【正文】 用方法。因?yàn)樗莩母枨褪恰段覀兊淖鎳窕▓@》。二、在識字、寫字教學(xué)中滲透德育識字寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn),在小學(xué)階段,學(xué)生要認(rèn)識2500個左右的常用漢字幾乎每堂課上都要周而復(fù)始地識字、寫字,教師不采取多樣的教學(xué)方法,這部分內(nèi)容是很枯燥的。我聽了,先是肯定了幾個學(xué)生的發(fā)言,然后問:“同學(xué)們,我們能打人、打架、打罵別人嗎?”學(xué)生一齊回答:“不能。這樣,不僅開闊了學(xué)生的思路,又對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育,避免識字教學(xué)簡單而又枯燥的過程。古人說:“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中品悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到思想和感情的熏陶。閱讀教學(xué)進(jìn)行德育滲透還在于作品本身的熏陶、感染?！边@種“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身,獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”的無私精神,能喚起學(xué)生長大后也要用自己的聰明才智把祖國的西部、把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感和使命感, 從而促使學(xué)生產(chǎn)生相類似的道德行為。例如,低年級看圖寫話作文,根據(jù)圖意“一位少先隊(duì)員扶一位老奶奶過馬路”展開想象寫一段話。如“寫班上發(fā)生的一件事,”指導(dǎo)學(xué)生可以寫“勸架”、“成立圖書角”、“評選班干部”……從而教育學(xué)生同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛,努力為集體作貢獻(xiàn),積極鍛煉自己的班級管理能力等。第五篇：德育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透德育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透皖潁上縣六十鋪中心學(xué)校王田祥教師的職責(zé)就是“傳道授業(yè)解惑”，“傳道就是啟迪人類的智慧，傳播人類文明。一直為廣大教育工作者研究、探討的重大課題，對不同年齡段的學(xué)生其內(nèi)容都不同，我們小學(xué)教師培養(yǎng)的對象就象一塊未經(jīng)琢磨的玉石，只能由教師這個共和進(jìn)行加工，才能現(xiàn)出瑰麗的玉石，教育在此就是琢磨的過程，教育為本，德育為先，德育的教育必須滲透在傳授知識之中，這樣就不是空洞的說教，而是有色有味、有趣有情、極賦實(shí)效。就是要培養(yǎng)講文明、守紀(jì)律的一代新人。陶冶著學(xué)生的情操，激勵著學(xué)生愛黨、愛國、愛人民、愛勞動。二、語文教學(xué)中的德育教育一定要把握兒童心理特征。講課要考慮到主動、形象、有趣，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢。在語文教學(xué)中掌握兒童心理特征，激發(fā)興趣十分重要，學(xué)生雖然年幼，可心靈十分純潔，他們都希望表揚(yáng)，表揚(yáng)會使他們加自尊自榮。當(dāng)時，我看了卷子真生氣，真想在班里狠狠地批評他一頓，可我想到了他的心理特點(diǎn)，就保留了他的面子，過后和他交談，曉之以理，使他流出了悔改的眼淚。學(xué)生是教學(xué)的主體，同樣是教育的主體，在思想品德教育上，學(xué)生的主體作用主要表現(xiàn)在自我教育、自我養(yǎng)成。在教高年級語文時，我十分注重結(jié)合教材對學(xué)生進(jìn)行國家，性質(zhì)教育和黨的方針政策的教育和社會主義建設(shè)輝煌成就的教育。記人就記本班學(xué)生、寫事就寫本班事情。四、德育教育要體現(xiàn)在語文的教學(xué)活動中。社會上有一種說法：“雷鋒三月來，四月走”。在小學(xué)主文教學(xué)中只有正確處理德育和教學(xué)的關(guān)系做到寓德育教育于知識教學(xué)之中，使二者融為一起，把握教材的思想性，遵循德育教育的階段性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，注意組織活動的實(shí)際性，長期堅(jiān)持，必定會收到良好的教學(xué)效果。德育教育是社會主義精神文明建設(shè)的系統(tǒng)工程之一。例如：我在教《八十年代的新雷鋒》一課時，我在引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)朱伯儒和雷鋒的事跡后，就組織學(xué)生尋找班級小雷鋒的足跡，同學(xué)們積極發(fā)言，課堂氣氛熱烈，列舉了許多雷鋒做好事的例子。學(xué)生個人的集體榮譽(yù)感、自尊、自強(qiáng)感也增強(qiáng)了。小學(xué)生的行為準(zhǔn)則必須使每個學(xué)生明白，而學(xué)生守則的落實(shí)必須靠廣大學(xué)生自己，這樣就是說要教育學(xué)生自我管理，在這方面就要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過語文教材《邱少云》、《張海迪》等教材的教學(xué)，我都讓學(xué)生寫心得、寫體會、聯(lián)系實(shí)際對自己擬定奮斗目標(biāo)和要求，學(xué)習(xí)要求，紀(jì)律要求、衛(wèi)生要求、艱苦樸素要求等。它包括兩層含義：一層是教育工作的整體階段，即根據(jù)學(xué)生中帶普遍的、傾向性的問題，有側(cè)重點(diǎn)地突出一個重點(diǎn)，解決某一個問題；另一層是教育內(nèi)容的分段進(jìn)行，即：低、中、高年級的教育內(nèi)容就不一樣，所以語文教師要根據(jù)語文教材的內(nèi)容突出德育教育的各段重點(diǎn)，在教低年級愛莫能助教育時，我十分注意從懂得入手，讓其知道自己是中國人，知道國旗、國歌、國徽、首都等等，懂得少先隊(duì)的基本知識。這樣，更堅(jiān)定了他克服困難的決心和信心，后來，他不但學(xué)習(xí)成績提高了，而且還主動擔(dān)任全校的廁所衛(wèi)生員，被評為文明學(xué)生。然而對于犯有一點(diǎn)錯誤的學(xué)生，一般他們也總不想失面子，針對這一特點(diǎn)，教學(xué)中我處理這類問題十分慎重。如：我在教《群鳥學(xué)藝》這一課時，為了讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育，我讓兒童有意注意使其進(jìn)入角色，組織學(xué)生扮演學(xué)藝的群鳥，創(chuàng)造性地加上了學(xué)藝的小燕子給沒學(xué)到藝的那幾只鳥說幾句安慰的話的這樣一個表演內(nèi)容，教育開導(dǎo)這些鳥要看到自己的長處和不足之外，就一定能學(xué)到真本領(lǐng)。小學(xué)語文教師面對的教育對象是兒童，他們知識面窄、貪玩、好動，這是他們的弱點(diǎn)，但他們心靈純潔好奇，好表現(xiàn)，喜問、喜聽，爭強(qiáng)好勝，則是其優(yōu)點(diǎn)。依據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行理想教育、愛國教育、傳統(tǒng)教育、使之從小就懂得做人的道理。剛?cè)雽W(xué)就學(xué)習(xí)古詩《鋤禾》又繼續(xù)學(xué)習(xí)了《英雄黃繼光》、《劉胡蘭》、《我不能忘掉祖國》、白楊》、《長征》、《昨天，這兒是一座村莊》等等各篇無不是思想教育極強(qiáng)的活的教材。一、思想教育必須放在語文教學(xué)的首位?！皞鞯朗跇I(yè)解惑”就是教書育人。在教學(xué)的實(shí)踐和探索中，我體會到，小學(xué)語文教材中蘊(yùn)含著豐富的德育因素，只要教師選好切入點(diǎn)，隨時都可以對學(xué)生進(jìn)行德育教育，寓德育于語文教學(xué)之中。又如教學(xué)第四冊復(fù)習(xí)六“小熊真可愛”這一看圖編故事作文時,我在學(xué)生編出了小熊拉著爸爸的胳膊不讓他去砍樹的基礎(chǔ)上,給學(xué)生講述了我國的環(huán)?，F(xiàn)狀,教育他們要保護(hù)樹木資源,培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。作文所涉及的面非常廣,人、事、景、物,要求學(xué)生做到說真話,表達(dá)真情實(shí)感,不說假話空話。如讀《白楊》一課,我們可引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讓學(xué)生領(lǐng)悟到:在那茫茫的大戈壁上,高大、挺秀、直而堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱也不動搖的,不單單是白楊樹,還有那些象白楊樹一樣扎根邊疆建設(shè)邊疆、無私奉獻(xiàn)的邊疆建設(shè)者們?；ㄉ欠N“不求虛名、默默奉獻(xiàn)、從不炫耀自己”的品格,只有通過反復(fù)的多種形式的朗讀,才能使學(xué)生有所領(lǐng)悟,而且對花生產(chǎn)生敬佩之情。三、在閱讀教學(xué)中的滲透德育小學(xué)語文教材的作品,文質(zhì)兼美、膾炙人口、每篇作品都具有一定的教育意義。那你們還能組其它有表示打這這個動作的詞語嗎?”在我引導(dǎo)下學(xué)生很快組成了“打球”“打水”“打魚”等詞語?！甭?lián)系生活識字本身就是一個有很多機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行思想品德的過程,例如，我在教學(xué)“打”字時，先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這個字的讀音,分析了這個字的字形。讓我們也到這美麗的花園和他們一起做游戲吧。她又見到了自己的伙伴,小姑娘、白鵝、大公雞。因此,德育滲透必須貫穿在整個教學(xué)的始末。把這些與學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生通過身體力行，從而可以提高自己的思想素質(zhì)，效果是顯著的。四、把語文課上的品德教育和學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來思想教育提高學(xué)生的能力，但這不是最終的目的，最終目的是要把學(xué)生的良好品德體現(xiàn)在生活實(shí)踐中，使他們逐步成為符合社會主義現(xiàn)代化要求的新人。教師的激情，感染了學(xué)生，使他們對作者無比熱愛祖國的感情有了更深刻的認(rèn)識，受到了愛國主義的教育。因此，要求教師在講課中要有良好的情感參與，講解中或褒或貶、或抑或揚(yáng)，充滿激情，使人感悟，令人振奮，從而博得學(xué)生感情上的共鳴，在入情入境中受到良好的品德教育。小學(xué)語文教材編選的每一篇課文，都有其思想教育的不同側(cè)重點(diǎn)，教師應(yīng)該從教材特點(diǎn)出發(fā)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行某一方面的品質(zhì)教育，切忌