【正文】 細，討論得也很激烈，并且還提出了好多問題。239。冒煙、氣味——腐殖質(zhì)239。學(xué)會按不同的標(biāo)準給動物分類。三、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)你知道哪些動物？它們生活在哪里？為什么稱它們?yōu)閯游?？二、新課揭題：“小白兔”觀察書本第21頁，你見過這些動物嗎？它們叫什么名字？生活在哪里？小游戲：猜一猜，它是什么？ 教師宣布游戲規(guī)則：小朋友可以提問，但答案只有是與不是，誰在最少的提問中，猜出是什么動物，那么他就贏了。找出狗和兔的相同點和不同點 相同點：（1）都有四條腿。（2）大小不一樣。2．能力目標(biāo)：能通過觀察和使用簡單工具初步認識巖石。2．學(xué)生：采集各種巖石標(biāo)本并洗干凈，記好采集地點，搜集有關(guān)巖石的資料。觀察：哪些地方有巖石；哪些地方巖石最多？ 針對學(xué)生的實際，加強學(xué)生感性認知，激發(fā)學(xué)生研究的欲望。③觀察研究巖石安排小組實驗，提供實驗工具。這是對觀察研究的一個總結(jié)。小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會了什么？想到了什么？學(xué)生對學(xué)習(xí)進行小結(jié)。培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實，事實求實的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)過程：一、故事引入：講《烏鴉喝水》的故事說說烏鴉為什么能喝到水？（石子占據(jù)瓶的位置，水就升高了。出示第二只杯子，然后向杯里倒水，說說它的空間被誰占領(lǐng)了？（1）、學(xué)生回答（2）、師述并板書：水占據(jù)空間出示第三只空杯，它的空間被誰占領(lǐng)了？（1）、學(xué)生回答：空氣（2）、板書：空氣占據(jù)空間（3）、師問：用什么辦法知道它的空間被空氣占住，下面我們來做個實驗。（1）把兩個注射器分別抽進同樣多的水和空氣，堵住管口，用同樣大的力向下壓活塞，有什么感覺？學(xué)生回答：空氣推得動，手一松活塞反退回來了。說說生活中利用壓縮空氣的事例 板書設(shè)計：空氣占據(jù)空間嗎空氣占據(jù)空間的 水占據(jù)空間不會變化大小可以發(fā)生變化 占據(jù)空間離不開的空氣教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過實際感受，認識人的生命離不開空氣，空氣是我們維持生命的必需條件，體驗空氣對于生命的重要性。教學(xué)重難點：重點：認識人、動植物的生命都離不開空氣，空氣是我們維持生 命的必需條件。課前組織學(xué)生收集關(guān)于人、動物、植物和空氣關(guān)系的資料，包括文字資料、圖片資料和影像資料等。（板書課題：空氣和我們的生活）（課件）師：誰能找一找我們的生活中哪些地方有空氣？ [通過猜謎，激發(fā)學(xué)生興趣和探究欲望] 。（課件）（4）兩次測定，你有什么新發(fā)現(xiàn)？這說明了什么？使學(xué)生認識我們在平靜和運動時都需要呼吸空氣，平靜的時候呼吸的次數(shù)少，活動的時候呼吸次數(shù)多。（課件）如果生活中我們離開了空氣會怎么樣呢？（1）學(xué)生兩人一組比一比，看誰能不呼吸，看誰憋氣的時間長？（不能超過一分鐘）教師提醒學(xué)生這個游戲的目的是感受一下不呼吸的滋味，如果感到不舒服時就停止，不要硬撐著憋氣。] ，討論動物、植物和空氣的關(guān)系，討論人類和空氣的其他關(guān)系。小結(jié)：你們收集的資料真詳細，說得也真好，不僅我們?nèi)祟愋枰諝猓厍蛏系乃猩夹枰諝?。一是利用這節(jié)課上學(xué)生已有的資料，在課內(nèi)舉辦展覽會。知道水的重要性。[教學(xué)難點] 如何把學(xué)生的已有知識經(jīng)驗與科學(xué)探究有機地結(jié)合起來，有效地培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生猜想、探究，從而找出水的性質(zhì)及特點。（看書中插圖）波波、琪琪、方方和冬冬一起到淺海灣劃船。??據(jù)學(xué)生所答，老師強調(diào)：為了安全，我們做實驗時，禁止把鼻子湊到容器口去聞氣味，更不允許品嘗實驗用品，那么誰有更好的辦法呢？學(xué)生作答：我們可以把手伸到容器口，輕輕地用手扇動杯子上方的空氣，把物品的氣味扇到自己的鼻孔，用鼻子聞此空氣。怎樣玩水球呢？（學(xué)生發(fā)表自己的見解，師復(fù)述強調(diào)）玩水球時，各組組長拿起桌子上的氣球，放進盆子里裝水，注意不要裝太滿，然后把氣球的口扎實，最后組員輪流玩水球，擠壓氣球，使它不斷改變形狀。剛才我們?yōu)槭裁茨馨阉惯M容器？進一步說明水可以怎么樣？（可以流動）通過剛才玩水球和給水定模樣的活動，我們來找一找水還有哪些特點？（學(xué)生發(fā)言）教師加以概括并板書：像水那樣可以流動、沒有固定形狀的物體叫做液體。生活拓展：在日常生活中，還有很多物體是液體，看誰的知識最豐富，舉出例子來。關(guān)于“溶解”的知識，請同學(xué)們回去看書、問家長，先來了解一下，待下一節(jié)課我們再來探究，好嗎？討論：海水很清澈，它與純水又有什么不同？為什么海水不能喝呢？剛上課時，個別同學(xué)已經(jīng)根據(jù)平時的生活經(jīng)驗談了自己的一些看法，通過本節(jié)課的探究，現(xiàn)在請同學(xué)們補充自己的不同見解。我們要好好珍惜，想辦法節(jié)約用水，盡可能一水多用，保護利用好水的資源，使我們生活的環(huán)境更加美麗，讓我們生活得更美好！五、提出新問題，拓展新生活。2．知識與技能：（1）知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。2．學(xué)生準備：搜集有關(guān)生命離不開水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等。2．哪些地方有水。（4）讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。小刀不要傷著手、損壞桌子等。（三）課后作業(yè)：課后觀察比較哪些動植物體的含有水分多？哪些含有的水分少？。（1）學(xué)生新聞記者P37上的內(nèi)容并完成書上的作業(yè)。還補充了大量的維生素等等營養(yǎng)。（3）學(xué)生想辦法把帶來的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來，看看它們含有多少水？比一比，誰想的辦法好。” 2．學(xué)生猜這首詩是贊美誰的？為什么呢？3．揭單元題：“生命之源——水”（二）自主學(xué)習(xí)： 1．生命離不開水。3．情感、態(tài)度與價值觀：（1）意識到水在生命活動中的重要性。生命之水一．教學(xué)目標(biāo)： 1．過程與方法：（1）學(xué)會提取植物體內(nèi)的水。教師小結(jié)：海水雖然看起來清澈透明，但是，海水里面卻含有許多其他物質(zhì)，如氯化鈉、氯化鎂、硫酸鎂、硫酸鈣、氯化鉀等物質(zhì)，這些物質(zhì)直接進入人的身體內(nèi)將對人產(chǎn)生不利的作用，所以，不能飲用海水。個別學(xué)生匯報自己的看法。（四）探究活動四：找同類師出示幻燈片（白酒、白醋、純水、牛奶、椰汁、鹽、糖、油、小石子、泥、茶葉、清水），找出哪些物體是液體？把它們放在一起。學(xué)生活動畢，各組同學(xué)匯報交流，得出實驗結(jié)果：水沒有固定的樣子，它隨氣球的樣子變化而變化。（老師立即作出肯定，并說這種辦法叫“扇聞法”）學(xué)生分組活動，分辨純水。三、新課導(dǎo)學(xué)：研究水的性質(zhì)及特點（一）探究活動一：看一看、聞一聞、辨一辨同學(xué)們，實驗桌上放著三杯物品，標(biāo)號是3，分別裝有白酒、白醋、純水，請同學(xué)們想一下，用肉眼能分辨出純水來嗎？（學(xué)生搖頭，紛紛表示因它們顏色一樣而不能用肉眼分辨出來）那么它們都是什么顏色的？（有部分學(xué)生說是白色，有部分學(xué)生說無顏色，意見不一）老師拿出準備好的牛奶和椰汁讓學(xué)生觀察這兩種物品的顏色，并與剛才的三種物品作比較，從而得出結(jié)論：純水是無顏色的大家來看老師的這瓶礦泉水，透過瓶子，我們可以看到對面的物體嗎？（能）這說明什么？從而得出結(jié)論：純水是透明的（板書）我們用肉眼分辨不出純水，有什么好的辦法呢？（小組討論后，代表作答）生1：我們可以用鼻子聞一聞，找出白酒和白醋，剩下的那杯就是純水。本課一開始，我就讓學(xué)生回顧地球儀轉(zhuǎn)動時你看到更多的是什么顏色？接著提出問題，合作討論，作出猜想：（1）為什么會是藍色的呢？“藍色”指的是什么呢？換成綠色或其它顏色行嗎？（2）地球上沒有水，看上去還是藍色的嗎？試想想，如果地球上沒有水，將會是什么模樣？（3）大家每天都需要水，都見到水，水是什么樣子的呢？它有什么性質(zhì)和特點？讓學(xué)生自然的進入愉快主動的學(xué)習(xí)情境，強化了學(xué)生的有意注意，激發(fā)了求知欲望和探索興趣。三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度，保護利用好家鄉(xiāng)的水資源，提高環(huán)保意識。[通過舉辦展覽，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，從中體驗到成功的快樂] 。] 。]討論：生活在水中的動物是怎樣呼吸空氣的？（課件）討論：植物、昆蟲、土壤里的小動物是怎樣呼吸空氣的？（課件）討論：人們在哪些方面利用了壓縮空氣？（用CAI演示氣墊船、油水分離器等情景）（動畫課件）[將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相整合，使學(xué)生體會到收集資料和討論是科學(xué)探究的重要方法。（3）討論游戲?qū)ξ覀兊膯l(fā)：我們沒有空氣能活下去嗎？空氣到底與我們有多重要？（學(xué)生自由發(fā)表見解）我們的生命離不開空氣，如果沒有空氣，我們就會死亡，無論我們到什么地方，我們都需要空氣。這個問題一般來說，學(xué)生能夠自己說出來，如果不行，老師要講解，或讓學(xué)生看課文中的“資料與拓展”。（2）游戲：測定我們每分鐘呼吸多少次？教師出示掛鐘，學(xué)生正常狀態(tài)下進行呼吸，統(tǒng)計一分鐘呼吸的次數(shù)，并記在記錄單上。猜謎語：水沖不走，火燒不掉，吃了不飽，人人需要。教具準備：教師為學(xué)生每人印制一張心跳次數(shù)記錄表，或?qū)W生自己仿照教材上的樣式自己制作一張記錄表；每個學(xué)生準備一張壓縮空氣調(diào)查記錄紙和小鐘表。從身邊的環(huán)境變化和動植物變化意識到空氣對人類、全世界的重要性，空氣和生命是密不可分的，使學(xué)生潛移默化地感受到保護空氣、珍惜生命的情感、態(tài)度與保護環(huán)境價值的教育。（3）學(xué)生填寫課本第80頁的空白。把裝滿水的杯子倒立水槽，瓶口不離開水面，怎樣把杯子里的水 吸空?？諝膺@種看不見，摸不著的氣體是不是也占據(jù)空間呢？這節(jié)課我們就來解決這個問題 板書課題：空氣占據(jù)空間嗎二、活動探究出示1只空杯子，然后倒?jié)M米。教學(xué)難點：通過實驗使學(xué)生認識到空氣與水的體積的異同?！犊床灰姷目諝狻方虒W(xué)目標(biāo)：通過系列活動，讓學(xué)生認同空氣和其它物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，由此逐步認識到空氣是一種物質(zhì)。讓學(xué)生初步了解巖石的用途通過說和看，初步巖石的用途。讓學(xué)生自己動手探究、總結(jié)，學(xué)會一些簡單的研究方法。把課前收集了一些巖石標(biāo)本，在小組內(nèi)展覽。仔細觀察得出答案從學(xué)生身邊熟悉的生活素材引入課題，學(xué)生更感興趣。[[教學(xué)重點、難點] 學(xué)生通過自主探究活動，觀察及使用簡單的工具初步認識巖石，并進行簡單分類。（4）各自的作用不一樣??分類，并完成表格。（3）都能繁殖后代。教師小結(jié)：剛才同學(xué)們講的非常好，這些動物有許多相同之處，還有許多不同之處。知道動物有相同之處，如都有運動的能力，都由小長大，繁殖后代，都有對食物、水、空間等的需求。 潮濕——水土壤的成分一、教學(xué)目標(biāo)：會觀察、比較和描述狗、兔等動物的不同和相同。253。此外，我們還了解了怎樣從實驗現(xiàn)象去思考，得到實驗結(jié)論，這個實驗分析用途也很大，許多科學(xué)家都在運用它，我們今后也要繼續(xù)學(xué)習(xí)它，運用它。蚯蚓們越是活 躍，土壤中有機物的混合就越充分，也就越有利于植物根部吸收土壤中的營養(yǎng)，為植物創(chuàng)造了松軟的土壤，而上節(jié)課學(xué)習(xí)的堅硬的巖石卻不具備這種條件。師：現(xiàn)在實驗暫停，滅掉酒精燈，請大家說說都觀察和體驗到哪些現(xiàn)象? 生：我看到土壤加熱后冒出煙； 生：我聞到一股燒糊的氣味； 生：我看到土壤顏色變了