孤獨癥的現代康復-20xx0813-省康---打印(文件)
【正文】 開展階梯，而這個階梯是孩子進一步學習高級技能的根底。每一個孩子對于世界上的聲音、碰觸等都有獨特的理解和應對方式。 ? FloorTime 以孩子作為核心，而成人只是引導者。 方法四：結構化教學 ? 美國猶太州立大學的 Ozonoff和 Cathcart (1998)的研究說明，自閉癥及相關溝通障礙兒童的治 療與教育方案〔 Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped Children，TEACCH 〕所提倡的這種結構式教育，在自然家庭條件下用于對孤獨癥兒童進行干預，取得很好的效果。 第二：作息安排的視覺化。 方法五：感覺統合訓練 Sensory integration therapy ? 感覺統合是指大腦將從人體器官各局部感覺信息進行屢次組織分析、綜合處理，從而作出正確決策使整個肌體和諧有效地運作。 52 第五十二頁，共六十九頁。 PECS分六個階段 ? 第一階段：給出圖片以表達要求； ? 第二階段：獲取圖片以用于溝通； ? 第三階段：區(qū)分不同的圖片以用于不同的溝通目的； ? 第四階段：使用圖片組成句子和使用圖片答復以下的問題； ? 第五階段：使用圖片來描述對象或物體； ? 第六階段：使用圖片表達自己的感情。 ? 藥物對孤獨癥兒童的影響機理可能和正常兒童不同。s) ? 其中，只有氟西汀經 FDA證實對 7歲以上兒童的強迫及抑郁病癥有效。 藥物治療 —— 注意缺陷多動病癥 ? 中樞興奮劑如哌醋甲酯可以改善孤獨癥兒童的沖動多動病癥，尤其是對于高功能孤獨癥患兒。主要不良反響有上腹部不適、惡心、乏力、心慌及血壓升高等。其副作用主要表現為鎮(zhèn)靜、肌強直、異常運動。對其他非典型抗精神病藥如奧氮平、齊拉西酮的研究也得出一些較好的結果，其中，齊拉西酮不會引起明顯體重增加。 ? 注意檢測血藥濃度?？稍斐芍袠猩窠浐兔庖? 系統的損害。 多用于特別不能忍受或偏愛某些食物的孩子。 〔四〕聽覺治療 不能確定有效的比例和程度。 63 第六十三頁，共六十九頁。 64 第六十四頁，共六十九頁。 〔六〕音樂治療 ? 根據行為矯正、潛意識開發(fā)等心理學原理，通過對孤獨癥兒童進行的較長期的音樂治療活動，在治療師、樂器、音響、兒童、家長之間建立的音樂關系，來改善兒童的孤獨病癥。 66 第六十六頁，共六十九頁。 內容總結 孤獨癥的早期識別 與現代康復。輔助法和輔助消退法。 常見于 1824月時，長期服用抗菌素所 第六十九頁，共六十九頁。每一級涵蓋層層遞進的 4個階段、共 24個階段。邊緣智商和正常智商僅占 10%～ 25%。 67 第六十七頁，共六十九頁。 ? 包括唱歌、跟著音樂運動、玩弄樂器。 ? 調節(jié) /克服觸覺過敏。 療效： 注意力的集中 、 語言的增加 、 交流的改善 、 目光對視的增加 ， 攻擊和沖動行為的減少等 。 Tomatis 治療法〔 6 12 月〕。 限制酪蛋白〔牛奶〕 /谷蛋白〔小麥、燕麥、大麥、黑麥〕攝入。 61 第六十一頁，共六十九頁。 〔二〕抗炎治療 不能治愈，但對局部孩子有助。 藥物治療 —— 伴發(fā)癇性發(fā)作 ? 四分之一的孤獨癥兒童伴發(fā)癲癇，尤其是低智能和無語言功能的患者。最常見的副作用是食欲、體重增加、鎮(zhèn)靜。 藥物治療 —— 行為問題 ? 抗精神病藥由于可以降低大腦多巴胺神經遞質的活動，被用于行為問題的治療。對合并癲癇和抽動的患兒慎用或者禁用。 ? 用藥期間應密切監(jiān)視孩子的行為表現。 56 第五十六頁，共六十九頁。 兒童孤獨癥的綜合治療 —— 可選的醫(yī)療補充方案 ? 可選的醫(yī)療方案 (如：同種療法和中醫(yī) ) ? 心靈－身體的干預 (如：冥想、舞蹈治療、聽覺統合訓練 ) ? 以生物學為根底的治療 (如：用藥草、飲食、維生素治療 ) ? 以身體為根底的療法 (如：壓力治療、整骨治療 ) ? 能量治療 (如： reiki、電磁場等 ) 55 第五十五頁，共六十九頁。同時不當行為減少。 方法六：圖片交換溝通系統 (PECS) ? The Picture Exchange Communication System (PECS) ? 美國 Lori Frost, MS 和 Dr. Andrew Bondy。 第四：獎勵與選擇的圖像化。 49 第四十九頁，共六十九頁。它并沒有刻意地進行語言和動作的訓練，而是更強調孩子的情緒情感的
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