20xx六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——天游峰的掃路人(文件)
【正文】 花兒和可愛的鳥兒作伴?！ ∩穑?0年后，我照樣每天掃一千八百多級(jí)石梯。他的這種精神可以用一個(gè)成語(yǔ)來說。 指導(dǎo)讀好老人的這句話，讀出老人的性格和精神來?！ ↓R讀：這充滿自信、豁達(dá)、開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地?！ ∩穑豪先俗孕拧⒒磉_(dá)、開朗的笑聲和自強(qiáng)不息的精神，與日月同輝，與天地共存。學(xué)生的理解深入了，學(xué)生的情感升華了，學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)了。這位古稀老人常年累月地清掃著一級(jí)級(jí)石梯，憑的是自信、豁達(dá)、開朗的性格，*的是自強(qiáng)不息的精神。 整堂課的教學(xué)，得到了聽課領(lǐng)導(dǎo)和老師的高度贊賞。也只有潛心會(huì)文本，讓教師、學(xué)生、文本之間進(jìn)行平等對(duì)話，才能追求竇桂梅老師的尊重教材，超越教材；尊重學(xué)生，超越學(xué)生；尊重課堂，超越課堂的閱讀境界，才能收到最正確的閱讀效果，才能使學(xué)生的閱讀知識(shí)、閱讀能力和閱讀習(xí)慣得到和諧開展。只有潛心會(huì)文本，走進(jìn)教材人物的內(nèi)心，從他的一言一行、一舉一動(dòng)中感知人物，領(lǐng)悟人物，才能讀得入情入境，有聲有色，感情真摯。老人是一本書，天游峰也是一本書。一。教學(xué)時(shí)，有的采用概括歸納，然后尋找原因；有的采用層層剝筍，先理解外表意思，再深究言外之意；更有的采用個(gè)性朗讀，動(dòng)筆書寫，展示學(xué)生的獨(dú)特感受?！ ∩穑豪先俗孕呕磉_(dá)的笑聲和自強(qiáng)超脫的精神，是我人生路上的向?qū)?。這笑聲驚動(dòng)了〔引讀〕竹叢里的一對(duì)宿鳥，它們撲棱棱的飛了起來，又悄悄地落回原處。一。 生答：30年后，我照樣每天一級(jí)一級(jí)掃上去，再一級(jí)一級(jí)掃下來。〕 老人開始說我實(shí)在離不開這里，后來又說我能舍得走嗎反問語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈地說明：老人要與大山終身為伴，要回報(bào)天游峰的養(yǎng)育之恩。他〔引讀〕瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。教學(xué)中不光訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，還訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維。老人哈哈笑了：就像我淘氣的孫子。正巧一個(gè)小孩在喊：媽媽，坐會(huì)兒！走不動(dòng)了！母親指著掃路人說：爺爺，邊走邊掃都不累。 生答：一棵蒼勁的松樹從懸崖壁上斜伸出來，郁郁蔥蔥的枝葉就像伸出的手臂，歡送著四面八方的朋友。這種情景的創(chuàng)設(shè)，溝通了文本與學(xué)生的生活，對(duì)文本表達(dá)的感情越發(fā)真摯，對(duì)文本的理解領(lǐng)悟也越發(fā)透徹。一。第一句以石階的多來突出老人工作的勞
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