讀《走下講臺做教師》讀后感(文件)
【正文】 擊 救人民于水深火熱，為中華崛起的那個人是誰 三九嚴(yán)寒跳入冰窟 大火燒身紋絲不動 負(fù)傷前行身堵機槍口 身死他鄉(xiāng)，大愛無疆的那個人是誰 不怕余震掀起殘磚碎瓦 為救同胞徹夜不眠 敢搏巨浪勇斗冰雪 不顧生死抗災(zāi)搶險的那個人是誰 民族興亡走在最前面的那個人是誰舍生取義殺身成仁的那個人又是誰保家衛(wèi)國戍守邊疆的那個人又是誰扶危救難有求必應(yīng)的那個人又是誰 那個人就是人民的脊梁 那個人就是社會的精英 那個人就是民族的靈魂 那個人就是最可愛的人——軍人 第四篇：老師，請走下講臺讀后感《老師請走下講臺》讀后感 林紅梅 放假前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們每人訂閱了一本書——《老師，請走下講臺》，看到這本書感覺很奇怪：講臺，是教師最熟悉的地方。老師，走下講臺，不是說老師就不講話了，是構(gòu)造一個和諧平臺，以便于和學(xué)生溝通。在課堂上，教師應(yīng)允許學(xué)生出現(xiàn)“另類”聲音，不要怕學(xué)生說錯，學(xué)生參與才能真正實現(xiàn)學(xué)生平等參與課堂交流。書上介紹可以從這幾方面著手：在引起學(xué)生共鳴的方面尋找切入點，在學(xué)生比較感興趣的方面尋找切入點，在學(xué)生容易閃光的方面尋找切入點，在學(xué)生感到疑惑的地方尋找切入點，在學(xué)生思維容易出現(xiàn)障礙的地方尋找切入點。著名特級教師桂賢娣就擁有這樣的語言魅力，她說她能保證學(xué)生上她的課每5分鐘就能笑一次。教師還要及時察言觀色，適時調(diào)整應(yīng)對策略，把學(xué)生的疑惑生成寶貴的教學(xué)資源。重視課堂提問語的運用，提問要有力度，有寬度，有針對性，要對學(xué)生的思維發(fā)展有導(dǎo)向性、強化性、調(diào)控性。教育者只有走下心中的講臺，不以為師者自居，才能更多地了解、關(guān)愛孩子，為孩子提供最合適的教育。情感教育尊重與信任寬容與理解。在多年的班主任工作中我頗有感觸的是師生之間情感的融洽與否是班主任工作成敗的關(guān)鍵。首先是外在的魅力。一位教育專家曾經(jīng)說過，素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。這話很有道理。人說“親其師而信其道”，一個有高尚人格，知識廣博的優(yōu)秀教師，無疑會在學(xué)生的心目中樹起一座豐碑，會引起發(fā)自內(nèi)心的愛戴?！碧K霍姆林斯基認(rèn)為，自尊心是人性的頂峰，激發(fā)學(xué)生的自尊心是“教育工作源頭的一條金科玉律”。孩子的心靈是純潔 無瑕的。記得有一次學(xué)校舉行運動會?？墒俏覀儼嗳〉昧说谌暮贸煽?。今天的功勞不屬于我，應(yīng)屬于尊重我，信任我的人。這件事一直使我難以忘卻，對我后來的工作觸動很大。尊重會縮短學(xué)生和老師的距離，學(xué)生會逐漸消除與班主任相處的恐懼感，樂于親近，久而久之學(xué)生就會把班主任當(dāng)作自己的同伴和朋友。初中生在 年齡、認(rèn)知、見解、學(xué)識、實踐能力方面尚為完全成熟，經(jīng)常會犯一些錯誤，容人之過實在是情理當(dāng)中的事。有一次全?；@球比賽剛結(jié)束，有學(xué)生來報告說：“學(xué)生楊某被校長叫去了，他故意打破了學(xué)校的消防設(shè)施窗?！蔽艺f：“我首先代表班級謝謝你對班級的這份‘孝心’，但是你為什么會這樣做呢。”這件事使我認(rèn)識到，在賞識、理解基礎(chǔ)上的批評更容易被學(xué)生接受，教師只有跟學(xué)生進行心與心的交換，學(xué)生才會吐露心底的秘密，才能使學(xué)生進行從他律轉(zhuǎn)化為自律，才可以用自己的良藥去醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷。 當(dāng)然寬容不是放棄不管，也不是“退一步海闊天空，忍一忍風(fēng)平浪靜”的“忍”字，而是洞察教育對象，掌握教育主動，尋找最佳教育時機的一種積極措施。只要我們走下心中的講臺，以愛動心，才能彈奏出和諧教育的樂章。尤其對問題學(xué)生，我們應(yīng)多投入一點愛，多加一份注意，多給一些理解，鼓起
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1