【正文】 組建設。（6）組內(nèi)教師要多聽課，同一年級、不同年級的教師之間通過聽課可以相互借鑒、揚長避短，從而達到共同提高的目的。在課程改革的實踐中，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，不斷提升英語教師的教學水平，從而全面提高街道小學英語教學的質(zhì)量，為學生的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。要求教師們對課程標準中闡述的“基本理念”和“實施建議”要常讀且時刻牢記，并努力內(nèi)化成自己的教學思想，逐步體現(xiàn)在自己教學的一言一行中。加強課程管理，要求各校領(lǐng)導要認真對待，積極指導，努力開好各年級的英語課程。要真正形成鉆研教材，研究教法，探討學法的濃郁教研氛圍。因此要根據(jù)小學生學習的特點創(chuàng)建以活動課和任務型的教學模式。要加強對課題研究的過程管理，立項的課題要根據(jù)研究方案定期進行課題組的活動，要抓好研究過程的落實，研究資料的積累及階段性小結(jié)工作，不斷提高課題研究水平和實效。對考試內(nèi)容、考試形式等方面進行大膽改革，探索建立促進學校發(fā)展、教師成長和學生發(fā)展的評價體系。五、組織多元活動，促進教師專業(yè)成長實施新課程的關(guān)鍵是要有一支數(shù)量和質(zhì)量都能夠得到保證的教師隊伍。本學期將不定期地組織教學骨干上示范課、研究課；繼續(xù)征集優(yōu)秀教學課案，供大家觀摩學習、借鑒研討，全面提高街道小學英語教師的理論水平和教學能力。各校制定英語教研計劃。街道舉行英語教師研討活動。一月份：做好各年級英語期末復習檢測工作征集優(yōu)秀英語教學論文第五篇：英語教研計劃三周小學20062007英語教學工作計劃一、指導思想認真學習《英語課程標準》，以課堂教學為陣地，切實轉(zhuǎn)變教學觀念，堅持面向全體學生，抓好英語師資隊伍建設，努力創(chuàng)設良好的英語教學環(huán)境，進一步提高質(zhì)量意識，為學生的終生發(fā)展打下良好的基礎。（一）、加強理論學習，更新教師觀念由于新課程實驗從起始年級開始，英語教師對新課程尚了解不多，為了更好地更新觀念，轉(zhuǎn)變行為，英語教師有必要認真學習課程改革的精神，充分認識課程改革的重要意義，關(guān)心并參與當前的課程改革研究；要認識到英語教學在整個素質(zhì)教育中的重要地位和作用；并努力將這些正確的思想理念轉(zhuǎn)化為積極可行的教學實踐活動。本學期擬在以下三個方面作更大探索：組織集體備課。每單元教學結(jié)束后，各位教師對所提供教案需有分析和評價及說明所做的調(diào)整。任務型的活動可以適當滲透其中。小學英語課不是唱唱跳跳，玩玩樂樂，它的教學要求在于學生興趣的培養(yǎng)，知識的掌握和能力的提高，是直接為中學學習打基礎的。并及時做好檢測后的反饋和分析。教研組繼續(xù)做好教研活動的“三化”，教研組或備課組活動每周進行。另外一些家長對英語教學要求還不甚了解，建議各校利用《告家長書》或家長會等一些渠道與家長交流、溝通，發(fā)揮家長在學生英語學習中的引導和督促作用。本學期將舉行中小學英語教學銜接研討活動。如果中、小學對英語教學互不了解，容易造成學生學習脫節(jié)或重復，使學生造成畏懼或厭倦的心理，以致影響學生的英語學習。（四）、拓寬發(fā)展渠道，促進學科建設繼續(xù)提高對英語學科的重視程度。組織新教師學習常規(guī)，學習校內(nèi)外先進典型，并加強檢查督促，通過說課、聽課、評課、講座、集體備課、教材分析等活動，讓新教師過好大綱關(guān)和教材關(guān)，盡快明確備課、上課的基本規(guī)范，適應小學英語的教學要求，不斷提高業(yè)務素質(zhì)。既要發(fā)揮形成性評價在教學中的作用，也要研究如何進行檢測性評價。為引導教師進行課堂教學研究，提升本校課堂教學水平。本學期繼續(xù)推進課堂教學的探索，⑴、確立課堂教學思路：著眼于培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，通過創(chuàng)設合理的教學情景，引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言；充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行外語教學。教案經(jīng)集體認可后，下發(fā)各位教師供參考。進一步貫徹落實教育部《關(guān)于積極推進小學開設英語課程的指導意見》和《小學英語課程教學基本要求》等文件精神，明確小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，建立初步學習英語的自信心，培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎；使學生初步形成用英語進行簡單日常交流的能力，為終身發(fā)展服務。但是，本學期小學英語教學工作依然形勢嚴峻，任務艱巨：師資緊，課時少，教學任務重；《牛津小學英語》6B教材是 本校初次使用，任課教師對教材要求把握不夠到位，有一個認識、磨合和適應的過程；中小學英語教材的銜接對小學英語教學提出了明確的要求。教管中心到各校進行隨機聽課，指導教師課堂教學。各校積極組織小學生英語素養(yǎng)展示活動。繼續(xù)抓好新師范生的跟蹤聽課及指導，幫助他們盡快掌握教學常規(guī)，提高駕馭教材及課堂教學的能力。因此，組織必要的培訓、調(diào)研、總結(jié)、推廣和競賽活動，能夠推動教師隊伍的發(fā)展。改變只關(guān)注學生學業(yè)成績的單一總結(jié)性的考試評價方式，著眼于充分全面了解學生，幫助學生認識自我，建立自信，關(guān)注個別差異，了解學生發(fā)展中的需求；應建立以教師自評為主，同時有校長、同行、學生、家長共同參與