【正文】 是一種放棄，一種不負(fù)責(zé)任。 我讀了這本書(shū)后，覺(jué)得小豆豆是一個(gè)性格開(kāi)朗、喜愛(ài)和同伴們一起玩的孩子。有一次小豆豆帶泰明一同來(lái)到她自己的那棵樹(shù)那兒，想讓泰 明能看到更遠(yuǎn)的東西，小豆豆先去校工叔叔的工具房里拖來(lái)一個(gè)梯子，很快地爬了上樹(shù)，然后讓泰明爬上來(lái)，經(jīng)過(guò)泰明自己的努力和小豆豆的幫助下，他終于爬上了樹(shù)上，與小豆豆一起放眼看世界。 那時(shí)，才剛剛把心情平復(fù)下來(lái)的她，又受到了同學(xué)們的歧視和嘲笑。 第四篇：《床邊的小豆豆》讀后感《床邊的小豆豆》讀后感 在巴學(xué)園，小豆豆學(xué)會(huì)了熱愛(ài)學(xué)習(xí)， 關(guān)心別人；在巴學(xué)園，沒(méi)有歧視和嘲笑，有的只是平等與愛(ài)心，寬容與真誠(chéng)；在巴學(xué)園，同樣會(huì)體驗(yàn)到恐懼、無(wú)奈與憂(yōu)傷。然而她卻因淘氣被退學(xué)了。 小豆豆確實(shí)是一個(gè)善良的好孩子。即便是一個(gè)五六歲的孩子，他的行為也是有理由的：一個(gè)人成長(zhǎng)以后的所思所想、所作所為也可以找到童年時(shí)期的根源。所有人在 ? 巴學(xué)園 ? 里自由自在、無(wú)拘無(wú)束、快樂(lè)的生活學(xué)習(xí)著，所有的孩子）都愿意去上學(xué)，而不愿意回家，因?yàn)橛幸馑嫉男@生活。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這 些 ‘ 優(yōu)良的品質(zhì) ’ ，并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。學(xué)習(xí)生涯最長(zhǎng)的階段 —— 小學(xué)教育 —— 對(duì)于孩子今后發(fā)展有著多大的作用，又是處于什么樣的地位呢。 一、前言 教：上所施下所效也。整個(gè)教育體系、學(xué)校制度、課程設(shè)定的管理、服務(wù)對(duì)象都是學(xué)生。在這里，由于自己的學(xué)術(shù)知識(shí)淺薄，不能說(shuō)我國(guó)的教育體系、學(xué)校制度多么的不如人意。在這里，因?yàn)榘蛯W(xué)園的與眾不同，將一個(gè)其他學(xué)校、老師不能容忍的調(diào)皮孩子逐漸轉(zhuǎn)變成為一個(gè)學(xué)會(huì)了熱愛(ài)書(shū)本，學(xué)會(huì)了關(guān)心別人的小豆豆；在這里，沒(méi)有歧視，沒(méi)有嘲笑，有的只是平等與愛(ài)心，寬容與真誠(chéng)；在這里，同樣會(huì)體驗(yàn)到恐懼、無(wú)奈與憂(yōu)傷，所有這一切，讓小豆豆成長(zhǎng)為一個(gè)情感豐富、心地善良而 第 15 頁(yè) 共 17 頁(yè) 又單純快樂(lè)的孩子，就像校長(zhǎng)先生經(jīng)常說(shuō)的： ? 你真是一個(gè)好孩子。巴學(xué)園創(chuàng)立于 1937 年，在 1945 年即毀于戰(zhàn)火，只存在了極為短暫的一段時(shí)間，而也正是這段時(shí)間，日本在對(duì)外擴(kuò)張的過(guò)程中經(jīng)歷了從強(qiáng)勢(shì)變?yōu)槿鮿?shì)到最后失敗的過(guò)程。那個(gè)時(shí)候，二戰(zhàn)結(jié)束剛剛兩年，日本處在極端貧困的條件下，日本人在最艱難的時(shí)期勒緊褲腰帶辦教育，其戰(zhàn)略眼光和遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)確實(shí)值得讓人反思。完善的學(xué)校規(guī)范、教學(xué)體系，強(qiáng)大的師資力量等并一定能使得學(xué)生得到健康而全面的發(fā)展。在大部分普通學(xué)生中，總有那么些個(gè)性極強(qiáng)，或有生理缺陷的孩子，就應(yīng)采取獨(dú)特的教育方法，這里書(shū)中的學(xué)?！?? 巴學(xué)園 ? 已經(jīng)給我們樹(shù)立了很好的榜樣。小林宗作 校長(zhǎng)，他對(duì)幼兒教育有獨(dú)到的見(jiàn)解：他很有創(chuàng)意、會(huì)想到 第 17 頁(yè) 共 17 頁(yè) 用廢棄的電車(chē)改裝成上課的教室；他尊重兒童，擁有著博大的人文情懷。他不會(huì)阻止孩子們做一些危險(xiǎn)的事情，他也不會(huì)要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是 努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導(dǎo)他們。真的也應(yīng)該好好反思：我們的教育到底缺了點(diǎn)什么。 讀完全部?jī)?nèi)容，我想起了自己的小學(xué)時(shí)代，想起了那些老師、同學(xué)、朋友。 ? 細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)孩子，哪怕是一個(gè)生理有缺陷的孩子。在巴學(xué)園里，沒(méi)有固定的課程表，每一節(jié)課都是按孩子們的喜好而決定上什么；孩子們可以在大廳的地上畫(huà)畫(huà)，可以光著身子在泳池里游泳，可以帶著毛毯來(lái)大廳露營(yíng)，可以爬上自己的小樹(shù)。 三、感悟 毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)校是培養(yǎng)和教化人的場(chǎng)所?；A(chǔ)教育的扎實(shí)發(fā) 展，造就了平均文化素質(zhì)高的日本國(guó)民，成為日本經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的最寶貴資源。早在 1911 年，6 年義務(wù)教育的就學(xué)率便達(dá)到 98％； 1947 年，日本又將義務(wù)教育延長(zhǎng)至 9 年。童年意味著快樂(lè)，學(xué)校教育，特別是小學(xué)教育 ，要把快樂(lè)留給孩子，讓孩子從單純的知識(shí)學(xué)習(xí)中解放出來(lái)。但是，其中卻有著讓我們思考的地方，有我們借鑒學(xué)習(xí)的經(jīng) 驗(yàn)。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，特別是歷史悠久一些的名 校，有著上百年的歷史，迎來(lái)送往的學(xué)生多如牛毛；然而，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)學(xué)校校園、教師、同學(xué)，確實(shí)他一輩子只有一次的選擇、記憶。 ? 教育 ? 是以知識(shí)為內(nèi)容教會(huì)他人思考的過(guò)程，思考如何利用自身所擁有的創(chuàng)造更高的社會(huì)財(cái)富，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。進(jìn)而，我的六年小學(xué)教育學(xué)習(xí)過(guò)程中，又有什么感悟呢。 第五篇：床邊的小豆豆讀書(shū)筆記 —— 心得體會(huì) 不知不覺(jué)中就把《小豆豆》讀完了，可是仍有意猶未盡的感覺(jué)縈繞著我，可能是因?yàn)闆](méi)有得到自己想要完美的結(jié)局吧。但我 第 13 頁(yè) 共 17 頁(yè) 覺(jué)得這是許多孩子的心聲，如果學(xué)校、老師、家長(zhǎng)以至我們這個(gè)社會(huì)都為之努力，相信這樣的教育方法、這樣的學(xué)校會(huì)在世界上長(zhǎng)存的。 我們需要一個(gè) ? 巴學(xué)園 ? 那樣的學(xué)校，所有的