初中物理說課稿（浮力）(文件)
【正文】 個用手托石塊使彈簧秤示數(shù)減小這樣一個隨堂小實驗，讓學生通過實驗概括總結(jié)出浮力的概念?？赡苡钟幸徊糠滞瑢W這時會提出小鐵釘下沉是因為鐵的密度大。 這時強調(diào)物體上 浮、下沉是運動過程，此時物體受非平衡力作用。使學生直觀比較出漂浮是物體浮在液面的平衡狀態(tài)，物體的一部分浸入液體中。這時可請同學回顧做過的一個舊實驗：六個面扎上橡皮膜的空心正方體，當它浸沒在水中時，六個面的橡皮膜均向內(nèi)凹進，而且前后左右面凹進的程度相同，而下表面比上表面凹進的程度要大。并指出這也是物理學研究的 方法：從實踐到理論，再用理論來指導實踐。學生經(jīng)過合理猜想，討論，設(shè)計出探索決定浮力大小因素的實驗方案。 ３、反饋和鞏固： 這節(jié)課教學容量大，所以反饋和鞏固主要留待課后完成。三是求壓力差法，指出這是浮力大小的決定式。一是稱量法，為下一節(jié)課理解阿基米德原理實驗作準備。受時間、器材限制，浮力大小與物體本身密度、形狀等因素無關(guān)可以通過演示實驗加以說明。 至此，教材內(nèi)容已經(jīng)講授完畢，浮力作為同學們新認識的一種力，它的三要素也就清楚明了。由學生歸納總結(jié)出浮力等于物體受到的向上和向下的壓力差 。強調(diào)同一個物體在同一液體中既漂浮又 懸浮是不可能的。并再演示一下浸沒在水中的木頭的上浮過程，以加深印象。說明密度也不是決定浮沉的條件。 在研究物體的浮沉條件這個重、難點時，日常生活中一些錯誤的經(jīng)驗或思維定勢會在學生頭腦中形成模糊的觀念，最突出的是 重的物體下沉，輕的物體上浮 。這節(jié)課
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1