不同的語(yǔ)種，但通過演員夸大的語(yǔ)氣，觀眾已然被帶入了氛圍，方言是許多影視戲劇作品喜劇成分的催化劑，同由郭濤主演的影片《瘋狂的石頭》，也是使用四川方言，產(chǎn)生了眾多喜劇效果。孟京輝先鋒力作《戀愛的犀牛》自誕生以來在褒貶各半中走過了十余年，十余年來多版數(shù)場(chǎng)從小劇場(chǎng)走進(jìn)大劇院，融入大學(xué)校園，成為了愛情先鋒。班主任的知識(shí)要“博”，要求知識(shí)面廣，對(duì)自然、社會(huì)、歷史、哲學(xué)諸方面都要有所涉獵；更要具有一定的文藝、體育能力以及必要的勞動(dòng)技能。二、富有愛心——信賴的升華在課堂上，教師要使用信任性、期望性的語(yǔ)言來激發(fā)學(xué)生的奮進(jìn)精神；用諒解性、寬容性、引導(dǎo)性的語(yǔ)言來啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、樹立進(jìn)步的信心。此外，要做到使信賴長(zhǎng)久，班主任老師還需具備一顆不同尋常的愛心，要學(xué)會(huì)去愛那些有著這樣或那樣缺點(diǎn)、問題的學(xué)生，要努力讓自己去愛上、喜歡上這些學(xué)生。這時(shí)的你，就達(dá)到了使信賴升華的地步。把愛心像陽(yáng)光般無私地撒向?qū)W生，把慈愛的微笑帶給學(xué)生，溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈。這種師愛是一種積極的教育力量和手段，它在方方面面影響著學(xué)生，它可以使學(xué)生心境愉快，使學(xué)生感到老師的愛，從而受到激勵(lì)和鼓舞，獲得主動(dòng)發(fā)展?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來。在我們平時(shí)的教學(xué)與教育過程中，如果能做到這一點(diǎn)的話，那我們工作起來就會(huì)有如魚得水、游刃有余的感覺，而且往往能收到事半功倍的效果。即使用盡一切辦法，極盡自己的力量，卻仍得不到“檸檬”明明，而最終失了自己犀牛的心，和馬路人的身體。音樂的融入推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展，渲染了人物環(huán)境的氛圍，調(diào)節(jié)戲劇整體節(jié)奏，給予觀眾以想象思考的空間。第六幕最后明明留下馬路一個(gè)人，馬路孤獨(dú)惶恐的一個(gè)人迷茫無措恰如于江盈所唱的“鳥兒全飛回了南方?我多么孤單 我多么勇敢，我是一只害相思的犀牛?我是一只戀愛中的犀?！?。
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