試析《戀愛的犀?！拂攘χ?文件)
【正文】 主義作為一種創(chuàng)新的藝術(shù)風(fēng)格也深深地影響了孟京輝。例如在話劇的一開場，便是一首英文歌曲：?Love me tender,love me long,take me to your heart……?劇中不時出現(xiàn)的人物的演唱，看似突兀，卻以其流暢的聲線和富有哲理詩意的歌詞打動了觀眾，華麗典雅。這些重復(fù)的部分，既首尾呼應(yīng)，同時又起到了點明主旨的作用。在《戀愛的犀牛》中，幾乎每一個場景都有可圈可點的地方。真的愛情是人們永遠(yuǎn)的追求和向往，而《戀愛的犀?！芬匀A麗的歌曲，富有詩性的獨白，匠心獨具的情節(jié)設(shè)計準(zhǔn)確地向大家呈現(xiàn)一段沒有結(jié)果沒有成功的愛情，該劇因為以嫻熟的藝術(shù)手段觸摸到了人性最柔軟的那一部分，而具有了長久的生命力，在給導(dǎo)演孟京輝帶來肯定和美譽(yù)的同時，成為中國先鋒實驗戲劇舞臺上一座異軍突起的高峰。馬路，圖拉，一體。明明，掙扎，一體。這是愛情的三角迷途圈，注定三者都不會幸福。她是殘忍的，卻又是別無選擇的，馬路，似乎就是她在愛情中被折磨得遍體鱗傷的時候的一個庇護(hù)所而已。因為她不愛他?？上У氖?，馬路與明明，無疑都屬于后者。編導(dǎo)部 鐘晉第三篇：《戀愛的犀?！吩拕≡u論與戀愛無關(guān)，與犀牛有關(guān)《戀愛的犀?！返闹骶€是兩個“個性偏執(zhí)者”的愛情故事。人是社會化的動物，而正如劇中臺詞所說“這是一個物質(zhì)過剩的時代，這是一個情感過剩的時代，這是一個知識過剩的時代，這是一個信息過剩的時代,……我們有太多的事情要做，我們有太多的東西要學(xué)，我們有太多的聲音要聽，我們有太多的要求要滿足。前者堅持自我意識，拒絕向現(xiàn)實和社會妥協(xié)，執(zhí)著于追求內(nèi)心真正的渴望；后者則在適應(yīng)著社會需要，以這種適應(yīng)為生存的手段和生活的目的，成為社會的機(jī)器。相比馬路毫不關(guān)心的態(tài)度，大鐘的制造者們在鐘上刻名字，對大鐘熱情贊美并賦予其崇高意義的行為多少顯得有些滑稽。馬路無意中獲得許多人渴求的五百萬大獎，但他卻無論如何也得不到明明的感情；明明輕易地獲得了馬路的感情和肉體，但卻無法得到陳飛的真心。本劇的結(jié)尾，馬路開槍殺死犀牛，所有人沖進(jìn)犀牛館，明明突然唱起歌來，話劇在警報聲和眾人的歌聲中結(jié)束，象征著人與社會的矛盾的不可解決和人生終極命題的無法回答。該劇在音樂方面獨到的運用，非常值得我借鑒學(xué)習(xí)，由于江盈和張廣天原創(chuàng)的音樂，與該劇情景氛圍極致融洽，在話劇節(jié)奏上起到重要作用，為故事情節(jié)發(fā)展起到了推動作用。犀牛圖拉是馬路的代表，劇終馬路殺了圖拉將圖拉的心和自己給了被他綁架的明明。劇中音樂承接上幕啟轉(zhuǎn)下幕，郭濤自彈自唱的《檸檬》推動力情節(jié)的發(fā)展，檸檬是馬路聞出明明身上的味道，檸檬是明明的代名詞。馬路偏執(zhí)的堅持，不論明明怎樣無視他深愛那個不愛她的陳飛，他仍不斷追求，他甚至因明明的話，去學(xué)電腦、英語、開車，每天都洗澡、寫詩、彈琴、唱小夜曲、吃檸檬味的口香糖?最終即便明明棄馬路仍堅持，甚至也要綁架明明，把自己和圖拉的心給她。在《戀愛訓(xùn)練》一幕中，方言版字母歌引得觀眾爆笑，此后在“戀愛訓(xùn)練場”幾位演員的夸張版各國語言朗誦，更是經(jīng)典，雖然觀眾的并不能準(zhǔn)確的分辨每個演員說的不同的語種，但通過演員夸大的語氣，觀眾已然被帶入了氛圍，方言是許多影視戲劇作品喜劇成分的催化劑，同由郭濤主演的影片《瘋狂的石頭》，也是使用四川方言，產(chǎn)生了眾多喜劇效果。孟京輝先鋒力作《戀愛的犀?！纷哉Q生以來在褒貶各半中走過了十余年，十余年來多版數(shù)場從小劇場走進(jìn)大劇院，融入大學(xué)校園，成為了愛情先鋒。班主任的知識要“博”，要求知識面廣，對自然、社會、歷史、哲學(xué)諸方面都要有所涉獵；更要具有一定的文藝、體育能力以及必要的勞動技能。二、富有愛心——信賴的升華在課堂上，教師要使用信任性、期望性的語言來激發(fā)學(xué)生的奮進(jìn)精神；用諒解性、寬容性、引導(dǎo)性的語言來啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識錯誤、樹立進(jìn)步的信心。此外，要做到使信賴長久，班主任老師還需具備一顆不同尋常的愛心，要學(xué)會去愛那些有著這樣或那樣缺點、問題的學(xué)生，要努力讓自己去愛上、喜歡上這些學(xué)生。這時的你，就達(dá)到了使信賴升華的地步。把愛心像陽光般無私地撒向?qū)W生，把慈愛的微笑帶給學(xué)生，溫暖每一個學(xué)生的心靈。這種師愛是一種積極的教育力量和手段，它在方方面面影響著學(xué)生，它可以使學(xué)生心境愉快，使學(xué)生感到老師的愛，從而受到激勵和鼓舞，獲得主動發(fā)展。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。在我們平時的教學(xué)與教育過程中，如果能做到這一點的話，那我們工作起來就會有如魚得水、游刃有余的感覺，而且往往能收到事半功倍的效果。即使用盡一切辦法，極盡自己的力量，卻仍得不到“檸檬”明明，而最終失了自己犀牛的心，和馬路人的身體。音樂的融入推動著情節(jié)的發(fā)展，渲染了人物環(huán)境的氛圍，調(diào)節(jié)戲劇整體節(jié)奏，給予觀眾以想象思考的空間。第六幕最后明明留下馬路一個人，馬路孤獨惶恐的一個人迷茫無措恰如于江盈所唱的“鳥兒全飛回了南方?我多么孤單 我多么勇敢，我是一只害相思的犀牛?我是一只戀愛中的犀牛”。
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