公頃、平方千米的認識(文件)
【正文】 面積都非常大（可稍微介紹一下）我們在測量和計算大面積的土地時，通常用平方千米作單位。那請大家猜想一下，1平方千米可能是邊長多少米的正方形土地的面積。那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公頃呢？你能自己推算一下嗎？（學生獨立計算，再與同桌交流）交流反饋。試一試，嘗試單位換算。引導學生小結：把以平方千米做單位的數量改寫成以公頃作單位的數量時，可以用原來的數乘100，或者直接把原來的小數點向右移動兩位。練一練第2題。學生獨立完成后，交流。（1）學生理解題意，明確這幾個省的地圖都是從同一幅中國地圖上描畫下來的。練習十四第6題。先獨立填寫，再集體訂正。先讓學生自己讀一讀，再回答。自我診斷一，知識與技能：通過具體情境，體會使用面積單位“平方千米”的必要性；通過觀察，推理，想象和計算等活動，建立1平方千米的表象，體驗1平方千米的大小。然后讓學生在小組內進行討論，交流自己的想法。（1）我們教室的在面積越70（）（2）我們學校占地面積大約是1（）（3）上海世博園占地面積是400（）（4）（），填上合適的數量。（1）課件出示圖片及有關數據：（2）指名回答這些地方都是用什么作面積單位的？（3）小組內討論交流，教師根據學生的回答點撥小結（板書）2，推算平千米和平方米的進率（1）提問；有關長度單位，大家以前還學到過哪些？（2）質疑；誰能能根據已有的知識和經驗來推算一下1平方千米所表示的面積的大??？（3）讓學生在小組內進行討論，交流自己的想法。三，聯系實際，拓展延伸 四，總結反思所需要的支持多媒體教學圖片，和同行教師的經驗交流。通過現實情境感受1公頃和1平方千米的實際大小，建立較大的面積單位觀念。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課同學們，你們好，你們去過北京天安門廣場嗎？大嗎?有多大呢?老師提示你們一下，它的面積約是44（）?！慷?、探究新知（一）呈現生活素材，初步感知公頃1．談話：公頃在我們的生活中應用非常廣泛，我們先來看一組資料?！浚ǘ┩扑?、想象，加深對公頃的認識1．喚起經驗，認識公頃（1）認識1公頃同學們還記得我們是怎樣來描述1平方米、1平方分米和1平方厘米這三個面積單位的嗎？它們分別有多大呢？學生回憶梳理。（板書：1公頃=10000平方米。（1）圍一圍：今天課間時間我們在操場上量出邊長是10米的正方形，看看它的面積有多大。）【設計意圖：“公頃”這一面積單位較大，不容易直接感知。它是世界上最大的宮殿。正確地進行面積單位的換算，不僅可以鞏固學生對兩個面積單位之間關系的認識，而且也使學生感受到在計量較大的土地面積時，使用較大的面積單位的必要性和優(yōu)勢】（四）認識1平方千米。（4）讓同學們感知1平方千米的大小。四、課后作業(yè)調查我們所生活城市的占地面積及廣場的占地面積。1平方千米=100公頃1平方千米=1000000平方米=100公頃。板書設計：公頃和平方千米的認識邊長是100米的長方形面積是1公頃。三、總結梳理讓學生談談本節(jié)課的收獲，提出有疑惑的問題。(3)請同學們算一下，邊長是1000米的正方形的面積是多少平方米？(1000000平方米)你是怎樣算的？我們來看看平方千米和公頃之間的進率是多少吧?！驹O計意圖：本環(huán)節(jié)是建立在學生初步建立公頃的表象，了解公頃和平方米的進率的基礎上進行的?！浚ㄈ﹪L試換算，及時鞏固公頃與平方米間的進率。（2）算一算： 1間教室的面積大約是50平方米，大約（）個教室的面積是1公頃?！?2．實踐活動，形成表象。課件呈現：邊長是100米的正方形，面積是1公頃。2．問題：計量這些面積都用到了什么單位？有關公頃，你想了解什么？談話：我們就帶著你們想了解的這些問題一起來認識公頃。需要一個比“平方米”還要大的面積單位才能表示出來。教學重點：建立公頃和平方千米面積單位的觀念，理解它們之間的關系，并能進行簡單的換算。第五篇：認識公頃和平方千米《認識公頃和平方千米》教學設計教學內容：人教版四年級上冊第34頁內容公頃和平方千米 教學目的：使學生認識面積單位公頃，平方千米。（2）讓學生根據上一節(jié)課的學習，說一說天安門廣場的面積是多少公頃。3，推算平方千米和公頃的進率。（1）4公頃=（）平方米（2）73000平方米=（）公頃 。個人研修安排一，復習舊知，導入新課 。三，情感態(tài)度與價值觀:在經歷認識平方千米的過程中，感受數學與生活的聯系，進一步發(fā)展空間觀念。四、全課總結。想象物體的實際大小，強調填寫的單位要與事實相符。全班交流。（3）全班交流，并說說是怎樣想的。今天我們學習了什么內容？通過今天的學習你有什么收獲？還有什么問題？五、聯系實際，解決問題。引導學生比較體會兩種換算過程的相同點和不同點。練一練第1題。提問：你能計算這個梯形松樹林的面積嗎？要求出梯形松林面積要知道什么條件
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