法院班子黨風(fēng)廉政建設(shè)自查報告(文件)
【正文】 室負(fù)責(zé)人進(jìn)行綜合考核評價，考核由學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和教職工代表大會聯(lián)合組織，辦求通過考核評價，促進(jìn)學(xué)校反腐倡廉工作的持續(xù)推進(jìn)，為學(xué)校的健康發(fā)展、為創(chuàng)辦人民滿意學(xué)校創(chuàng)造良好的環(huán)境。首先是確立了校長是黨風(fēng)廉政建設(shè)第一責(zé)任人的地位，在福祿小學(xué)校務(wù)委員會的監(jiān)督下，全面負(fù)責(zé)學(xué)校的黨風(fēng)廉政建設(shè)工作，當(dāng)好表率，把好方向，管好事，用好人，領(lǐng)好路。在制度建設(shè)的原則上，我們堅持做到注意五性，即圍繞中心，服務(wù)大局，注重針對性。關(guān)口前移，未雨綢繆，注重超前性。對黨風(fēng)和廉政建設(shè)中出現(xiàn)的有關(guān)問題，召開專題民主生活會，及時解決。凡涉及重大決策、干部任免、重大項目安排和大額資金使用，都必須通過學(xué)校支委會集體討論決定。學(xué)校召開教代會，將學(xué)校的財務(wù)狀況、基建工程、評優(yōu)晉級名單等進(jìn)行公開。再次是加強對學(xué)校中層干部組織監(jiān)督。學(xué)校還不定期的對學(xué)校財務(wù)、總務(wù)進(jìn)行檢查，不斷規(guī)范其行為。如職評工作、干部聘任工作、評先評優(yōu)工作、招生工作、學(xué)生評優(yōu)、扶助貧困生工作、基建維修工作、大宗物資采購工作、干部民主評議考核工作等等，均置于群眾監(jiān)督之下。一年來，我們結(jié)合過去的經(jīng)驗，從源頭上抓起，全面加強黨風(fēng)廉政建設(shè)的宣傳教育力度，堅壁清野，構(gòu)筑牢固的思想道德防線。學(xué)校黨支部經(jīng)常組織全體黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)理論，學(xué)習(xí)胡錦濤同志在西柏坡的講話，學(xué)習(xí)《建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系實施綱要》、《領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律手冊》，結(jié)合學(xué)校實際開展宗旨教育、紀(jì)律教育和典型教育，開展兩個務(wù)必教育，教育黨員和全體教職工時刻牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，堂堂正正地做人，扎扎實實地做事。使黨員干部樹立正確的權(quán)利觀、地位觀，大力弘揚清政廉潔、勤政為民的作風(fēng)，形成我校廉潔從教的良好環(huán)境。結(jié)合青少年思想道德建設(shè)工程，把廉政教育滲透到課堂教學(xué)、校園文化，把德育與遵紀(jì)守法、誠信教育結(jié)合起來，教育學(xué)生迎難而上、百折不撓，培養(yǎng)勤儉節(jié)約、艱苦創(chuàng)業(yè)的勞動本色，量力而行，精打細(xì)算，培養(yǎng)青少年的正確價值觀和崇高的道德情操。 六是搞好法律學(xué)習(xí)考試。我校認(rèn)真開展了以照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病為方針黨的群眾路線教育實踐活動，在活動中通過查擺問題落實措施整改提高，讓黨員干部紅紅臉、出出汗，達(dá)到正風(fēng)肅紀(jì)的目的。在年末教委組織的法律考試中，我校校長、總務(wù)主任和財會人員都取得了優(yōu)秀成績。對于信訪函件，學(xué)校都高度重視，并在第一時間組織調(diào)查，對相關(guān)人員進(jìn)行查處。把廉政教育與社會公德教育、家庭美德教育、職業(yè)道德教育結(jié)合起來，大力推進(jìn)廉政文化進(jìn)學(xué)校，進(jìn)課堂。 三是加強警示教育，鞏固思想防線。我們大力加強反腐敗斗爭形勢的宣傳，特別是宣傳十七大以來黨風(fēng)廉政建設(shè)不斷取得的成效，進(jìn)一步增強全體黨員干部的廉潔自律意識。 三、加強教育，筑牢思想。我們對教職工關(guān)注的熱點焦點問題均實行了校務(wù)公開，做到公開公平公正辦事，達(dá)到陽光透明操作。對出現(xiàn)的問題認(rèn)真分析，制定措施限期整改。其次是加強班子內(nèi)部監(jiān)督。首先是加強民主監(jiān)督。充分發(fā)揚黨內(nèi)民主，保障黨員在黨內(nèi)行使表決權(quán)和選舉權(quán)，支持他們對黨的工作提出意見，認(rèn)真對待他們所提出的意見。首先是完善民主生活會制度。適應(yīng)形勢，與時俱進(jìn)，注重創(chuàng)造性。 二是建立量化考核機制。
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