校際聯(lián)誼活動方案(文件)
【正文】 。本節(jié)課的教學(xué)重點和難點實際上就是付老師通過對問題情境的探究，使學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算“9加幾”的方法，并通過移動、比較發(fā)現(xiàn)理解“湊十法”的好處及思維過程?！稊?shù)學(xué)課程標準》在基本理念中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。在 “過關(guān)活動”練習中體現(xiàn)出拓展性，從第一關(guān)“9加6=？”提示6可以分成1和5，9+1湊成十；“9加2=？”沒有提示怎樣分，只提示9加幾等于10，到“9加8=？”一步都沒有提示體現(xiàn)拓展性。數(shù)學(xué)課程改革要求我們課堂上必須緊緊圍繞教學(xué)目標展開教學(xué)，突出重點、難點，練習形式也應(yīng)該靈活多樣。新課改要求：在計算教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)計算課的“四維”目標。情感與態(tài)度目標方面：讓學(xué)生在具體數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想情感和學(xué)習習慣。這樣，學(xué)生既有獨立思考的機會，又有和同伴交流合作學(xué)習的機會，最后在全班交流匯報?？偟膩碚f，五位老師對材料的不同理解，從不同角度的思考，不同深度和廣度的挖掘，不同的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程真正體現(xiàn)了“同課異構(gòu)”的趣味所在。謝謝大家！盤縣柏果鎮(zhèn)中心小學(xué)瞿麗萍。都體現(xiàn)了計算教學(xué)中方法的多樣性和優(yōu)化算法的新課程理念。然后再在全班交流自己喜歡的方法。這樣既尊重學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，讓學(xué)生從自己比較熟悉的情景入手，提出數(shù)學(xué)問題，又能更好地激發(fā)學(xué)生解決自己發(fā)現(xiàn)問題的欲望。數(shù)學(xué)思考目標：讓學(xué)生在計算“9加幾”過程中，通過動手操作小棒，創(chuàng)造出算法。在黃光現(xiàn)老師的這節(jié)課上充分體現(xiàn)出來，她整節(jié)課教學(xué)思路清晰，對本節(jié)課例題“9+4”，采取設(shè)置運動會情境、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與解決問題相結(jié)合，使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。因此，凡是孩子們能獨立思考、自主探索、合作交流的，她決沒有包辦代替，做到讓孩子們多思考、多動手、多實踐，提高他們的參與程度，最大限度地拓寬他們的思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識，使課堂教學(xué)充滿生機與活力。數(shù)學(xué)知識、方法、思想等必須由學(xué)生在完成活動中自己去理解、感悟、發(fā)展，而不能單純依教師的講解去獲得。付老師的這節(jié)課中，學(xué)生動手操作、自主探究、合作學(xué)習，教師尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提供算法多樣化，給了我們很好的引領(lǐng)和示范。老師要創(chuàng)造性地改動教材，根據(jù)一年級孩子的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)教學(xué)場境，將計算融入實際的問題解決中，激發(fā)孩子學(xué)習的興趣，將枯燥無味的計算課也變得更有吸引力了。教研組對口交流倉促，共識不夠明顯。校本教研不是一夕之功，它需要長效的聯(lián)動機制，校際間推心置腹的交流，領(lǐng)導(dǎo)一如既往的重視，教師們樂此不疲的投入是校本教研成敗的關(guān)鍵。只有攻其一點，才能實現(xiàn)校本教研的新突破。相關(guān)教研組別的教師全程參與，都將此次活動作為相互借鑒，共同提高的學(xué)習的平臺。開學(xué)初，就將該活動納入學(xué)校工作計劃，并成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了切實可行的實施方案。建議從教者應(yīng)該從某幾個細節(jié)出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，不要刻意追求“滿漢全席”式的教學(xué)課堂，以實現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。三、講座和總結(jié)在
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