冀教版歷史八上《全面抗戰(zhàn)的興起》隨堂練習(xí)(文件)
【正文】 穩(wěn)定發(fā)展，才能保障兩 岸同胞的切身利益，中華民族的根本利益才能不受損害。影響：這種變化最終促成了國(guó)共兩黨再次合作，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立。（ 3）推卸戰(zhàn)爭(zhēng)責(zé)任，否認(rèn)戰(zhàn)爭(zhēng)罪行?；蛲?，理由：教科書(shū)對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這樣事關(guān)我們國(guó)家民族存亡的重大歷史事實(shí)編寫(xiě)得太簡(jiǎn)略，只有三課，很難達(dá)到提醒學(xué)生勿忘國(guó)恥，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義熱忱的強(qiáng)烈效 果。④作為影視明星，可以多參與拍攝抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的影視作品，親身感受，增長(zhǎng)知識(shí)。 途徑：①讀書(shū)看報(bào)豐富有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)調(diào)考察抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史遺址、遺跡或訪問(wèn)參加過(guò)抗戰(zhàn)的老戰(zhàn)士或采訪日軍侵華的受害者或見(jiàn)證人，了解日本侵略者的滔天罪行。 點(diǎn)撥：此題旨在考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的再現(xiàn) 、再認(rèn)能力和情感價(jià)值觀。 30.（ 1）中國(guó)。 點(diǎn)撥：此題作為開(kāi)放題，第 (1)問(wèn)旨在考查學(xué)生對(duì)史實(shí)的記憶，理解能力，第 (2)問(wèn)與時(shí)政熱點(diǎn)結(jié)合，旨在考查學(xué)生對(duì)祖國(guó)和平統(tǒng)一需和“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力斗爭(zhēng)意義的理解，只要言 之有理即可，第 (3)問(wèn)旨在考查學(xué)生的情 感態(tài)度與價(jià)值觀，答案可不唯一，只要符合自己的身份即可，可從不同角度去回答。（ 3）在此以后，國(guó)共兩黨共赴國(guó)難，進(jìn)行了第二次合作，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成了。 1 A點(diǎn)撥：此題是一道否定式選擇題，要求從中選出不正確選項(xiàng)，盧溝橋事變后，中國(guó)守軍進(jìn)行了堅(jiān)決抵抗，但“九一八”事變發(fā)生后，蔣介石主張“攘外必先安內(nèi)”，因此中國(guó)政府并沒(méi)有積極抵抗。 1（ 1）這段話是抗日將領(lǐng)佟麟閣將軍說(shuō)的。 ：國(guó)共第一次合作是 1924 年至 1927 年，第二次合作 1927年至 1945 年，中國(guó)均處于半殖民地半封建社會(huì)。（ 3）盧溝橋。 —— 2021年 4月 23日胡錦濤會(huì)見(jiàn)日本首相小泉純一郎的講話 請(qǐng)回答： (1)根據(jù)材料一指出，日本新版教科書(shū)認(rèn)為盧溝橋事變是由哪方挑起的 ? (2)根據(jù)真實(shí)的歷史回答，日本是怎樣制造盧溝橋事變的 ? (3)日本教科書(shū)對(duì)盧溝橋事變的不實(shí)敘述，反映了日本對(duì)侵略中國(guó)的歷史持什么態(tài)度 ? (4)根據(jù)材料二指出，胡錦濤主席認(rèn)為日本應(yīng)該怎樣正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待歷史問(wèn)題 ? 開(kāi)放研究典型題 “日本軍旗裝”事件在全國(guó)引起了軒然大波，趙薇本人也兩次向全國(guó)人民作了公開(kāi)道歉，其中一次還聲淚俱下，趙薇在檢討中一再表白：“自己不了解那段歷史。第二天，中國(guó)方面繼續(xù)開(kāi)槍，進(jìn)入了戰(zhàn) 斗狀態(tài)。這是國(guó)共兩黨一次重要的交流與對(duì)話。??如果戰(zhàn)端一開(kāi)，就是地 無(wú)分南北，無(wú)論何人，??皆應(yīng)抱定犧牲一切之決心，所以政府必特別謹(jǐn)慎以臨大事。國(guó)家多難，軍人應(yīng)當(dāng)以死報(bào)國(guó)。 第 19 課全面抗戰(zhàn)的興起 夯實(shí)基礎(chǔ)典型題 1．盧溝橋事變又稱為 ( ) A．西安事變 B．九一八事變 C．八一三事變 D．七七事變 2．七七事變發(fā)生后，中國(guó)軍隊(duì)奮起抵抗，在盧溝橋抗擊日軍的中國(guó)軍隊(duì)是 ( ) A．八路軍 B．新四軍 D．抗日義勇軍 日本制造盧溝橋事變的主要目的是（ ） A、控制華北 B、占領(lǐng)平津 C、為全
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