freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內容

小學低年級識字教學方法之我見(文件)

2025-10-03 00:52 上一頁面

下一頁面
 

【正文】 字的興趣教材中“語文園地”的設計選取了學生喜聞樂見、靈活開放的學習方式,突出了“以人為本”的課程理念,從學生的角度出發(fā),激勵學生自主參與語文實踐活動,激勵每位學生都去發(fā)現(xiàn),保護學生自主學習的積極性,如“語文園地一”中“我的發(fā)現(xiàn)”向學生提出“今天發(fā)現(xiàn)了兩種識字方法,你知道是什么嗎?”在激發(fā)學生學習興趣的基礎上,通過引導學生比較“哥──歌”“古──故”等 13組字,讓他們自己說一說發(fā)現(xiàn)了哪種識字的方法,介紹給大家,學生可在互相交流中,根據(jù)自己的實踐所得對這些識字方法,進行選擇和完善,最終形成自己的讀書和識字方法。因此識字和閱讀是緊密聯(lián)系的。在匯報讀書情況時,學生利用聽讀、指讀等方式,強化在語言環(huán)境中記字;教師根據(jù)學生實際(讀不正確的主要原因是字不認識),對認讀字用投影、板書等方式加以強化。案例:《兩只鳥蛋》在學生整體感知后,教師可以指導學生體會我對鳥蛋的喜愛時,必然涉及“取”和“拿”的不同,“涼涼的”等詞語,板書認讀。小學生識字,并不是從零開始的,研究表明,6歲以前的兒童就已知一千多個與漢字相應的事物。教師用水調好各色顏料,用鑷子夾起一個棉球,浸到紅色的水彩中,蘸了片刻,棉球被染成了紅色。大家看這個字的下半部分,“木”表示一種植物,它能榨出使物體著色的顏料;“氵”表示制成染料還需要加上適量的水(師指“染”字的左上角),把要染的東西放進這有顏色的液體中,經(jīng)過多次浸、曬,東西就著色了,這個“九”就是表示多次的意思。它既利于增強學生的直觀感受,深化學生對漢字本源的認識,又利于培養(yǎng)學生運用語言文字表達事物的能力。另外,我們學校開設的課程很多,課程表里的漢字學生每天都要接觸,我們要求任課教師課前注意提醒一下,這樣又幫助學生認識了不少字。有的家長把“醬油”“麻油”“醋”上的標簽揭下,讓孩子自己去辨別,然后貼上自制的標簽;把“味精”“白糖”和“鹽”分放在三個一樣的小盒中,讓孩子去區(qū)分它們的不同并貼上正確的標簽?!痹诮o實物貼標簽的過程中,學生不但認識了許多字,而且激發(fā)了強烈的識字興趣。例如:第一組課文學完后,教材安排了找春天這一內容,我組織學生帶著教材中的問題走向生活讓學生在家里、學校、野外找春天,并要求學生把找到的“春天”表達出來:自己動手做成卡片,卡片上不會寫的字用拼音寫出來,或用圖片代替,或讓爸爸媽媽寫出來,學生課余互相交換卡片,互相做小老師一起讀一讀,學生從中可以鞏固課上學過的字,也可以新認識一些字。再如提示學生在放學的路上注意路邊的廣告牌、節(jié)假日記住節(jié)假日名稱。讓我們共同努力為漢字的歷史添上精彩而濃重的一筆!第四篇:淺談一些低年級識字教學方法淺談一些低年級識字教學方法《語文課程標準》指出低年級段要求學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。那么,怎樣才能提高孩子們的識字質量呢?激發(fā)孩子識字興趣,教給孩子識字方法,培養(yǎng)孩子識字能力。在教學實踐中,要注意選擇適合兒童年齡特征的話題,激發(fā)學生學習漢字的興趣,使之樂意學。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力,學習的興趣也隨之調動。如在學習“搖、推、擺、掛、找”等字時,引導學生創(chuàng)造合適的動作表情進行表演,使學生在很短的時間內都記住了這些字。在引導學生變換形式時,不斷滿足學生的好奇心,是促進學生學習的重要措施。游戲不僅能在活躍課堂氣氛,還能鍛煉學生的思維。漢字是屬于表意文字,其中百分之七十以上是形聲字。告訴孩子們“三點水”旁表示與水有關的意義,“足”字旁表示與“足”或“腳”有關的意義。從識字這個角度來說,就轉化為新課標提出的“主動識字的愿望”→“濃厚的興趣”進面逐步“養(yǎng)成主動識字的習慣”。小學低年級的孩子識字認得快,但又忘得快,這是他們的年齡特點所決定的。獨體字大部分是象形字和會意字,合體字大部分是會意字和形聲字,在教學中以形聲字為最多。所以讓學生實物與實物圖片后,再記憶,印象較深刻,將永遠記憶猶新。如“晴”是晴天的晴,之所以用“日”字旁,是因為與太陽有關,右邊讀音是“qing”,整個字讀音也是 “qing”,從這個角度來思考、講解,學生基本會做到過目不忘。謎語法如在教學生字“困”時,有的學生把里邊的“木”字寫成了“本”字,糾正時我邊講邊把課前編好的謎語說出來“四四方方一間房,一根木頭放中央”這就是“困”,之后再也沒有人把它寫錯了,這種方法使學生在謎語的暗示下對字記憶深刻,同時也鍛煉了學生的思維能力,但要恰當運用,以免把識字課上成了“謎語課”喧賓奪主,淡化主題用游戲來識字識字的“機械化”,枯燥無味,很容易引起學生的厭煩情緒,從而影響學習效果。動物找食識字游戲。充分利用校園資源引導學生識字,如:校園的標語、告示牌、教室的學習園地,帶領學生參觀一一識字,碰到學生就問這兒寫了什么,那兒寫了什么?學生就會很快把一些復雜的字記住了。又如:教學“跑、拔”等字時可以先讓學生做這些動作,體會這些字的部首與意思的關系,從而記住這些字的形。三、學生在生活中識字引導學生在生活中識字,要做到形式多樣,生動活潑具有趣味性,要課內外相結合,校內外溝通,具有開放性。例如:摘蘋果游戲。利用基本字記憶字形所謂基本字,就是指一組合體字中,在字形結構上共同具備的,又是最基本的那一部分,例如:“抄、吵、炒、妙”,這組合體字中“少”字就是他們共同基本的部分。部首表意,聲旁表音。下面再具體說說這幾種識字法的運用。在此,淺談一下自己的見解:漢字分為四類,即象形字、會意字、指事字和形聲字。通過轉換學習角度,降低了識字難度,減輕了學生的負擔。再如在識字教學中,把識字的主動權交給學生,自主加拼音、組詞,課前預習就要解決一些問題。在形聲字的教學過程中,要注意分析形聲字形旁的表意功能。教學是以動態(tài)形式呈現(xiàn)出來,而結果則以靜態(tài)形式存在于學生的主觀世界之中,為了孩子們都想學,都會學。識字教學中游戲法的使用倍受兒童的青睞?!巴妗敝袑W心理學研究表明:小學兒童的有意注意時間短,無意注意占優(yōu)勢。順應兒童的心理,結合學生的生活實際,巧妙創(chuàng)設各種有趣的情境,能使學生饒有興趣地主動投入到漢字的學習中去。根據(jù)這一特點,教學時,可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”,讓學生有一種親切感。興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。提高識字效率,培養(yǎng)學生自主識字的習慣,加深對祖國語言文字的熱愛,具有非常顯著的效果。識字教學的方法還有很多,如何從眾多的方法中找到適合每個學生個體、個性的方法呢?這還需要我們,乃至于更多的后繼者們來不斷地探索,還需要為全面、快速地提高學生的綜合素質開展更多、更好的嘗試。教材源于生活,教材離不開生活。我通過以下方法,拓展學生自主識字的空間。班級布置也盡量讓學生們動手,
點擊復制文檔內容
環(huán)評公示相關推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號-1