【正文】 識自我、完善自我、充實自我。樓梯的墻壁上成語，讓孩子們每天在拾級而上，扶欄而下時，瞥一眼，念一遍。 （二）班級文化浸潤濃濃書香 為了讓每一個孩子能時刻浸潤在書香當中，每個班級開展了各具特色的班級陣地建設。 班級的建設也賦予了文化特色。 （三）景點體現(xiàn)書香雅致韻味 本著“在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中提升”的原則，著眼于校園文化氛圍對學生的熏陶和感染，我校在主、側教學樓的布置上以“傳承龍的文化”和“現(xiàn)代人精神”為主旋律，營造養(yǎng)德益智的優(yōu)良環(huán)境。在青山綠水中感受到祖國幅員廣闊、風光秀麗。二樓感動中國、感動你我的英雄群體，三樓勤勞睿智的毛澤東、膽識過人的鄧小平、尊師重教的江澤民和為民解憂的胡錦濤。 三、開啟讀書新天地，讓師生品到書香 （一）厚積薄發(fā)，讀書促進教師發(fā)展。如蘇霍姆林斯基、葉圣陶、陶行知、朱永新、魏書生、葉瀾和肖川等大家的經(jīng)典作品，讓教師思想中打下精神的底子。 學校定期對每位教師的讀書筆記做好統(tǒng)計工作，每學期舉行一次“教師優(yōu)秀讀書筆記”的評比，評選出書香教師。 （二）多彩活動，書香伴學生成長 深受學生、家長歡迎，開展了十年之久的“好書伴我成長”讀書系列活動現(xiàn)已成為全校師生的自覺習慣。要求學生堅持寫讀書筆記，鼓勵學生積極投稿到紅領巾廣播站、?？毒G園》、《教育周刊》、《提前讀寫報》，與眾人分享讀書之樂。 古詩文誦讀校本課——讓學生感悟經(jīng)典 學校特注重“大語文”教育的實施。力爭通過這些內(nèi)容陶冶我校學生的情操，培養(yǎng)我校學生的志趣，雕琢我校學生的心靈。如《服裝服飾》、《珍稀動物》、《昆蟲世界》、《民族風情》等等。校級小記者團主要負責?？毒G園》的采編、選稿審稿、版面設計等工作。激發(fā)學生的讀書熱情，活躍校園文化，提高學生的文學藝術修養(yǎng)和欣賞水平，營造良好的書香氛圍。這是孩子們“詩情畫意”的參賽作品，在創(chuàng)作中他們領悟古詩詞中蘊含著的美，提高了創(chuàng)作詩歌的興趣，“詩情畫意”在陶冶孩子情操的同時培養(yǎng)孩子的審美能力，書寫能力。觀眾時而側耳聆聽，時而微笑會意。以上系列讀書活動，不但為學生營造濃厚的讀書氛圍，而且還為學生創(chuàng)造展示風采的特殊環(huán)境，把我校的讀書活動推上新的臺階。通過“營造書香校園，創(chuàng)建特色?！钡膶嶒炑芯浚辛Φ拇龠M了我校教師的專業(yè)發(fā)展。 春風化雨，潤物無聲，有效的讀書策略，讓師生切實感受到了書籍的魅力，讀出了許多人生難得的收獲。我們堅信，學生、老師、學校只要有書香浸潤，就能行走萬里。因為讀書，老師們不僅思考著教育，也思考著人生，不僅收獲著教育的幸福，也享受著自己人生的幸福；因為讀書，學生們不僅增長著知識，也增長著智慧，不僅提高著能力，也收獲著美德。09年底我校組織學生參加了”中華頌”全國萬校小學生魅力作文國家級大賽，其中獲特等獎7篇，381名同學分獲 一、 二、三等獎。我們最深的體會是：高品位的校園文化標志著學校的文明程度與辦學水平的高品質(zhì)。 社會實踐——讀萬卷書，行萬里路 社會實踐，把學生帶出了校園的象牙塔，開闊了學生的眼界，為他們形成良好的思想品德和行為習慣創(chuàng)造了必要的條件和環(huán)境。在這次活動中當大家或激昂或深情地表達自己讀某本書的感想，對某位作家的尊重時，同學們對祖國的熱愛、對知識的渴求、對書本的熱愛深深地打動了每一個人 故事大王比賽——讓學生展示自我 每年九月，我校都要組織故事大王比賽，活動注重學生人人參與，選手們是通過班級初賽選拔來參加決賽，每班2名選手進入決賽。這令人陶醉的詩情畫意，在古人的筆下，被演繹得淋漓盡致。它不僅有力地指導和提高了班級手抄報的水平，而且給同學們提供了施展才華的機會。每周三的下午為活動時間。我們在全校開展了“小課題研究活動”讓學在廣泛的閱讀中學生每人自選一個或幾個專題，可以獨立研究，也可以幾人一組合作研究。在全校六個年級開設古詩文誦讀校本課，自編校本教材《誦讀經(jīng)典詩文潤澤智慧人生》.在編寫過程中，集眾家之言、納多方之鑒，充分考慮到廣大學生的認知特點，增強每篇文章的可讀性、趣味性。力求建立起一個多渠道、多形式、多內(nèi)容的立體多維的校園特色體系，創(chuàng)建“古詩文經(jīng)典吟誦”特色校。每月一個主題，成功地開展了“詩情畫意”、“古詩文誦讀比賽”、“好書推薦會”、“多彩晨會”、“故事大王比賽”、“名人名言書簽設計賽”、“師生同臺詩歌朗誦演講賽”、“讀書手抄報大賽”、“快樂假期，輕松閱讀”等系列活動。 開辦實驗小學青年理論沙龍活動，定期請名家或?qū)W校讀書特色的名師做為青年教師成長、成才搭建交流和互動的平臺，青年教師理論沙龍每周確立一個主題，以專題研討為交流形式，使教師于對話之中把握課程方向，于碰撞之中提升自我專業(yè)水準，把教育教學實踐和教師研究活動緊密結合起來。 每位四十周歲以下的教師在認真閱讀學校推薦書的同時，要及時做好讀書筆記（或教育隨筆），每周一篇，及時上傳教師發(fā)展博客。 豐富的閱讀文化支撐著教師們在智慧的啟迪中積極發(fā)展，實現(xiàn)自我。五樓神七升空、飛天夢圓這些都使師生們深刻的意識到：我們?nèi)沃氐肋h、責任在肩，應該不辱使命向著更高更遠的目標前行。四樓為學生列舉中國之最，足以讓華夏大地的每一位炎黃子孫自豪無比。一樓介紹中華民族的傳統(tǒng)美德，讓學生的心靈在閱讀一個個故事中得以凈化、升華。學生在寬松的探究氛圍中健康成長，在濃郁的人文環(huán)境下自我完善。低年級體現(xiàn)趣味、童真，高年級體現(xiàn)理想、勵志，教室墻壁上隨處可見催人奮進的名人名言、人生格言、對聯(lián)、諺語；開辟了“書苑飄香，經(jīng)典誦讀”的欄目，這些名言警句猶如無聲的老師，有的揭示閱讀的意義，有的闡述讀書的方法讓學生浸潤在濃濃的經(jīng)典氛圍之中，耳濡目染，身心得到和諧發(fā)展。其中有《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《安全知識》、《名人名言》等。 在每個樓層的“春夏秋冬讀書廊”里，都有不同的主題：一層：靜—寧靜志遠；二層：思—形成于思；三層：勤—勤能補拙；四層：精—博大精深。語重心長的校長寄語，讓教師們扎根杏