【正文】 政府提供的名單；二是結(jié)合鎮(zhèn)政府提供的名單與幼兒園的名單進(jìn)行一一核對(duì)；三是把家長(zhǎng)提供的精準(zhǔn)扶貧資料，拿到鎮(zhèn)政府再次核對(duì)。對(duì)幫扶對(duì)象，她知根知底如數(shù)家珍xx老師主動(dòng)幫xx幼兒園身懷六甲的楊教師承擔(dān)起教育扶貧的工作。xx家住在枇杷蕩的村口，她家住的木房子，偏房由于年久失修，漏雨非常嚴(yán)重。在醫(yī)治爺爺奶奶的5年時(shí)間里，家里欠下了沉重的債務(wù)。她把貧困生當(dāng)孩子，孩子把她當(dāng)媽媽xx老師多次去xx的家，每次去她家時(shí)，送了糖果還送學(xué)習(xí)用品。這一天，xx老師來(lái)班上照顧她多次，還喂她吃藥，看著xx無(wú)力地依偎在xx老師的懷抱中，像是依偎在母親的懷里。在xx老師一點(diǎn)一滴的關(guān)愛下，原本膽怯，內(nèi)向的xx徹底地變化了，現(xiàn)在她能主動(dòng)和小朋友、老師交流，非常地陽(yáng)光自信了，經(jīng)常能看到她的笑容綻放在幼兒園的每個(gè)角落。xx老師主動(dòng)幫助xx的媽媽，想安排她在xx鎮(zhèn)幼兒園當(dāng)清潔工。xx老師豎起大拇指說(shuō)：“脫貧主要是靠自己，相信你們家會(huì)越變?cè)礁辉５摹?。x老師的幫扶對(duì)象有x個(gè)，而且在不同的村子，這給她的幫扶工作整理帶來(lái)了一定的難度，但在學(xué)習(xí)，對(duì)比，詢問(wèn)等過(guò)程中她堅(jiān)持一事一記，每月的家訪、談話都實(shí)事求是地做好日志，堅(jiān)持書寫，從不間斷。通過(guò)多次交流談話，x老師對(duì)這個(gè)孩子有了很深的惦記，看出了他對(duì)親情的渴望，于是，利用周末的時(shí)間，x老師帶上自己的愛人和小孩，買上食材，在阿同家的廚房里，為他做晚餐，與他一起共進(jìn)晚餐，讓自己的小孩纏著他，讓他感受家庭的氛圍。就是這樣一名普通的黨員，一名普通的教師，“扶貧”路上，她把握住了方向，堅(jiān)持了初心，把幫扶學(xué)生放在了心里最重要的位置，用自己的真心真情，詮釋了幫扶，詮釋了大愛，詮釋了教育的力量。胸懷一片情，她把學(xué)生家當(dāng)親戚走她傾力搞好教學(xué)工作的同時(shí)，又滿腔熱忱地?fù)涞浇逃珳?zhǔn)扶貧工作第一線。并主動(dòng)聯(lián)系該家庭的部門幫扶干部，了解他們采取的幫扶措施以及取得的幫扶效果，學(xué)習(xí)幫扶的渠道和方法。長(zhǎng)期下來(lái)，xx同學(xué)不愛學(xué)習(xí)、也不懂得感恩。課后把他們找到臥室，端來(lái)水果，親切地促膝談心?，F(xiàn)在兩個(gè)孩子變得活潑開朗了。挽起袖子樹信心脫貧攻堅(jiān)路上行自20xx年開展教育扶貧“一幫一”工作以來(lái)，在縣教育局、幼兒園的統(tǒng)一安排下，xx開始了她的扶貧工作之旅。她想，自己是一名幼兒教師，教育孩子還行，但是讓我去幫助貧困戶脫貧，我該怎么做，怎么去解決他們的困難呢？困惑在她心中一直揮之不去。xx的性格膽小、內(nèi)向，他不愿意與同伴及老師交往，不主動(dòng)參加班級(jí)活動(dòng)。爺爺奶奶年齡大了，身體不好。第一次去xx家，xx爸爸正好在家。xx望著xx說(shuō)：“爸爸生病了不舒服，要聽爸爸媽媽的話，多照顧爸爸，看我給你帶什么東西來(lái)了!”xx特別喜歡畫畫，xx就拿出水彩筆和蠟筆送給孩子。行動(dòng)顯示真情搭建孩子成才路xx覺(jué)得xx媽媽目前最需要一份相對(duì)穩(wěn)定的工作，這樣既能照顧家里又方便照顧孩子。“xx。看著xx高興的樣子，xx爸爸媽媽忙說(shuō)：“謝謝、謝謝”?！鞍驳脧V廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。xx（化名）是個(gè)性格內(nèi)向的女孩，雖然出身貧寒，但她的志向遠(yuǎn)大而又堅(jiān)定，她對(duì)知識(shí)的追求和渴望從沒(méi)有停止過(guò)。這次買水果，下次送油鹽......雖然只是“微風(fēng)細(xì)雨”，卻傳遞著扶貧路上的人間大愛。風(fēng)里來(lái)，雨里去，通向xx家的小路留下了易老師深深淺淺的足跡，都已經(jīng)數(shù)不清了。我相信，在每一次雛鷹展翅的日子里，我會(huì)聽見理想扣擊天堂的回響，這就是他——一個(gè)普通教育工作者的追求”。只有用愛去溫暖冰冷的心，才能喚起孩子對(duì)新生活的熱愛，才能對(duì)未來(lái)充滿信心和勇氣。xx（化名）同學(xué)是易老師另一名幫扶學(xué)生。對(duì)xx，易老師總是像對(duì)待一朵玫瑰上顫動(dòng)欲滴的露珠一樣格外小心。xx老師和杜甫相似，都有著感人的悲憫情懷，在教育扶貧路上，他風(fēng)雨兼程，馳而不息......自20xx年xx侗族自治縣教育扶貧工作開展以來(lái)，他以扎實(shí)的工作態(tài)度勇挑重?fù)?dān)，在負(fù)責(zé)管理全校xx名建檔立卡幫扶學(xué)生管理工作的同時(shí)，還肩負(fù)著幫扶x名貧困兜底資助學(xué)生的教育幫扶任務(wù)?，F(xiàn)在孩子也變得開朗了起來(lái)，全家人的臉上也露出了笑容。xx媽媽趕忙給xx倒水喝。這樣一來(lái)，xx家也就有了一份收入，更方便孩子的照看和接送。依據(jù)“一周一談話、一周一學(xué)情輔導(dǎo)、一月一家訪”的全程幫扶機(jī)制，xx開始對(duì)xx進(jìn)行了心理疏導(dǎo)，并請(qǐng)老師同學(xué)對(duì)他多加關(guān)愛，xx在生活中處處照顧xx。xx爸爸行走不便，xx媽媽在廠里打工，沒(méi)時(shí)間接送xx上幼兒園。一家人的開支，主要靠媽媽打零工維持，每天還得照顧xx上幼兒園。通過(guò)家訪，xx了解到xx家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，一共五口人。她暗暗發(fā)下誓言，一定要為貧困生做點(diǎn)實(shí)事。除了幼兒園的日常工作之外，她和幼兒園許多的老師一樣都被安排了入戶幫扶。同學(xué)感冒嘔吐在教室里了，他立即扛拖把進(jìn)行清掃，見到老師能主動(dòng)向老師問(wèn)好，課前到辦公室?guī)屠蠋煴ё鳂I(yè)、拿課本，學(xué)習(xí)成績(jī)也大有進(jìn)步……xx也認(rèn)識(shí)到只有好好學(xué)習(xí)，才能改變命運(yùn)，課堂上回答問(wèn)題聲音響亮了許多，同學(xué)學(xué)習(xí)上有困難還能主動(dòng)幫別人講解、分析，回到家也不再到處瘋玩，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極幫媽媽做家務(wù)……春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲、愛力無(wú)限，看到孩子們擺脫了貧困的陰霾，開始陽(yáng)光自信地成長(zhǎng)，她堅(jiān)信孩子們離成功不遠(yuǎn)了?？吹胶⒆由钋镞€穿著斷了鞋面的涼鞋，她利用周末回城幫他們買了新鞋襪。家里缺技術(shù)、少勞力，使得他家一直在貧困線邊緣徘徊。在她多次的走訪下，走得幫扶對(duì)象家的狗見了她就擺尾巴，走得貧困戶和她拉近了距離，待她熱情得像妹子。接到任務(wù)后，她立馬利用課余時(shí)間，走訪了這兩位建檔立卡貧困戶學(xué)生家，了解其家庭基本情況、致貧原因，并向家長(zhǎng)宣傳國(guó)家對(duì)建檔立卡家庭孩子的教育扶貧政策，鼓勵(lì)他們好好培養(yǎng)子女，積極發(fā)展產(chǎn)業(yè)，爭(zhēng)取早日脫貧致富。xx是xx民族小學(xué)的一名教師，于20xx年x月自愿到xx小學(xué)支教，近一年的工作中所教學(xué)科成績(jī)由上學(xué)年全縣排名第xx名上升到第xx名。現(xiàn)在，內(nèi)向的xx正在主動(dòng)幫助需要幫助的同學(xué)，主動(dòng)和媽媽溝通；孤獨(dú)的阿同也認(rèn)識(shí)了很多同學(xué)朋友，一起在老師的幫助下備戰(zhàn)中考；xx也特意地梳理數(shù)理化不懂的題目，按照x老師的要求，去找相應(yīng)的老師咨詢，惡補(bǔ)理科，爭(zhēng)取理想的中考成績(jī)。將近一年的幫扶時(shí)光，她用真情一次次走在幫扶的路上；她用真心一次次溫暖幫扶孩子的心，也溫暖了自己。自20xx年x月參與教育扶貧工作以來(lái)，x老師由開始的不理解，不情愿，被動(dòng)地接受，到后來(lái)的幫扶之路上，逐漸與幫扶學(xué)生建立了感情，且認(rèn)識(shí)到了這項(xiàng)工作的重大意義。我每天早上去菜園打理蔬菜還要上街賣，不能來(lái)做學(xué)校保潔了，因?yàn)橼s不及呀”。每次xx的父母來(lái)接送她的時(shí)候，xx老師總會(huì)放下手中的工作，和她的父母親拉拉家常，問(wèn)她爸爸最近在建筑工有沒(méi)有活干，一天能掙到多少錢。不論工作有多忙，xx老師都會(huì)找個(gè)空閑和xx親近一番，一起看看書、做美工、刺繡、唱侗歌、講故事、抱抱她、親親她。還請(qǐng)她們班的老師要多呵護(hù)關(guān)愛xx，讓她能感受幼兒園里的溫暖，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)xx，讓她鼓起自信的風(fēng)帆。家里除了要還之前的債務(wù)，還要供姐姐、妹妹讀書。木屋吊腳樓的一側(cè)，一根柱子撐起，搖搖欲墜的樣子。第一次到貧困生xx家開展幫扶工作時(shí)，xx老師自己不會(huì)開車，就把家屬拉來(lái)開車，夫妻兩人一起做工作。依照學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，建立“一生一卡、一生一師、一生一策”的全程幫扶機(jī)制，她還自查了學(xué)校落實(shí)“兩免一補(bǔ)”政策落實(shí)情況。脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)個(gè)人事跡（2）（教育扶貧）xx，女，現(xiàn)任xx鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)，19xx年畢業(yè)于銅仁民族師范幼師專業(yè)，同年參加教育工作。為更清楚地了解學(xué)生的家庭狀況和致貧原因，x老師多次與家長(zhǎng)電訪溝通。她把貧困生家當(dāng)作第二課堂在結(jié)對(duì)幫扶工作中，x老師通過(guò)開展座談、家訪等工作方式，對(duì)其名下結(jié)對(duì)的xx（化名）和x（化名）兩位貧困生給予精心地幫扶。她不斷地給予xx情感上的安慰和精神上的鼓勵(lì)，校園里、操場(chǎng)上，楓樹下，留下了x老師和xx許多的背影。當(dāng)有人說(shuō)她傻時(shí)，她微笑著說(shuō)：學(xué)生的小事就是我的大事，貧困生的事就是我更大的事。剛接完電話，x老師心里像著了火，她馬上皮披衣起床，搖搖晃晃地趕赴醫(yī)院。在教育扶貧、控輟保學(xué)、結(jié)對(duì)幫扶工作上，她身體力行甘做學(xué)生的引路人。一次，有人與易老師談起教育扶貧的艱辛，他淡然一笑：“我們赤手空拳地來(lái)到人世間，當(dāng)我們離開這個(gè)世界時(shí)，我們能留給這個(gè)世界什么呢?我可以自豪地說(shuō)，我的翅膀早已給了我可愛的學(xué)生。xx的父親迫于生計(jì)，長(zhǎng)年外出務(wù)工，母親也因身