北京師范大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)(文件)
【正文】 礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)背景下，重新認(rèn)識(shí)自我，重新建構(gòu)自我。從現(xiàn)實(shí)的意義上講，教師發(fā)展性評(píng)價(jià)，打破了原有教師評(píng)價(jià)的定勢(shì)，使教師發(fā)展性評(píng)價(jià)成為教師自我發(fā)展的評(píng)價(jià)。學(xué)校集體的發(fā)展不僅要靠組織的力量，而且要靠教師個(gè)人努力和積極進(jìn)取。同時(shí)，也為教育教學(xué)改革創(chuàng)造了一個(gè)寬松的環(huán)境。成功的欲望人皆有之，對(duì)成功的體驗(yàn)是人的內(nèi)在需要，是人在精神上的最高需求?！痹鯓硬潘阋粋€(gè)成功的校長(zhǎng)呢。 著眼未來(lái)，構(gòu)建自己的辦學(xué)理念 校長(zhǎng)“對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”。 著眼學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，帶好班子，抓好隊(duì)伍 “未來(lái)教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)。 在抓班子建設(shè)中，要求班子成員做到的自己首先做到，以身作則，為人真誠(chéng)，做到思想常見(jiàn)面，感情常溝通，工作常研究，帶頭做批評(píng)與自我批評(píng)。要善于發(fā)揮副手的作用，努力當(dāng)好班長(zhǎng)，不當(dāng)家長(zhǎng)，堅(jiān)持班子議事制度和民主集中制原則，學(xué)校重大事情要經(jīng)過(guò)班子集體 討論決定?！币虼吮仨毥⒁恢烁窠∪慕處熽?duì)伍，以健全的人格培養(yǎng)人格健全的人才。不能是等、靠、要，而是要靠自己闖市場(chǎng)，正所謂“有思路才有出路，有作為才有地位。 第14頁(yè) 共14頁(yè)。 營(yíng)建自己廣泛的支撐體系作為校長(zhǎng)，要有“學(xué)習(xí)就是工作”的意識(shí)，努力提高自身的素質(zhì)和能力。 著眼于“人”的發(fā)展，努力構(gòu)建教育教學(xué)新模式 從實(shí)際出發(fā)多渠道自籌資金增強(qiáng)自身造血能力 戰(zhàn)爭(zhēng)造就了卓越的軍人，時(shí)代造就了非凡的校長(zhǎng)。 ⑵建設(shè)一支師德高品位、專(zhuān)業(yè)高學(xué)識(shí)、能力多方位的教師隊(duì)伍。當(dāng)班子成員有了困難，要千方百計(jì)為其解決分憂，但他們有了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要堅(jiān)決批評(píng)指正。機(jī)器設(shè)備有了錢(qián)就可以到位，可人才的培養(yǎng)、觀念的更新確實(shí)需要一個(gè)過(guò)程。歷史上蔡元培、陶行知、蘇霍姆林斯基等著名教育家的教育思想對(duì)于他們各自所辦的學(xué)校起到了決定性的作用。 一個(gè)校長(zhǎng)辦學(xué)成功于否，不僅僅是個(gè)人價(jià)值能否體現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)一所學(xué)校而言，她將影響學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程，對(duì)一個(gè)民族而言，她將承擔(dān)著不可推卸的歷史責(zé)任。中小學(xué)校長(zhǎng)在辦學(xué)過(guò)程中扮演著極其重要的角色，起著關(guān)鍵的作用。 總之，只有教師的主動(dòng)參與，評(píng)價(jià)結(jié)論和建議才能真正被教師所接受，才能有效地激發(fā)教師的工作積極性，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，更好地發(fā)揮教職員工的才能和潛力，從而更好地培養(yǎng)、造就新一代人才。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)注重發(fā)揮教師自評(píng)的作用，摒棄那種評(píng)價(jià)者與教師上下級(jí)不平等的評(píng)價(jià) 關(guān)系，倡導(dǎo)一種民主、平等的評(píng)價(jià)，這樣就有利于形成一種真誠(chéng)合作的同事關(guān)系、緩解教師中存在的人際緊張，有利于消除傳統(tǒng)教師評(píng)價(jià)帶來(lái)的負(fù)面影響。 發(fā)展性教師評(píng)價(jià)能激發(fā)教師自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的熱情，激勵(lì)他們攀登更高的目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，有利于教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想品德的提高。教師不再是照亮別人的“蠟燭”，而是不斷充電的“長(zhǎng)明燈”；教書(shū)育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求的過(guò)程，是自身不斷發(fā)展和完善的過(guò)程，也是自身價(jià)值不斷展現(xiàn)的過(guò)程，是與事業(yè)共同發(fā)展的過(guò)程。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的促進(jìn)者，而不是單一知識(shí)的傳授者。 進(jìn)行發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必然要求。 教師評(píng)價(jià)是對(duì)教師工作現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值作出判斷的活動(dòng)。 教師發(fā)展性評(píng)價(jià)關(guān)注教師的背景和基礎(chǔ)，關(guān)注教師的個(gè)體差異，通過(guò)多種渠道收集體現(xiàn)教師教學(xué)表現(xiàn)和水平的資料，鼓勵(lì)教師積極參與到評(píng)價(jià)中并反思自己
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1