小學語文一年級上冊教案——《爺爺和小樹》教學設計(文件)
【正文】 《爺爺和小樹》教學設計【教材分析】《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應當互幫互助?！窘滩姆治觥拷虒W流程第一課時一、由圖片引出課題１、貼“小樹”：請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。（什么時候，誰在干什么？）二、讀通課文１、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。⑵ 說說用什么辦法記住生字。２、學生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。三、學習課文１、出示圖一：⑴ 指名讀相關(guān)的句子。⑵ 讓學生想象，爺爺和小樹之間會說些什么？四、有感情地朗讀課文自由讀。六、我會寫１、請學生看田字格里的生字，讀一讀。你們知道，人們?yōu)槭裁匆N樹嗎？（凈化空氣；美化環(huán)境；防沙）師：樹木是人類的朋友，大家都在保護它們。？打開課文，自己練習讀讀課文。（1）爺：有一個新的偏旁，是什么？（父字頭）一齊說。冷： 這個字的偏旁是什么？（兩點水）一齊讀偏旁。熱：熱的偏旁是什么？（四點底）齊讀。（齊讀； 帶點的字都是輕聲，再齊讀)?，F(xiàn)在打開課文，讀課文的時候，想一想：爺爺和小樹是怎樣互相幫助的？：（1）（爺爺為什么要給小樹穿上衣裳?）爺爺關(guān)心小樹，怕小樹冷，所以給小樹穿上衣裳。小樹不冷了，爺爺不熱了，他們多高興呀。四、寫字：做游戲“送生字的信”，信上有生字，你收到這封信的時候，請你讀讀生字：開、不、四、五。，我們還可以說“暖和的____”什么？“綠色的____”“漂亮的____”“雪白的____”，我們還會遇到許多這樣的詞語，我們要把它們寫下來，裝在一起，就是詞語寶庫。我想起了試講時的那節(jié)課，教學前我們做了大量準備。通過這節(jié)課，我真正了解了學生是學習和發(fā)展的主體。使今后的課堂更加愉快。教師要愛護學生的好奇心，求知欲望，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因而很多環(huán)節(jié)不盡人意，于是，我跟新調(diào)整了教學思路。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天小樹為爺爺遮陽。五、讀詞語。（分三部分），用自己的話說說圖上畫了什么。(2)(小樹為爺爺做了什么？)夏天到了，小樹長得非常茂盛，為爺爺擋住陽光，爺爺不熱了。三、品讀。（2）齊讀生字卡片。傘：這個字的偏旁叫（人字頭）一齊讀偏旁。給：怎么記這個字？（絞線旁加合）穿：有什么好辦法記這個字？（穴寶蓋加牙）組個詞。畫出生字后，讀讀拼音。（板書課題，齊讀課題。３、學生寫。五、讀讀說說（完成課后作業(yè)）１、指名說。⑶ 想想你有不明白的地方嗎？① “暖和的衣裳”指什么？② 假如你是小樹，這時你會說什么？⑷ 指導朗讀第二自然段。第二課時一、復習檢查抽讀生字、偏旁（采用開火車）二、初步認識自然段１、自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說，及時肯定學生的新發(fā)現(xiàn)）２、老師也有一個新發(fā)現(xiàn)：認識“自然段”。２、比賽，指名小組讀。３、出示詞語（請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）：爺爺和小樹 暖和 不冷了 不熱了４、齊讀課文。⑵ 教“父”字頭。認識１筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。學生在這堂課中的收獲是多元的，聽說讀寫書綜合素養(yǎng)在課堂中得以培養(yǎng)。因為寫字不僅反映了一個人的語文水平，而且從一個側(cè)面反映了一個人的文化素養(yǎng)；寫字不僅利于有效地鞏固生字，也有利于培養(yǎng)學生集中注意力，以及耐心細致的習慣和審美能力。師：（師寫，邊寫邊說）“橫”寫在上半格，要寫長，“撇”從豎中線往右邊一點起筆，“豎”寫在豎中線上，上邊出一點小頭，最后一筆點是“長點”要與左邊的“撇”對稱。（一）指導寫“不”字。課件出示“不”的筆順。既豐富了文本，也生發(fā)了教材，使學生對文本的理解更深刻，更到位。課文中并沒有 “春天到了，爺爺給小樹。師：到了夏天，小樹會對爺爺做什么呢？我們下節(jié)課再學習。小樹長大了。小樹長高了?！课?、拓展延伸，深化感悟。課堂中，袁老師在指導學生閱讀第1自然段時，引導學生用“我家門口有。師：讀得真好，我感覺到了爺爺對小樹的關(guān)心，也感覺到了小樹的高興?！睅煟赫n文的第二自然段講得就是這幅圖的內(nèi)容，（出示第二自然段的內(nèi)容?！睅煟耗惆选安弧弊x成重音后，我感覺到了小樹很高興。師：你能帶著高興的心情讀“小樹
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