《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 情？（通過對故鄉(xiāng)具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的）再讀讀相關(guān)的句子這樣寫有什么好處？（更真實(shí)、更感人）希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用這種表達(dá)方法。第四篇：小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)模版教學(xué)目標(biāo)知識技能：“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。過程方法：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行品評欣賞?；钭x課文，:想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，,理解環(huán)保的意義!重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會作者用不同方式來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。四、研讀課文，體會表達(dá)方法：作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。下面是小編收集整理的小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！教材分析《小橋流水人家》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書五年級上冊第二單元的課文。２、有感情的朗讀課文。）學(xué)生齊讀課題。①說說你從哪些詞語體會到美的呢？②指名讀，教師范讀。③指名讀，合作讀。（2）出示“我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。②齊讀句子?！雹龠@樣簡陋的房子作者卻“非常愛它”，你是怎么理解？②教師引讀這句話，感受作者那份深深的愛鄉(xiāng)之情。四、拓展延伸，說說家鄉(xiāng)五、播放音樂，練寫升華播放音樂《家鄉(xiāng)美》?！雹俣嗌俚乃寄?、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。課文中哪些直抒胸臆地抒發(fā)了這種情呢？學(xué)生匯報(bào)。（3）出示“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉……腦海里會立刻浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來?！雹俾?lián)系自己的生活體驗(yàn)，想像一下當(dāng)時(shí)的情景。（配樂朗讀）（2）課件出示文字“清晨，可以看到……依依多情的楊柳。想一想文中的小橋，流水，人家給你的感受或留下了什么印象？交流：文中的小橋，流水，人家給你的感受或留下了什么印象？教師相機(jī)板書：美樂情三、精讀課文，深入感悟?qū)W生交流，教師相機(jī)出示句子。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。,對家鄉(xiāng)的無比懷念的?(直接描景,回憶活動,:這樣寫有什么好處（不空洞，更真實(shí)，更感人。）3．請你通過朗讀表達(dá)出你的感受。2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫“人家”？三、細(xì)讀課文，體會情感1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。精讀課文，理解中心。、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。大家回顧這單元的課文，《詩三首》、《梅花魂》、《桂花雨》、《小橋流水人家》，這些課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情，但作者不是空泛地抒情，而是用具體的景物或事情來表達(dá)。（教師點(diǎn)撥：第一組直接表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的愛，第二三組通過回憶一件件有趣的小事和描寫家鄉(xiāng)美好的景色來表達(dá)愛的情感。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。第三組：* 一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。第二組：我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。請你讀讀這樣三組句子，體會一下作者表達(dá)感情的方法有什么特點(diǎn)？課件展示：第一組：*我愛我的老家，那是我出生的地方。那段日子，深深地印在我的腦海中。板書：我家：矮小、陰暗、潮濕（作者的家事這么簡陋，他他卻依然愛他，只因?yàn)檫@是他的家鄉(xiāng)，可見，他愛家鄉(xiāng)不須任何理由）⑷最后一段學(xué)生可能沒能體會，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥學(xué)生理解這段?！薄弊髡哌@里運(yùn)用了什么手法描寫那些景物，表達(dá)了作者怎樣的感情？（運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝，小鳥的叫聲，溪水流動的聲音，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。3你從課文哪些地方能體會到作者的思想之情（學(xué)生交流，老師加以點(diǎn)撥引導(dǎo)）有以下幾個(gè)地方：⑴第一段，引導(dǎo)學(xué)生理解概括，找關(guān)鍵點(diǎn)。2讀記生字詞，檢查預(yù)習(xí)情況課件出示：潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹、婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象(三)細(xì)讀課文1分組讀課文，想象文章中作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景致的？通過作者的描寫你的腦海中浮現(xiàn)出什么樣的畫面？感興趣的同學(xué)畫出你想到的畫面。六、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)七、教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入1課件展示圖片，學(xué)生看后提問：這是什么地方，你們看到了哪些景物？交流談話：（板書課題：小橋流水人家）2讀一讀課題，想一想：這個(gè)課題是引用了哪首古詩中的句子？ 課件出示：古詩《天凈沙〃秋思》全班齊讀“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。2過程與方法（1）體會作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。五、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能（1）認(rèn)識本課“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”7個(gè)生字。這篇課文思想的情是一樣 的，思想的方式、寄托的對象卻因人而異，引發(fā)思鄉(xiāng)的事物也是各不相同。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出一幅“小橋流水人家”的寫意畫——小溪潺
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