【正文】 師德鑄師魂演講稿《因?yàn)橛袗?ài)——立師魂 鑄師魂》 羅山川初中龔志榮 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)委，親愛(ài)的老師們：大家下午好！今天我演講的題目是《因?yàn)橛袗?ài)》。每個(gè)做老師的當(dāng)他選擇這個(gè)職業(yè)的時(shí)候，就意味著一生的奉獻(xiàn)。她想作為一名教師就該有這種奉獻(xiàn)精神，她留了下來(lái)。終于在這一天，她決定離開(kāi)了，她沒(méi)有告訴任何人，起了一個(gè)大早，爬上了茫茫的大山，她要翻過(guò)大山，去縣城的車站，默默離開(kāi)她的學(xué)校和孩子們，回到上?；氐缴虾Ｋ募遥驮谔靹偯擅闪恋臅r(shí)候，她爬上了最高的山上，來(lái)到山頂上，她突然聽(tīng)到她的身后傳來(lái)孩子們的喊聲:”老師，我們需要你！老師，你不要走??！”所有李老師教過(guò)的學(xué)生光著腳跑到山上來(lái)，他們緊緊跟著李老師，齊刷刷地跪在那里。在她38歲的時(shí)候患了癌癥，她住到了醫(yī)院里面，同學(xué)們都來(lái)捐款。李老師明白，她想我不能讓組織上為我耗費(fèi)精力啊，我要出院，我要回到我的學(xué)校，回到我的班級(jí)，我要回到我的孩子們中間，我要去給我的同學(xué)們講我生命中的最后一堂課。她說(shuō)，“孩子們，我就要走了，我就要離開(kāi)這個(gè)世界了，我心中最舍不得的就是我的同學(xué)們哪。”李老師那天用她顫抖的手在黑板上寫了幾個(gè)大字，講了她生命中最后一堂課《為中華之崛起而讀書》。孩子們，你們知道嗎？山區(qū)的一個(gè)孩子拿出一元錢有多不容易啊。她在校長(zhǎng)、老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的陪同下李老師又一次回到了她執(zhí)教的班級(jí)。每年到教師節(jié)的時(shí)候，別忘了過(guò)來(lái)看看我。在四川省汶川縣，地震過(guò)后人們?cè)趶U墟中發(fā)現(xiàn)了向倩老師的尸體，身體被砸成了三段，而在她的身下卻緊緊摟著三名學(xué)生，她用自己身軀，保護(hù)了自己的學(xué)生。并不是所有人的人生都能比作父親母親，只有站在三尺講臺(tái)上的光榮的人民教師做到了?？梢?jiàn)人們給了老師高度的評(píng)價(jià)。我們知道有句話說(shuō)：親其師，信其道。你放心吧，我們會(huì)盡力幫他進(jìn)步的！”老師們，請(qǐng)我們一起來(lái)想一想，面對(duì)孩子們天真，純潔無(wú)瑕的心靈，我們要以什么樣的“道”來(lái)引領(lǐng)他們呢？在我的班里，有的比較聰明機(jī)靈的孩子，看到我的工作的辛苦，我的穿著的普通，曾在我們討論人生理想時(shí)，口無(wú)遮攔地說(shuō)：“長(zhǎng)大了，我才不當(dāng)老師呢，太辛苦了！工資太低了！”我靜靜地一笑：“干什么不辛苦呢？有付出才有回報(bào)！我當(dāng)老師雖然不富有，但我天天跟你們?cè)谝粔K兒真情相處，共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)，我卻覺(jué)得我精神上是快樂(lè)的，我是幸福的！”慢慢地，孩子們似乎懂了，他們更聽(tīng)話了，更認(rèn)真地去對(duì)待我布置給他們的學(xué)習(xí)任務(wù)了。我們教師的主流隊(duì)伍是正義凜然，堅(jiān)不可摧的！我們每位有著責(zé)任心的老師，都在盡心盡力地為我們的“師德、師魂”而不停地補(bǔ)充著正能量。我們不光關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，還關(guān)心孩子的思想、生活。第五篇：立師德 鑄師魂（推薦）立師德 鑄師魂我認(rèn)為：師德師風(fēng)是教育工作者的靈魂。走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。這都說(shuō)明了“差等生”以其特長(zhǎng)往往可以成就人才。只有這樣, 才能體現(xiàn)出對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé), 對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)的精神對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)不僅要因材施教, 而且要做到有愛(ài)心, 誨人不倦。對(duì)學(xué)生誨人不倦, 還要耐心細(xì)致地教育學(xué)生, 不能急于求成, 簡(jiǎn)單從事?！睂?duì)學(xué)生的愛(ài)是師德的核心, 這種愛(ài)會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛(ài), 進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上, 正所謂“親其師, 信其道”而“樂(lè)其道”, 因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。”英國(guó)教育家羅素指出：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方, 無(wú)論是品格還是智慧, 都不能充分地或自由地發(fā)展。走進(jìn)學(xué)生的心靈是師德的升華。記得2010年我剛接手一個(gè)新班, 發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生有偷偷摸摸的行為, 以至班上經(jīng)常發(fā)生失竊事件, 經(jīng)過(guò)幾次觀察后, 我確定了是他所為, 此時(shí), 我把他帶到一個(gè)無(wú)人的角落里,握住他的小手, 親切地說(shuō)：“孩子, 別怕, 老師只想做你的朋友, 可以嗎？把你想說(shuō)的心里話, 說(shuō)給我聽(tīng)吧。經(jīng)過(guò)這件事后, 我深深地體會(huì)到教育學(xué)生必須深入了解學(xué)生, 走訪家庭, 從大量的“接觸點(diǎn)”了解學(xué)生的心靈。曾有人這樣給教育下定義：教育主要是給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望；給稚嫩的雙手帶來(lái)力量, 給迷蒙的雙眼帶來(lái)澄明, 給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔, 給卑微的念頭帶來(lái)自信。“學(xué)高為師, 身正為范”, 德才兼?zhèn)? 方堪為人師表, 所以做為一名教師必須時(shí)刻以師德為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己, 加強(qiáng)道德修養(yǎng), 使自己具有高尚的職業(yè)道德, 只有這樣, 才能做到以堅(jiān)定的信念激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí), 以高尚的情操去陶冶學(xué)生的心靈和情感, 以巨大的力量去鼓舞學(xué)生天天向上；也只有這樣, 才能以自己滿腔的熱血去澆灌滿園的花朵, 盡一名教師之職。教育是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭的動(dòng)力, 要搞好教育, 必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍的自身建設(shè)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該樹(shù)立“沒(méi)有教不好的學(xué)生, 只有不會(huì)教的老師”的新的學(xué)生觀和人才觀, 讓班級(jí)工作從過(guò)去的約束型向疏導(dǎo)型轉(zhuǎn)變, 不再站在學(xué)生的對(duì)立面進(jìn)行訓(xùn)教, 而是做學(xué)生的知心朋友。經(jīng)過(guò)一番教育后, 孩子平靜了, 也認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。與學(xué)生以心換心是作為一位教師能得到學(xué)生信任的關(guān)鍵。在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程中, 實(shí)際上是師生之間感情交流的過(guò)程, 由于教的主體是教師, 客體是學(xué)生, 學(xué)的主體是學(xué)生, 客體是老師, 只有主客體感情和諧一致的時(shí)候, 教與學(xué)的任務(wù)才能很好的完成, 才能形成課堂上的教與學(xué)的良好的互動(dòng)佳境。教師熱愛(ài)學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍, 使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣, 而這一切, 都是做好教育工作必不可少的條件。古語(yǔ)云：“愛(ài)人者, 兼其屋上之鳥(niǎo)。教師首先要深入切實(shí)地了解學(xué)生, 要知人知心, 俗話說(shuō)：“種花需知百花異, 育人要懂百人心。作為一名教師正確的態(tài)度應(yīng)該是不拘一格育人才, 要因材施教。首先, 教師必須獻(xiàn)身教育, 教書育人。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。脫稿。我們要用心地去完成自己的本職任務(wù)，去認(rèn)真地備課，好好地上課，批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生