二年級數(shù)學質(zhì)量分析（5篇材料）(文件)
【正文】 習過程。靈活性。第三大題是反復比較，慎重選擇，共6小題，根據(jù)題目中問題選取合適的數(shù)學信息，有個別學生不理解題意，問題出現(xiàn)在第6小題估計一下這兩種花一共有多少朵？對于估計大約學生沒有參考依據(jù)，出現(xiàn)錯誤，在今后需要加強練習。第五大題是看統(tǒng)計圖解決問題，第1小題根據(jù)統(tǒng)計圖完成統(tǒng)計表，正確率百分之百，但第2小題二（1）班共有學生（）人，學生出現(xiàn)意見分歧，答案不定，有些認為小紅應該加進去，有些認為不應該加入，分析能力弱，審題不清。四、對試卷的評價：考試評價的形式和內(nèi)容突現(xiàn)了對學生動手能力和聯(lián)系實際解決問題能力的關注；積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實際的數(shù)學知識的考查力度。學生書寫大部分較為整潔，格式相對規(guī)范，反映出教師對學生書寫習慣培養(yǎng)的重視，學生學得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。繼續(xù)加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。最高分81分，最低分（34450、5558）。卷面上墨水點，涂改不清，作圖亂畫。學生沒能形成良好的答題習慣，特別是做圖題，平時要求用直尺、鉛筆，而到試卷上卻直線是歪歪扭扭的，還有用鉛筆的。注重教材的鉆研，合理的充實教材。加強學生學習習慣的指導培養(yǎng)，特別是學生認真讀題，分析題的能力要多加培養(yǎng)，特別是書寫習慣要嚴格要求，使學生能認真書寫。積極提高效學效果，課堂上多鼓勵學生，對學生有正確的評價。平時教師的教學有點死板，只注重基礎的計算訓練而忽視學生動手，分析能力的培養(yǎng)，造成學生分析能力低下，生活情境不能入情入境的分析，故此學生對解決問題和動手實踐的題失分率極高。學生不能認真讀題審清題意。三、學生答卷情況分析學生答卷總體來說不夠好，主要存在以下幾方面的問題。以后在教學中加強教學方法的研究，激發(fā)學生學習數(shù)學的興 趣，重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生喜歡數(shù)學，愛學數(shù)學。六、對今后教學工作的建議：低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。不但考察學生基礎知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。大多數(shù)學生認真分析題目，按要求去完成，但個別學生粗心，不審題，在試卷答語中沒有單位名稱。這道題學生都能填出向左平移8格，但是在向下平移5格圖形的平移過程中出現(xiàn)誤差，沒有找準格。二、試卷質(zhì)量分析本年級有9個教學班，應考人數(shù)327，實考327，合格人數(shù)322，%，優(yōu)秀人數(shù)164，優(yōu)秀率 %，總分28622，、試卷具體分析第一大題是耐心細致、巧思妙算，學生答題認真，細心用豎式計算方法，口算能力強，計算能力扎實。本試卷從學生熟悉的現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取發(fā)生在學生身邊的具體的事物，讓學生切實體會數(shù)學和生活的關系感受到數(shù)學的應用價值。試卷體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》的基本理念與思想，考查了學生的真實水平。以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。在課堂教學中，教師要意識滲透數(shù)學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數(shù)學學習的基本素材，重視現(xiàn)實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善于駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學生開展有效地數(shù)學學習活動。第四題 “我會畫”（6分）全對第五題“算一算”（27分），有三種形式，分口算、豎式計算、脫式計算。3．試卷中難度較大的題有29分，有的題學生無法列算式計算，個別聰明的學生只能斗出來，有的題要通過4步才能算出來，考察了學生思維的廣闊性。加大了難度，有9分是超教材的內(nèi)容。精選習題，突出重點地進行練習。第二題的3小題數(shù)角有個別同學選擇錯誤
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