國培培訓計劃(文件)
【正文】 型板書到英語角內(nèi)，增強學生認讀意識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。一、明確目標我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差。給學生自主學習的時間和空間。在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學的各個教學環(huán)節(jié)，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。（1）激發(fā)學生在課前準備階段動起來。（2）引導學生在導入新課階段動起來。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，學生的注意力一定會保持集中。以上幾方面就是我對這次新教師培訓的心得體會?，F(xiàn)在很時髦的提法就是以“學生為中心”，認為應把學習的主動權(quán)交給學生。我通常都是都是通過值日報告來導入，一方面鍛煉學生的口語，一方面訓練其他學生的聽力。我們在備課時，不僅僅局限于我們老師自己備，同時也可要求學生參與。教師與學生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心；學生的學習方式發(fā)生了變化，從獨立學習轉(zhuǎn)向了合作學習；學生的學習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學習轉(zhuǎn)向探究式學習。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。有準備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。真正的教學過程，應當是學習主體（學生）和教育主體（教師），這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環(huán)境中的教學。加這次國培培訓，收獲極大，感謝國家對我們教師的培養(yǎng)，也感謝貴州師范學院的老師及工作人員給我們提供這么好的學習機會和學習環(huán)境，我要珍惜這次更新知識的“充電”機會，努力學習，與時俱進，為促進全體學生的發(fā)展而努力。讓學生愛上英語、喜歡英語課堂?！蹦俏矣X得以后在日常的英語語法教學中，應該遵循小學英語語法教學原則：交際性原則、實踐性原則、多樣性原則和階段性原則。通過這次培訓，我更明確了做教師這一神圣職業(yè)的理想，這次國培,感觸很多!我們一線老師在教學實踐中有許多的迷惘,也很多困惑的問題,在這里都得到了很好的詮釋，整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！下面是我一星期培訓獲得的體會：在這幾
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