《紙船和風箏》第二課時教案1(文件)
【正文】 仔細觀察相同點（2）寫字時要注意什么？（3）生描一個、寫一個。（生齊讀課題）讀得真好，一會在課文里這個字也要讀輕聲。誰愿意來挑戰(zhàn)一下這些生字？指名讀出老師指到的生字。生練寫兩個三、學習課文第2~6自然段看到小朋友們學得這么好，我們的小熊和小松鼠可高興了，可是他們遇到了一點麻煩，請大家看這四幅圖（課件出示），他們的順序打亂了，誰能按照故事的順序把他們排列好嗎？（請生排列）他到底排對了沒呢？他說了不算，老師說了也不算，我們還得請教我們的課本，那么我們先來聽一聽小熊和小松鼠是怎么樣成為好朋友的吧？（聽課件朗讀錄音）誰來說說是什么讓小熊和小松鼠成為了好朋友？（紙船和風箏）大家看小熊這是什么表情啊？（課件出示小熊）（高興）你是怎么知道他很高興的？（抓樂壞了）樂壞了你是怎么理解他的意思的？那小熊為什么樂壞了呀？（因為松鼠折了一只紙船放在小溪里，紙船漂呀漂，漂到小熊的門口，上面寫著祝你快樂）如果你是小熊，交到了小松鼠這么一個好朋友，還收到了這個好朋友給你送來的祝福，你的心情怎么樣？誰能來當一當高興的小熊？（指名讀，評價）？你愿意也來試試嗎？那好，讓我們一起來讀讀第2~3自然段。究竟發(fā)生了什么事？下面我們繼續(xù)來聽這個故事。讀詞語：飄蕩漂流，課件出示句子：可是有一天，他們??，誰能來說說這兩個詞語分別應該填在哪里？（學生填空）你填得真準確，那我們一起來讀一讀這個句子吧？（生齊讀）五、拓展 小熊和小松鼠后來到底和好了沒有呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)來學習。男女生比賽讀，看看是小松鼠比較難過還是小熊比較難過。我可愛的小松鼠們，你們也交到了一個好朋友，還收到了小熊放飛的風箏和風箏里小熊寫的祝福的話，你們能不高興嗎？那我們來讀一讀第4~5自然段嗎？請大家拿好書課件出示飄和漂，請學生把兩個字填到正確的句子里。（課件出示部件，讓學生填完整）在這八個生字里，老師覺得有一個生字是最難寫的（課件出示“幸）這個字讀什么呀？請你仔細觀察田字格里的幸字，說說你有什么要提醒同學們才能讓同學們把這個字寫得更好。二、學習文中生字剛才小朋友讀得可真認真，那老師現(xiàn)在要來考考大家了，誰來說一說這個故事是發(fā)生在哪兩個小動物之間的？（松鼠和小熊）那現(xiàn)在老師手上有兩座房子，左手的這一座是小熊家，右手上的這一座是小松鼠的家，誰能把它們的家放到正確的位置上。教學過程：一、導入小朋友們請看大屏幕這是什么？（紙船、風箏）那我們幾天的故事就和這兩樣東西有關(guān)（課件出示課題：紙船和風箏）誰會讀？（指導讀出“箏”字的輕聲）你讀得很清楚，而且把風箏的箏讀成了輕聲，真好。樂壞了松鼠和小熊，抓住幸福不放手。五、鞏固運用，指導寫字創(chuàng)設(shè)文本，復現(xiàn)生字。就這樣，紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友。（3）誰能這樣把你的快樂說給大家聽練說指名說（課件）A、松鼠一把抓?。ǎ┑木€一看，也樂壞了。怎么辦呢？（請聰明的小朋友們幫它想想辦法）師：真是一群又聰明又愛幫助人的小朋友，小熊自己也想了個辦法，誰來讀一讀？（課件）他想了想，就扎了一只風箏。（指名齊讀）B、小熊為什么樂壞了？（引導學生讀句子）紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！” A、自由讀B、指名說 誰來說說，小熊為什么樂壞了？師引：哦！原來紙船里放著（），松果上掛著（），紙條上面寫著（）。出示： 松鼠折了一只紙船，放在小溪里。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。（3）誰來貼貼松鼠和小熊的家。（1）、情景創(chuàng)設(shè)。剛才讀了課文，那課文里有誰？（貼詞卡）這篇課文一共有幾個自然段？ 請11位小朋友來朗讀課文，其他小朋友來思考課文到底講了一件什么事？ 根據(jù)下面的填空說說課文的主要內(nèi)容松鼠住在（），小熊住在（），松鼠把美好的祝福寫在（）上送給小熊，小熊把美好的祝福寫在（）上送給松鼠。風箏乘著風，（）呀（），（）到了松鼠家門口。碰到生字或特別容易讀錯的字，把它圈出來，借助大樹葉里的拼音多讀幾遍。教學準備：多媒體課件 課時安排：2課時第一課時 課時目標：會認“壞、扎、抓”等8個生字，會寫“扎、抓”2個字正確、流利，有感情地朗讀課文。七、本節(jié)課的最后，老師送給大家一句話：“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。4．展示兩名學生的寫話卡我想把送給。五、指導寫字，拓展練習1．拿出寫話卡，寫話卡上應該寫哪兩個字？（祝福）2．觀察它們在田字格中的位置，說說要注意什么？（左窄右寬，都是“示”字旁）3．指導書寫師范寫。4．當這一只紙船順流而下，來到小熊的家門口，你們說，這時候的小熊會怎么做呢？（他也同樣放了一只風箏。開始。（三）學習課文第7—9自然段可是有一天，它們倆為了一件事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。6．體會“飄、漂”的不同聽了同學們的朗讀，老師覺得現(xiàn)在我們都在森林里，仿佛看到水里紙船在“漂哇漂”，天上風箏在“飄哇飄”。怎么辦呢？” 指導朗讀，讀出疑問的語氣。你們發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方嗎？（都樂壞了）誰來解釋一下這個詞？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”）松鼠和小熊一樣，第二句用了哪個詞表示？（也）它們?yōu)槭裁础皹穳牧恕?？用上“因??所以??”的句型來回答。2．它倆如何成為朋友的？（它們通過紙船和風箏成為朋友的）3．同學們，你們收到過朋友的禮物和祝福嗎？（收到過）那么你們當時的心情如何呢？（非常激動和高興）4．那么它們收到禮物和祝福后心情如何？請默讀第2—6自然段，用筆畫一畫，一會兒來說說?！崩蠋煯嬓∠?。三、再讀課文，整體感
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