【正文】 方式分成兩個(gè)模塊來完成，系統(tǒng)日志是系統(tǒng)對(duì)數(shù)據(jù)庫表的操作所產(chǎn)生生成的，這種日志數(shù)據(jù)比較復(fù)雜并且大多數(shù)據(jù)沒有什么意義；而另外一種是試卷日志，這中日志是為用戶操作試卷特意做，可以用這種數(shù)據(jù)來對(duì)用戶對(duì)試卷的操作進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，這中數(shù)據(jù)比較重要。n 應(yīng)用場(chǎng)景用戶在登錄系統(tǒng)后，看到的系統(tǒng)功能模塊表示他都有權(quán)對(duì)其進(jìn)行操作，而他無權(quán)管理的功能部分則根本看不到。本系統(tǒng)選用關(guān)系型數(shù)據(jù)庫SQL SERVER 2000。 教師用戶表教師用戶表主要存儲(chǔ)的信息是教師用戶以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之類用戶的信息：表31 教師用戶表(SMART_TEACHER)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)字段名稱數(shù)據(jù)類型是否是主鍵是否是外鍵是否可NULL備注teacher_idDECIMAIL(18,0)YESNONO自增IDteacher_noVARCHAR(50)NONONO教師NOtypeVARCHAR(20)NONONO類型uinVARCHAR(20)NONONOUINteacher_nameVARCHAR(50)NONONO教師姓名province_noVARCHAR(50)NONOYES省city_noVARCHAR(50)NONOYES市 ounty_noVARCHAR(50)NONOYES區(qū)/縣ref_school_noVARCHAR(50)NONOYES學(xué)校grade_noVARCHAR(50)NONOYES年級(jí)class_noVARCHAR(50)NONOYES班級(jí)teacher_subjectVARCHAR(50)NONOYES所教課程telVARCHAR(20)NONOYES聯(lián)系電話e_mailVARCHAR(50)NONOYESEMAIL地址addressVARCHAR(100)NONOYES地址信息record_numberINTEGERNONONO版本控制remarkVARCHAR(100)NONOYES備注216。表37 角色任務(wù)表(PCM_ROLE_TASK)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)字段名稱數(shù)據(jù)類型是否是主鍵是否是外鍵是否可NULL備注role_idDECIMAIL(18,0)YESYESNO角色I(xiàn)Dtask_idDECIMAIL(18,0)YESYESNO任務(wù)IDcreated_timeDATETIMENONOYES創(chuàng)建時(shí)間created_byDECIMAIL(18,0)NONOYES被哪個(gè)用戶創(chuàng)建last_update_byDECIMAIL(18,0)NONOYES最后更新用戶last_update_timeDATETIMENO NOYES最后更新時(shí)間record_numberINTEGERNONONO版本控制 日志表該表主要存儲(chǔ)系統(tǒng)對(duì)數(shù)據(jù)庫表的操作歷史情況。 子模塊表該表用來存儲(chǔ)系統(tǒng)中的每一個(gè)功能的CODE代碼以及他們父子模塊之間的關(guān)系。if ((userData)) {//是否準(zhǔn)許登錄if ((false) != null) { ().invalidate()。//加載權(quán)限 ().setAttribute(, permission)。 Map params = new HashMap()。amp。 PcmRole role = null。 while (()) {//根據(jù)用戶角色取得角色任務(wù)列表 role = (PcmRole) ()。 if (roleTasksSet != null) { for (Iterator j = ()。//獲取任務(wù)CODE if (task != null amp。 用戶管理 用戶界面用戶搜索界面設(shè)計(jì)圖如下：圖42 教師用戶搜索界面設(shè)計(jì)圖用戶編輯界面設(shè)計(jì)圖：圖43 教師用戶編輯界面設(shè)計(jì)圖 代碼實(shí)現(xiàn)用戶搜索功能都是通過編寫存儲(chǔ)過程實(shí)現(xiàn)的，在新增用戶需要檢查兩個(gè)唯一，第一個(gè)用戶的NO，第二個(gè)是用戶的UIN，用戶只有這兩個(gè)唯一了才可以確定用戶唯一性，他們的檢測(cè)代碼分別是：1. 用戶的NO唯一性檢查在struts 的action中通過代碼：Map map = new HashMap()。查找數(shù)據(jù)庫中是否存在當(dāng)前添加的用戶NO。amp。在struts的action中通過調(diào)用business中的processSearchByUin方法，并通過這個(gè)方法來調(diào)用Impl中的searchByUin來進(jìn)行UIN查找，代碼實(shí)現(xiàn)如下： HashMap params = new HashMap()。amp。 while (()) {//是否具有返回結(jié)果 obj = (SmartTeacher) ()。 PcmRole role = (PcmRole) (entity)。其界面設(shè)置如圖46用戶角色設(shè)置圖：圖46 用戶角色設(shè)置界面圖其實(shí)現(xiàn)上述功能的流程圖如圖：圖47 用戶角色設(shè)置功能詳細(xì)流程圖 代碼實(shí)現(xiàn)首先根據(jù)輸入?yún)?shù)搜索要設(shè)置的相關(guān)用戶，其代碼實(shí)現(xiàn)為： String type = (String) (((type) != null amp。 if (()) {//教師用戶搜索 Object[] params = new Object[8]。 result = (params)。 + + 39。其界面設(shè)置如圖49角色任務(wù)設(shè)置圖：圖48 角色任務(wù)設(shè)置界面圖要實(shí)現(xiàn)角色任務(wù)的設(shè)置，首先要搜索角色、任務(wù)對(duì)象以及角色任務(wù)對(duì)象，然后再對(duì)角色和任務(wù)這兩個(gè)對(duì)象進(jìn)行關(guān)系關(guān)聯(lián)，如圖49：圖49 角色任務(wù)功能詳細(xì)流程圖 代碼實(shí)現(xiàn)首先要通過輸入的參數(shù)進(jìn)行角色搜索、任務(wù)搜索以及角色任務(wù)搜索，將搜索的結(jié)果放入一個(gè)叫RoleTaskSearch的對(duì)象中，并在將其如上圖的界面展現(xiàn)出來，并在展現(xiàn)中提供Ajax的角色權(quán)限設(shè)置方式，讓用戶在設(shè)置權(quán)限的時(shí)候操作簡(jiǎn)便。 title=39。 / /logic:iterate/display:table用戶通過點(diǎn)擊頁面上的“Y”和“”來相互轉(zhuǎn)換，每次轉(zhuǎn)換都是通過Ajax來執(zhí)行一個(gè)后臺(tái)方法。 onClick=invokeServer(39。,39。 + divId + 39。//檢查權(quán)限 if (checkPermission(SMART_AUDIT_0403) || checkPermission(SMART_AUDIT_0404)) { if (checkPermission(SMART_AUDIT_0403)) (DeleteButton)。在標(biāo)簽中首先我們要獲取用戶權(quán)限CODE，主要通過代碼:Authorization permission = (Authorization) (()) .getAttribute()。displayMenu代碼實(shí)現(xiàn)如下： String[] str = (,)。)。 } if (j == 1) return true。 try { obj = (vo)。//教師用戶搜索方法測(cè)試 (teacherNo, )。//代理調(diào)用 List result = (List) (new Carrier(params, , SearchTeacher))。) { entity = (SearchTeacher) ()。 List result = (List) (new Carrier(params, , SearchTeacherByNo))。 系統(tǒng)功能權(quán)限測(cè)試現(xiàn)在我們將對(duì)系統(tǒng)中的一些功能進(jìn)行測(cè)試，這里只舉兩個(gè)測(cè)試?yán)?，一個(gè)是對(duì)教師用戶的更新權(quán)限進(jìn)行測(cè)試，另一個(gè)是對(duì)用戶的角色權(quán)限進(jìn)行測(cè)試。這個(gè)權(quán)限主要控制教師用戶是否可以更新其它用戶的信息。通過角色設(shè)置來給teacher用戶加上STU角色。該系統(tǒng)以開發(fā)的目的是做一個(gè)通用的系統(tǒng)功能管理模塊，支持盡可能多的數(shù)據(jù)庫后臺(tái)，盡最大可能方便軟件開發(fā)人員的二次開發(fā)和最終用戶使用，還要保證權(quán)限管理技術(shù)的先進(jìn)性，注重靈活性和安全性。參考文獻(xiàn)[1] Bruce Eckel[美]. Thinking in Java (3rd Edition)[M] .北京：電子工業(yè)出版社,2002。[5] 陳昊鵬,：第3版[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社,2005。在這里我首先感謝的是我的指導(dǎo)老師葉立軒老師，感謝他在我需求分析和設(shè)計(jì)期間給我提供的良好建議和思路，感謝他在我論文撰寫期間細(xì)心的檢查和提供良好的建議；還要感謝代碼檢查組老師對(duì)我的信任和能力的認(rèn)可，這給我完成后期的開發(fā)工作提供了很大的鼓勵(lì)和信心；同時(shí)我還要感謝所有SMART系統(tǒng)開發(fā)小組的同學(xué)，他們?cè)谖议_發(fā)期間給予了我極大的支持和幫助。關(guān)于學(xué)位論文使用權(quán)和研究成果知識(shí)產(chǎn)權(quán)的說明：本人完全了解成都信息工程學(xué)院有關(guān)保管使用學(xué)位論文的規(guī)定，其中包括：（1）學(xué)校有權(quán)保管并向有關(guān)部門遞交學(xué)位論文的原件與復(fù)印件。（5）學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容（保密學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定）。強(qiáng)巴生長在一個(gè)叫達(dá)瓦奴措的小村，那是深入藏原腹地、最接近無人區(qū)的地方，他的名字，原意是能戰(zhàn)勝大海的人。那是我們藏區(qū)特產(chǎn)，它們已經(jīng)存在幾千萬年了，約在兩千年前流傳到希臘，后到羅馬帝國，又由東歐的斯拉夫族人傳到歐洲各國，至今世界名犬的體內(nèi)還保留著藏獒的研究理論“隔代大遺傳”是否有關(guān)。默默研究了一輩子，誰會(huì)放棄可以證明價(jià)值的最高獎(jiǎng)勵(lì)?到底是為什么?”她轉(zhuǎn)念心想，“那個(gè)高大的男人，肯定是魔鬼的化身!”　　方新教授剛剛轉(zhuǎn)過身來，就被卓木喜馬拉雅山脈的中部偏東南方向，可能越過國境線?！薄　》叫陆淌谛χ貜?fù)：“是腳指頭截去了，你老哥……”這時(shí)，機(jī)場(chǎng)已經(jīng)遙遙在望了?！薄　∵M(jìn)了機(jī)場(chǎng)，方新不由看了卓木強(qiáng)一眼，吸氣道：“軍用包機(jī)!”　　第03部分 第二個(gè)瘋子第七回 第二個(gè)瘋子 上　　卓木強(qiáng)看見方新有些驚訝，面色有些得意地解釋道：“嗯，拉薩來的，沒花多少錢。”這是他為了討好導(dǎo)師，特意吩咐下人安排的，沒想到竟然不在拉薩降落，而屬下居然沒告知他，急得他直撓頭?！薄　》叫碌溃骸八麄儾灰欢ㄊ煜?，我們就讓機(jī)場(chǎng)方面替我們安排一下就好。　　軍區(qū)某團(tuán)，團(tuán)長班覺次仁，是藏區(qū)本地人，長得牛高馬大，方面闊口，兩道濃眉下，一雙厲眼透出煞氣?！薄　∧切埵谴稳实母惫伲袕埩?，分到西藏軍區(qū)兩年了，驍勇善戰(zhàn)，是軍區(qū)特衛(wèi)團(tuán)的精英力量。 秦立的心猛的顫動(dòng)了一下，一股莫名的悲憤襲來，大腦就像是被閃電劈中一般，在這一瞬間幾乎喪失了思考的能力，腦中再次陷入極度混亂當(dāng)中。 為了他，母親把所有值錢的東西都賣掉了。 這次卻不行了，秦立因?yàn)槭艿骄薮蟠碳ぃ卵柝?，已?jīng)有生命危險(xiǎn)，秦母也亂了方寸，剛剛?cè)デ筮^小時(shí)候最疼她的四哥，讓他跟父親說一聲，卻不想不但沒見到四哥，還被四哥新娶回來的第八房小妾一通冷嘲熱諷的給罵了回來…… 吳醫(yī)師偷眼看了一下秦寒月，那張絕美的臉上，掛滿淚水，早失去往日的高貴和從容，眼神中的絕望讓吳醫(yī)師忽然間有種沖動(dòng)，心里想著：如果能摸一下她的手，此生也是無憾，要是能抱一下這個(gè)女人，就是死，那也值了！ 秦寒月的心里掙扎著、猶豫著，終于咬牙說道：“吳醫(yī)師，求您了，將來，將來……小。 而這個(gè)吳醫(yī)師，卻是一個(gè)不折不扣的混蛋、色狼！總是借著給秦立看病的機(jī)會(huì)，用那雙猥瑣的眼睛瞄著秦母，秦母雖然落魄，但那高貴的氣質(zhì)、優(yōu)雅的談吐、廣博的學(xué)識(shí)無一不瘋狂的吸引著吳醫(yī)師。 對(duì)外界的感知，也再一次徹底中斷。張立一算時(shí)間道：“可是，這條路到機(jī)場(chǎng)，至少還需要大概半個(gè)混亂，無數(shù)熟悉的、陌生的記憶紛紛涌上來，讓他有種腦袋要被撐爆的感覺，忍不住呻吟出聲。　　次仁摸了摸微微隆起的肚子，問道：“飛機(jī)什么時(shí)候到?”　　那士兵道：“大約還有二十分鐘。他未曾想到，既然卓木強(qiáng)能搞到軍用包機(jī)，那自然和西藏那邊關(guān)系不淺?！弊磕緩?qiáng)忙道：“不用，不用了?！薄　　笆裁?”這番輪到卓木強(qiáng)吃驚了，他道，“我……我不知道啊，以前沒包過。對(duì)了，飛機(jī)先飛成都嗎?”　　卓木強(qiáng)微笑道：“不，我們直飛拉薩。方新一握拳，也忍不住激動(dòng)道：“太好了!”　　只見電腦那頭的專家，打字回復(fù)調(diào)侃道：“老方，又要進(jìn)藏逮狗嗎?聽說上次你進(jìn)藏時(shí)，是把那話兒凍僵了才回來的。你說，你不去德國了?”　　方新教授肯定地點(diǎn)頭，瑪瑞重復(fù)道：“教授，方教授!你真的不去參加那個(gè)論壇了嗎?那可是你一直想?yún)⒓拥陌?”　　方新長長吐了口氣，和藹地對(duì)瑪瑞笑笑，拍拍她的肩膀，說道：“去吧，瑪瑞，電話號(hào)碼簿在書桌左邊臺(tái)燈的座下?！　∶绹e夕法尼亞州。特此聲明！ 作者簽名： 2007年 月 日小方框無邊眼鏡，臉上總是掛著微笑，有人稱呼他卓總，也有人稱呼他教授，真正親近的朋友，管他叫強(qiáng)巴。（3）學(xué)校可以學(xué)術(shù)交流為目的復(fù)制、贈(zèng)送和交換學(xué)位論文。文中除了特別加以標(biāo)注地方外，不包含他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得成都信息工程學(xué)院或其他教學(xué)機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。[7] Struts編程（第二版）[M].北京：