【正文】 有機的整體。日積月累積累各類詞語與文學作品，增強學生的口語交際—與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺—給學生提供展示學習所得的舞臺。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。(6)能用音序法查字典，學習獨立識字。(4)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。(2)能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。綜合性學習(1)對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。(四)教學重難點重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字。(2)采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。閱讀教學(1)重視朗讀的指導。引導學生選擇好的讀物。第五篇：小學語文一年級下冊教學計劃小學語文一年級下冊教學計劃一、學情分析一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字；能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性?！罢Z文園地”包括四個欄目：識字加油站──鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累──引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際──與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺──給學生提供展示學習所得的舞臺。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。3．掌握字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結構。6．學習用普通話正確、流利地朗讀課文，切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。10．根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。14．聽故事，看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。（2）學生與別人能大膽、自信的交流。相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導學生讀書的過程中學生自悟、自得的。重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。除專門的口語交際課，重視日常教學中的口語交際活動，引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際。采用多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。重視朗讀的指導。采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。五、教學措施1．識字寫字教學。四、教學重難點教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。12．能較完整地講述小故事，能簡要講述感興趣的見聞。8．感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。4．認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。三、教學目標1．喜歡學習漢字，愿意主動識字。本冊的識字，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語詩歌等多種形式。二、教材分析本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。(2)重視日常教學中的口語交際活動。(3)重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。（五）教學措施識字與寫字(1)相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。(3)熱心參加校園、社區(qū)活動。(4)能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少于1萬字。(6)誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。(2)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。(4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。（三）教學總目標（聽說讀寫能力的安排）識字與寫字(1)喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。全冊要求認識400個常用字，會寫200個認識的字。課文共32篇，內容豐富多彩。8個單元2個專題，分為8組8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。本學期將繼續(xù)進行每天晚自習半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。每生能寫漢字100字—150字之間，少數(shù)能寫200字左右。七、作業(yè)設計說一說你放風箏的過程。）小伙伴們在這么美的風景下放風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。指名讀，齊讀。一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。以各種方式練習讀。）你想說些什么？（要求學生用自己的話說）哪里講了花？（花落知多少）（引導學生回憶自己見到過的花落的過程。分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。板書課題，學生認讀生字“古”、“詩”、“首”。教學方法以讀代講、讀中感悟?！豆旁妰墒住方贪甘纠虒W目的認識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。齊讀課文。你還有哪些字不太認識嗎？快和小組同學交流，看看別人有什么好辦法記住它。第二課時一、復習導入出示帶有生字的句子，指名讀。C他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。⑵相機講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學習困難學生適當點撥。請了解植樹節(jié)來歷的同學作簡單介紹。教學重點識字、寫字、朗讀課文。課堂練習：讀讀說說滴 雨滴、水滴……歡 歡樂 歡笑……題 題目 數(shù)學題……線 紡線 棉線……三、指導寫字，擴展思維出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點范寫臨摹重點指導“綠”字的筆畫對照拓展：春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。）方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）小組內討論：，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”、小鳥和大自然。第二課時一、復習生字，導入新課二、精讀課文，理解積累同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。三、讀通課文，感知內容生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。（線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡……等）同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。教學方法：以讀代講、讀中感悟。2．正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。五、課堂作業(yè)設計完成練字作業(yè)。三、實踐活動仿照課文編詩句，說一說。四、板書設計1柳樹醒了春雷說話柳樹 醒了 春雨洗澡柳枝軟了 春風梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮 飛了 柳樹玩耍小朋友長高了五、課堂作業(yè)設計背誦課文。①同學們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。②請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹 玩耍 小朋友 長高了。(1)板書課題：1．柳樹了(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。二、初讀，了解短文，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。教學用具:生字卡片，課文插圖，媒體資源：《柳樹醒了——情景演示》、《柳樹醒了——泛讀》教學時間：二課時。背誦課文的難點在于“春雷”、“春雨”、“春風”、“春燕”幾個詞學生容易混淆，所以學習課文時幫助學生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。能通過朗讀感悟春天的美。第三篇：一年級下冊語文教案(人教)《柳樹醒了》教案示例教學目的1．認識“醒、雷”等8個生字。1在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情