【正文】 生的認可，自己的工作能力和業(yè)務水平更上一個新的臺階。通過研修，使我更熟練了課堂教學設計的新方法、新思路。對做怎樣的教師有更深刻的感悟：如何做有美麗的老師?如何做反思型的語文教師?如何做研究型的語文教師?所以這次學習是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧綻放的過程。沒有反思就沒有進步。國培心得體會11作為一名小學科學教師，我有幸參加“國培計劃(20xx年)長嶺縣送教下鄉(xiāng)”學習，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。教師要注重學生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學生都有展示自我的機會等等。長此以往，學生習慣被動地學習，學習的主動性也漸漸喪失?？茖W活動的本質(zhì)在于探究，科學教育只有引導學生通過科學探究來發(fā)展其科學素質(zhì)，才能實現(xiàn)科學本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。 教師要是能夠打破束縛學生創(chuàng)造性思維的條條框框，開創(chuàng)一種嶄新的教育教學方法，學生的創(chuàng)造能力和思維定會得到發(fā)展。在課堂上，師生之間應該是平等關系，老師是在和學生一起學習、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。才能以良好的心態(tài)去主動學習，學習的主動性有了，學習的自覺性就會提高，學生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。評價要涵蓋科學素養(yǎng)各個方面的內(nèi)容，既要考察學生對科學概念與事實的理解，又要評價學生在情感態(tài)度與價值觀、科學探究的方法能力、科學的行為與習慣等方面的變化與進步。評價的主體：多元化。評價要伴隨在教學過程之中，而且學生在科學課程的學習中形成科學素養(yǎng)是一個長期的過程。教師可以利用地方各種各樣的課程資料設計校本課程，把學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)和當?shù)氐挠嘘P人文社會資料及校本課程緊密結(jié)合起來，開發(fā)課堂之外廣闊的學習空間，在引導學生全方位學習的同時，也應當進行全方位的評價。只有兩者的步伐一致，齊頭并進，教育才能取得真正意義上的飛躍!作為我們一線教師我想，只要每個科學教師，從我做起，從每節(jié)課做起，從每個孩子身上做起，不斷地積累和創(chuàng)造，引領學生走進生機盎然的科學殿堂，點燃孩子們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，讓孩子們投入到真實的情景中，在親自動手操作，動手試驗，自行探究的實踐中學習科學，掌握科學的思維方法，培養(yǎng)對學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。人們從小就明顯地感受到了科學技術所帶來的種種影響，因此，科學素質(zhì)的培養(yǎng)必須從小抓起。科學不是一門枯燥的學科，它需要彩虹的顏色來修飾。通過這次培訓讓我了解了很多，學到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。而教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動。二、學會不斷反思，在反思中成長進步。怎樣寫論文。通過本次培訓，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。這次集中培訓使我體會較深的有如下幾點：首先，這次培訓讓我知道在新課改下，我們教師應在哪些方面上提高以及變化，新課程的確給我們教師帶來了許多的變化。所以課程在變，我們教師更應當變。其次，就是運用多種手段，激情導入。再次，就是朗讀，課堂上，教師能注重對朗讀的指導，這也是我今后所要學習的。國培心得體會13回顧這十幾天的培訓，近二十位專家、教授從道德素養(yǎng)、理論知識、計算機技能三個方面介紹了一名優(yōu)秀的培訓師應具備的素養(yǎng)。專家、教授們在講座中旁征博引，引用了大量國內(nèi)外各大家的理論且金句不斷?？唇虒W中的問題時也只能停留在行而下的現(xiàn)象上，不能形成行而上的理論。在這么多天的講座學習中，專家、教授們還有一個共性讓我深深折服，那就是遇事多思考的精神。但平時懶于反思，也沒有積極的行動跟進，如郭所長而言，我們要做教學的有心人，教科研的研究對象就是教學行為中的每一個問題。在教學上我們的老師應該積極參與互動。其實原因就在于我在課堂更多的注重了學生的知識需要，而忽視了他們的情感體驗。悟有所得，動有所獲，嘆有不足，慨有所為。作為培訓教師，要把握教育發(fā)展在國家層面的要求，吃透文件意思，理解文件精神，做到培訓計劃制定的有的放矢、培訓內(nèi)容實施的有效落實、培訓環(huán)節(jié)的有張有弛。每一項培訓計劃的制定與實施都是需要教師的跨界聯(lián)動。因此，我認為，幾位教授的講座都提到了培訓計劃的制定要關注實實在在的效應，切實能夠從每一環(huán)節(jié)的制定中看到受訓教師成長的路徑。國培是久旱的心田下了一場及時的雨，使人倍感“解渴”?！皣唷睂＜疑钊霚\出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些一線的教師學習后無不對新課標又有了一個全新的認識，豐富了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期綜合實踐教學的精神實質(zhì)，為教學能力的提升奠定了基礎。讓我們很好地把握了不同學段、內(nèi)容的特征。專家在講解自己的理論觀點時，無不旁征博引，特別是列舉了大量的課堂實例，在實際課堂教學操作中、在過程的引領中傳授知識、講析技法、闡明理念。在此次培訓中，我對新課程理念有了更進一步的認識，了解了新課程改革的發(fā)展方向和目標，在學習中不斷的反思自己以往在工作中的不足和缺點。如果教學理念不改革，教學方法不創(chuàng)新，個人素養(yǎng)不提高，是難以適應這個經(jīng)濟高速發(fā)展的社會的。因此在現(xiàn)在的教學中，要表現(xiàn)的是一個高效課堂，舊的模式已經(jīng)不能滿足學生的需求了，學生期望一個有興趣的課堂，想要表現(xiàn)自己。最讓我佩服的是，學生都會自己制作PPT，比我這個老師還專業(yè)。很多東西是因為老師不敢放手讓他們自己去做，怕他們做不好，總想一手包干，認為我們教給學生的就是最好的。我認為，分組學習是一種很好的方法，既減輕老師的負擔，又可以調(diào)動學生學習的熱情。作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習?，F(xiàn)在的新課程標準著重于對概念的掌握，同時又緊抓科學探究，要求我們在傳授學生知識的同時，教會學生一些技能，讓學生學得一技之長，在今后的工作中能夠適應不同環(huán)境的變化。所謂的“五步三查”就是：溫故知新，承上啟下。第二，問題入手就是學生自己完成導學案中的問題，導學案適合各個層次的學生。針對問題，對學群學。練習矯正、整理學案。專家們的講座為我指明了努力的方向！三、改變工作方式，謀求共同發(fā)展新課程理念提倡培養(yǎng)學生的綜合性學習，而自主合作探究又是學生學習數(shù)學的重要方式。探究的形式是以組為單位進行的，它的好處在于小組成員之間雖有一定的分工，但是成員之間相互監(jiān)督、相互幫助，團結(jié)成一個整體，這樣就能帶動整組的同學一起學習，共同進步。應對突發(fā)事件、危機狀態(tài)。體能適應能力。相信自己，別人能做到的，我經(jīng)過努力一定也能做得到。五、展望未來在今后的教學活動中，我將繼續(xù)虛心地利用網(wǎng)絡學習，利用網(wǎng)絡成長；兢兢業(yè)業(yè)的奉獻，踏踏實實的工作；理論結(jié)合實際，實現(xiàn)自己的教育夢想。我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變教學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。作為一名體育教師，參加培訓的機會少之又少。讓我感觸最深的是無論是年輕的還是年老的專家，人人都在使用多媒體制作課件，讓我們從最直觀的角度接受到知識，這是值得我們學習的地方。面對當前的國際形勢，我們教師除了不斷加強自己的專業(yè)知識技能的提高以外，還要要加強對其他學科的學習，不僅了解其它學科，還要學會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學生，從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。應對工作壓力。這樣就形成一種好的學習氣氛，大家都爭當先進，整體成績就會提高。這是新課標的要求，探究作為一個重要的部分在課程中占了相當重要的位置，能夠不斷的激發(fā)學生的潛能，使學生對生物產(chǎn)生濃厚的興趣，主動的參與到課堂中來。培訓中的一些專家、學者或有經(jīng)驗的教師，從自己切身的實踐經(jīng)驗出發(fā)，暢談了他們在教育教學各個領域的獨特見解。各述所得，展示交流。第四，向組長匯報，組長向老師匯報。圍繞目標，獨立學習。作為新時代的教師，為了學生今后更好的發(fā)展，我們應該給學生提供各種發(fā)展的機會，為學生服務，建立一個民主，寬容的課堂氛圍。我們應當向給我們講課的那些年齡大的專家學習，應該學得更多，學得更靈活，跟上時代的步伐，利用先進的技術設備為我們的課堂添姿加彩，使我們的教學水平更上一個層次，從而達到活到老，學到老的終身學習觀念。面對這種情況，我們老師也只有不斷的向?qū)＜液徒淌趥儗W習新的科學文化知識、新的教學理念，接受新的思想，不斷的充實自己，才能從容的應對學生的問題?，F(xiàn)在我終于明白，是我包干得太多，我考慮得太多，為學生設想得太好，好得他們只長腦袋，不去動腦筋，浪費了學生自身的好的資源。每個孩子都是一本讀不完的書，我們只要正確的引導就往好的方向發(fā)展，我們疏忽了就會錯過很多精彩的片段。在昆二中聽課的這兩天，我深深的感到了高效課堂給學生帶來的動力，整堂課學生的熱情都很高，通過導學案，學生就能自覺的去學，書上的內(nèi)容基本能搞懂。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學生，那其結(jié)果必然是被社會無情的淘汰。可以說此次培訓我收獲頗豐、受益非淺?！皣唷睂W習室送給我們一線教師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，當然，這份大餐的消化、吸收還需要有一個過程，甚至是一個相當長的時間。三、“國培”學習不但告訴我們“什么”，而且結(jié)合實例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實際的教學本領。教學是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。新課標理念強調(diào)綜合實踐活動教學過程中的“四個領域、“三維度”，一個中心。在享受豐盛的培訓大餐后，如何消化、吸收并將之運用到未來的工作中，這是每一位受訓教師應該正視的問題。教師培訓的目的歸根到底就是為了教師的長遠發(fā)展，而非謀一時。這是對教師培訓很有意義的認識。這些是歷史教師教育的方向，更是教師培訓者在制定培訓計劃時需要注意的方面。從李教授、陳教授以及其他幾位老師的講座中，我體會到，教師培訓要體現(xiàn)出學科的時代特色。經(jīng)過參加的國培學習讓我再次充足了能量，為今后的教育教學工作更有信心。我想這就是以學習者為中心的學習模式吧。有了教研得來的方法，如若我們在行為上跟進，那就從優(yōu)秀走向了卓越。在講座中，教授們講的實例很多都是他們親身經(jīng)歷的情境或是我們生活中常見的情形，但在他們眼中，經(jīng)過他們一番思考卻都不平凡。我想在以后的教學中，只有以書為友才能有更多的機會與名師對話。那些理論在我看來他都是信手拈來并且妙語連珠。當這一天我跳出那方天地百感交集。最后就是我學到了如何摒棄繁瑣的分析，我想分析固然重要，但一味的分析，咬文嚼字是的分析并沒有太多的好處，學生不愿接受，所以摒棄它是最好的選擇，要注重語感實踐，注重整合優(yōu)化，賞析精要語段，講析點到為止。比如王環(huán)老師巧用課文中的詞語導出了課文內(nèi)容的做法就很值得欣賞。再次，這次集中培訓，從教者精彩的講課和課后講座讓我更是大開眼界，教者能夠?qū)ψ约旱谋竟?jié)課認真設計，每一個環(huán)節(jié)都是那樣的恰到好處。還有就是課堂教學也發(fā)生了很大的變化。一天的時間雖然很短暫，但我所收獲的是豐富的，尤其是它讓我知道了自己的不足，以及今后要努力的方向，我也深知做一名好老師并不是一件容易的事。他從如何寫好一篇論文，如何讓論文得已發(fā)表開始談起。特別是林老師的《蒼耳》到現(xiàn)在還記憶猶新。構建高效課堂的根本保障是課堂教學，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效?？h教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡教研平臺，協(xié)作組等，讓我們學到了一手好活，并對集體備課有了更全面的認識。國培心得體會1220xx年10月22日至10月24日，我縣組織了小學語文教師培訓，我幸運地參加了這次培訓活動。通過小學科學這門課程的學習，能夠使小學生保持與生俱來的好奇心，發(fā)展學習科學的潛力，為他們成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代打下良好的基礎?？茖W課是小學一門重要的基礎性學科，可是由于多種原因，在我們貴州省大多數(shù)市縣學校沒有被重視，部分學校不開設科學課亦或開設科學課但依然被主課所占用的情況比較嚴重。特別是教育評價的改革，為小學科學教育，培養(yǎng)未來公民的科學素養(yǎng)，找到了很好的切入點，也為小學科學課教師提供了新的發(fā)展和創(chuàng)新的平臺。評價時空要從“課堂教學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭轿粚W習”，從注重書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙嵺`活動。教師不再是裁判員的角色，而是學生科學學習的伙伴和激勵者。強調(diào)綜合運用多種評價方式，從不同的角度、不同的層面對學生進行評價。評價的目的：科學課程的教學評價，其主要目的是了解學生實際的學習和發(fā)展狀況，以利于改進教學、促進學習，最終實現(xiàn)課程宗旨，即提高每個學生的科學素養(yǎng)。這壓抑了大部分學生的個性和創(chuàng)造潛能，使他們成為應試教育下潛在的犧牲品。教師要打破常規(guī)，千萬不能怕課堂紀律“亂”而過多地限制他們，要讓學生放開膽子活起來，課堂上允許學生提出質(zhì)疑，還可以隨時發(fā)表個人的見解，同學之間的辯論。隨著教育教學的不斷改革和發(fā)展，我們把認識知識是什么，傾向于研究問題為什么會這樣。從這個意思上講，科學課的科學習慣直接影響著學生進行有效性的科學探究，也間接地影響著科學習慣、方法、能力、態(tài)度和精神的養(yǎng)成。從“以教師講授為中心”轉(zhuǎn)向“以探究為核心”。葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術，“最要緊的是看學生，而不是光看老師講課。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強，對于學生錯誤性的認識，教師能夠及時予以講解。研修的動力將驅(qū)使自己，在今后的工作中，不斷克服惰性、無計劃性，要通過各種學習，力求解決教學中的實際問題，促使自己的健康成長，切實為提高教學能力和業(yè)務水平而不懈努力。通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想。在這次研修過程中，解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，同時更新了教育理論，豐富了教育經(jīng)驗，為今后從事教學班級管理工作、進一步提高課堂教學效果打下了良好的基矗同時也開闊了視野，充實了自己。經(jīng)過長期積累，我們必將獲得一筆豐厚的教學財富。通過對一些典型案例的剖析以及對照案例檢查自身的教學行為，教師們認識到，雖然我們天天都在喊“關注學生的發(fā)展”，但在課