20xx蘇教版六年級(jí)語文——《最大的麥穗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 奧的生動(dòng)局面?！场 踩尘劢挂苫蟆怖Щ蟆滁c(diǎn) 1．過渡：弟子們真的無所獲嗎 2．學(xué)生讀第7的自然段，教師相機(jī)映示?！ ?．引導(dǎo)學(xué)生自主釋疑?！泊藭r(shí)的教學(xué)無法再按預(yù)設(shè)的進(jìn)行，而應(yīng)依學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。 a學(xué)生理解句中不懂的詞語，哪些如何理解?！场 ∷?、抓住創(chuàng)新點(diǎn) 1．讀文如看山橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近上下各不同如果我們從另外一個(gè)角度去欣賞?最大的麥穗?一課，比方大學(xué)者蘇格垃低的教學(xué)你喜歡嗎為什么弟子是這樣學(xué)習(xí)的對(duì)你有什么啟發(fā)請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題再次與課文對(duì)話、老師相信你們肯定回有許多發(fā)現(xiàn)的?！ ?。〕 板書： 最大的麥穗〔追求〕 眼前的一穗 〔實(shí)實(shí)在在〕 〔要抓住機(jī)遇〕 內(nèi)容總結(jié)
〔1〕蘇教版六年級(jí)語文——?最大的麥穗?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)理念分析
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和個(gè)人體驗(yàn)，自主閱讀文本，在合作探究中領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的人生道理，與此同時(shí)，教師緊扣文本，創(chuàng)設(shè)開放性的，挑戰(zhàn)性的和富有體驗(yàn)價(jià)值的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生深入課文與閱讀材料展開對(duì)話，從而觸摸作者的心靈，獲得思想啟迪，獲取情感體驗(yàn)
〔2〕因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)的掌握是薄弱的，易逝的，只有方法才是后重的，久遠(yuǎn)的
8。一?！ ?．補(bǔ)充蘇格拉底的名言
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