20xx西師大版數(shù)學(xué)五上《平行四邊形面積》說課稿(文件)
【正文】 形的底（ ），寬和平行四邊形的高（ ）。 批 輔 考 能 糾 補 １２．６ dm ８．５ dm C. : 一個長方形活動木框拉成平行四邊形后，下列說法正確的是（ ）。理解平行四邊形的面積公式的推導(dǎo)是這節(jié)課的難點，我在教授這一內(nèi)容前，首先通過用釘板方格的拼擺，讓學(xué)生猜想出平行四邊形的面積等于其底乘高的基礎(chǔ)上，然后我讓學(xué)生通過動手剪、拼、擺去觀察比較，進一步驗證，歸納出公式。本節(jié)課我盡量為學(xué)生說、想、做創(chuàng)設(shè)必要的情境、空間，讓學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中學(xué)到知識，增長才干，提高能力。在公式的推導(dǎo)平行四邊形面積的過程中，先讓學(xué)生猜想，后動手操作，前者既培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，又為后面的剪拼提供了思路。 題，以便對癥下藥。 。另外，作業(yè)中的自評也使學(xué)生重新認識自我，使他們產(chǎn)生自信心。 設(shè)計逐層遞進的課堂訓(xùn)練題。這樣既開闊了學(xué)生的視野，擴展了學(xué)生的思維空間，又增長了集體的智慧。學(xué)生在運用公式時既知其然又知其所以然。平行四邊形的高是 ，求平行四邊形的底。 B. : 一個平行四邊形花壇的底是 ，高是 4米，它的面積是（ ）。 練 六 、布置作業(yè)，尋找方向： （ 自己選擇適合自己的題目做。計算比較新課開始前平行四邊形的面積與長方形面積的大小，解除懸念。 ） 7m 4m 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究 講 底 高 平行四邊形 轉(zhuǎn)化成 長方形 ，什么變了？什么沒變？ 長方形的 面積 平行四邊形的 面積 長
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