【正文】 讀完成。這一部分包括需要了解的`與本次寫作有關的一些知識以及參考活動兩項內容。以《教學大綱》為準繩，認真貫徹“課改”精神，教、學好必修課文和語文知識，進行有效的讀、寫、聽、說訓練，切實培養(yǎng)學生閱讀和表達能力：使學生汲取課文中的實用語言、藝術語言、文學語言的豐富養(yǎng)料；同時，通過語文材料的熏陶感染，陶冶審美情趣，培養(yǎng)社會主義道德情操和愛國報國的革命情懷。語文教學必須堅持以學生為主，以導學為主，以實踐為主的思想。任課教師要強化大綱意識，確立整體觀念，立足本學年，瞻顧全學段。 強化教學常規(guī)，提高教學效率。訓練要落實：①教師要精心選擇、組織訓練題，做到每課有練習，單元有檢測；②凡要求學生做的教師必須先做；③所有訓練教師都必須收、查、改、評，不得簡單地公布答案了事；④單元目標檢測必須全收全改，及時評講，并針對學生的缺漏點，補充一定鞏固、補火題加以強化。 加強集體研究，開展教學競賽。②如何培養(yǎng)學生語文興趣，提高學生語文素養(yǎng)。⑥課外閱讀活動的有效開展。書面表達要書寫規(guī)范、美觀、無錯別字；內容充實、中心明確突出；語言通暢、得體，生動豐富；結構完整、嚴緊，布局合理。閱讀是提高語文素質的重要手段，閱讀教學也是語文教學的“重頭戲”。還要從課外增加閱讀量，文、史、科技廣泛涉獵，拓寬視野。語文導刊》（高中分年級版）、《語文報》（高中分年級版）、《中華活頁文選》（高中版）、《考試報》、《作文報》、《中學生閱讀》，可以不組織學生購買習題資料，但必須組織學生訂閱合適的語文報刊。二年級，在繼續(xù)進行記敘文讀寫訓練的基礎上，著重進行議論文的閱讀和寫作教學，以及進行概括敘述的訓練，加強雙向口語交際訓練。三、教學措施a、 教師在教學中必須貫徹注重基礎，強化能力，突出重點，學以致用的原則，使學生在掌握必要的語文知識和技能的基礎上,提高語文應用能力。提高教學質量和效益。e、引導學生多讀有益課外書籍。標“__”的是自讀課文，供學生課內或課外自己閱讀。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聽話專注，能領會，復述說話人的主要意思。(4)、文言文閱讀(15課時)培養(yǎng)借助注釋和工具書讀懂淺顯易懂文言文 熟悉背誦一定數(shù)量名句、名篇，擴大積累。二、教材分析本冊教材為促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。四、教改措施以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身教育教學，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。一、新教材的特點及教學重點新教材的體系和構建，在試驗修訂本的基礎上作了“四大改革”：一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系；二是破除了比較復雜的記敘、比較復雜的說明、比較復雜的議論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結合本事培養(yǎng)目標和課文本身實際組織單元；三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成部分，供學生在課外閱讀；四是設計了探究性學習的資料，培養(yǎng)學生的探究意識和探究本事。在日常教學中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：（一）閱讀方面，充分利用“經典”與“名著”擴展學生的閱讀面，培養(yǎng)學生自學語文的本事。大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學生把握寫作運動的內部規(guī)律，從根本上提高寫作本事。寫字訓練一方面是為了正字，另一方面是為了訓練學生的“坐功”，這對于117歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉折的高一級學生來說應當是不無裨益的；背誦必須數(shù)量名詩名篇名句，有利于學生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述本事，提高學生的文學修養(yǎng)。同時又要盡可能地將教學理論和教學實際緊密結合，在教學實踐中參悟道理，總結經驗，提升素質。無論是教學目標的設計，還是教學流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學生的基本素質上。重視作文教學，努力提高學生語文學習的整體水平。（2）重視作文教材，細化作文本事。五、教學工作實施及進度高一上學期，完成必修（一）（二）的教學，布置學生課外閱讀《大衛(wèi)科波菲爾》《論語》《紅樓夢》。共計8個單元及四首古詩詞背誦。學習任務群”是單元組織的另一條線索，每個單元都設計有若干指向“語文核心素養(yǎng)”的學習任務，保證語文工具性的落實。某個單元或者某一課主要學會哪些基本知識和關鍵能力，有哪些“干貨”，要做到心中有數(shù)，這有助于克服語文教學的隨意性。不能把“活動”簡單理解為課外“活動”，更不要安排那些和語文關系不大的“活動”。靈活地整合閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等學習活動，選用典型材料設計語文學習任務，引導學生在語文實踐活動中全面發(fā)展核心素養(yǎng)。集體備課，由一人主備，其他老師討論后，再按照自己所教層次做出適合各層學生使用的教案。精選學生補充練習，精講精練。教學目標堅持每單元的集體備課，探索分層教學與輔導的最佳教學模式。但從考試情況總體來說這兩個班的學生存在以下問題：(1)沒有構建完整的知識體系。二、主要教學內容計劃安排高中語文教材第五冊教學完成及讀本中一些重要篇目的學習，力求做到充分借助讀本，培養(yǎng)學生獨立思考的閱讀習慣，通過比較、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分，從而提高語文素養(yǎng)，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)語言綜合能力。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評，考后總結與思想疏導工作。課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。另外積極參加教研室教學處組織的各種活動。教學一、二單元，讓學生了解四言詩、騷體詩、五言詩及唐宋詩詞的特點，在此基礎上掌握理解、鑒賞詩歌的一般方法與規(guī)律。了解散文的一些一般性的文體知識，掌握散文鑒賞的基本方法，提高閱讀與理解作品的能力，對不同作家、作品以及作品的風格與藝術特色有一定的判斷力，并且能將自己的鑒賞心得與同學和老師交流，學習寫作散文評論與散文鑒賞文章。把思維能力的訓練作為高中階段讀寫訓練的核心。思想正確，觀點明確。學習鑒賞詩歌的基本方法,初步把握詩歌的藝術特性,注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊,不斷獲得新的閱讀體驗、《現(xiàn)代散文選讀》：抓住散文的線索，進而理清散文的結構，是散文鑒賞的一個重要突破口。借助工具書和有關資料,讀懂不太艱深的我國古代詩文,背誦一定數(shù)量的古代詩文名篇、學習古代詩詞格律基礎知識,了解相關的中國古代文化常識,豐富傳統(tǒng)文化積累、在課堂上可以增加一些趣味性活動提高學生學習的積極性，注重學生的文言知識的積累，培養(yǎng)學生的做題能力以寫促讀讀寫結合,可以在鑒賞教學過程中,穿插一些仿寫詩話,詞話,擴寫,擬寫對聯(lián),改寫唐詩宋詞(如改為新詩,小小說,分鏡頭劇本)等精短文章的寫作,也可以結合作品進行想像,賞析,評論。我發(fā)現(xiàn)大部分學生的語文學習習慣有所進步，但是在作文中存在著許多問題，例如內容不夠具體，語言不夠規(guī)范，用詞不準確，錯別字多等等。習作在編排上盡量為學生自主習作提供方便，不規(guī)定習作的題目，一般都是提出內容、范圍，絕大多數(shù)學生都有可寫的內容。2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。5．能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。能根據(jù)習作內容表達的需要，分段表述。此外，在語文園地八還安排了一次不提任何范圍的習作，完全放開，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。二、教學目標：本冊作文一共安排八次。在口語交際方面，大部分學生能表達出自己想表達的意思，但是表達得不夠流利。三、教學內容及計劃安排：四、教學方法與措施：幫組學生養(yǎng)成良好的學習習慣，自學能力的提升，閱讀能力要加強，良好的作業(yè)習慣的養(yǎng)成，多讀，多寫，多記，多思考。結構完整、思路清楚。鼓勵學生寫自己的真情實感，力求文章立意高遠。進一步提高審美判斷水平和自主閱讀的能力，獨立進行課外散文的選擇閱瀆，開展探究性學習，對當代散文寫作的現(xiàn)象有自己的見解，從而在散文閱讀與寫作方面形成一定的基礎。提高鑒賞能力與審美情趣?？傊?，新的一學期馬上來臨，面對新的一學年，我將以飽滿的激情來面對每一天!!高中語文教研組工作計劃2024年最新（篇19）新的學期，新的挑戰(zhàn)。四、個人專業(yè)水平提高本著與時俱進的思想，堅持網(wǎng)絡學習，盡可能多的撰寫教學反思和教學隨筆，與同行交流，不斷提升自己。期間我還計劃充分利用早自習時間，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎知識，做好高一高二文言文的第一輪復習，利用自習課的時間發(fā)揮學生主動性，分小組找題做題，共同練習基礎知識題，力求在本學期末完成語文基礎知識的復習，幫助學生夯實語文基礎,提高語文能力。三、具體教學措施基于學情分析和教學計劃的安排，我準備深入備課，根據(jù)學情實行有效教法,不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。(3)見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托。思想意識方面，文1班大部分學生心理素質較好,絕大部分學生有很強的積極進取精神,有取得良好成績的強烈愿望，但也有個別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控能力比較弱，有時不能完成老師的要求。培優(yōu)輔差要按要求搞好課外的培優(yōu)和輔差工作。(3)聽課：要多聽各年級的課，如實做好課堂記錄，并寫好評價與反思。(1)根據(jù)學校的要求繼續(xù)很抓集體備課，集體備課做到“三定”：定時間、定主備人、定地點，同時做到“三統(tǒng)一”：統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一測試，注重信息反饋和質量分析。落實閱讀與鑒賞、表達與交流、理解與探究語文“活動”的三個主要方面。在教學中，積極倡導“自主、合作、探究”式學習方式，注重學生的個體差異，注重學生的個性發(fā)展，繼續(xù)探索“群文教學”“比較教學”教學新模式，提升教學效率。重視課程資源的開發(fā)利用，有效整合課程資源和教學資源?！叭宋闹黝}”的設計充分考慮新時代高中生人格和精神成長的需要，涉及面寬，主要聚焦在三方面：“理想信念”“文化自信”和“責任擔當”。教學進度（略）高中語文教研組工作計劃2024年最新（篇17）以新課程標準為指導，從語文課程作為基礎學科的特征出發(fā)，緊緊抓住語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，扎實、穩(wěn)步地推進高中語文新課程的實施。（3）課內練筆與課外練筆齊頭并進。具體來說，有以下五個方面的思考和做法：（1）分解本事，講究專題性。（3）注意初高中的銜接，重視語文學習習慣的培養(yǎng)，注重非智力因素的開發(fā)，提升學生良好語文學習的心理素質，培養(yǎng)學生思考問題的辨證性和周密性。重視思維訓練，注重本事培養(yǎng)，增強素質教育意識，扎扎實實學好課本。（1）要認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點。在具體操作方面，結合單元教學，穿插“說服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓勵別人”等不一樣目的的語文口語訓練，使學生能自由流暢地表述自我的見解，養(yǎng)成禮貌得體的說話習慣。（二）在寫作方面，堅持每周幾篇課外練筆，每兩周一次大作文的訓練。所以，第一階段語文教學的重要的任務不僅僅在于讓學生明確高中語文學習的要求，更在于經過中考和高考試卷的比較分析，讓學生更好地明確語文知識考點的遷移，完成初中向高中學習目標的轉化，更好地適應高中語文學習的特點。高中語文教研組工作計劃2024年最新（篇16）高一上學期，是一個重要學習階段的起始，也是高中三年語文學習的黃金時段。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。注重提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的閱讀中，提高學生學習語文的興趣和積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。教師在實施教學中，既要重知識又要重能力。(3)、文學作品欣賞(10課時)培養(yǎng)文學作品的欣賞能力。培養(yǎng)愛讀書，多讀書，讀好書和記誦名句，名篇習慣。第八單元是應用文寫作示例，師生可根據(jù)專業(yè)特點靈活處理。四、教學內容本套教科書結構體系分為必讀和自讀兩類。c 、語文教學要密切聯(lián)系社會生活，充分帶領學生走出校園，貼近自然，觀察生活，提高認識世界的能力。提高學生口語表達能力。繼續(xù)閱讀一定數(shù)量的文學作品及淺顯文言文。高中語文教研組工作計劃2024年最新（篇14）一、指導思想本學期語文教學以中等職業(yè)學校語文教學大綱為基本依據(jù)，以普通高中語文課程標準為參考，立足實際，參照具體情況，突出職業(yè)教育以導向的辦學理念，為求與初中和高職兩頭接銜，對學生進行必要的行之有效的閱讀，寫作和口語交際訓練，加強人文精神教育。加強課外閱讀的指導和督促：如推薦好作品、開辦讀書筆會、舉行賞評講座、開展爭鳴討論等。要克服那種洋洋灑灑、不著邊際的分析和千篇一律程式化的歸納或貼標簽式的簡單判定的傾向。課堂作文教學要提高效率、提高檔次，堅決克服無序狀態(tài)，做到有目的、有計劃地提高學生書面表達水平：要促進學生做到“三勤”：勤觀察、勤積累、勤練筆；要幫助學生作文達到“五好”：好的標題、好的頭尾、好的內容、好的語言、好的文面。表達是交際能力的重要方面，在現(xiàn)代生活中具有十分重要的作用。④如何快速提高學生寫作水平。各備課組每周至少集中研究一次，每個教學單元至少兩次集中備課（一次為單元教學目標、內容、重難點、教法學法及訓練等的備課，一次為訓練檢測后評講的備課），備課組每學期至少要有一個研究課題，組織一次教研課，要求每個教師一周聽同組教師一節(jié)課，做到相互切磋；各備課組長應設計集中研究和集中備課的會議紀要表，作好記載。該記的、該寫的、該背的、該說的、該操作的，務求掌握。編制教案、學案，做到：①教育目標和能力目標明確；②知識、能力及語文實踐活動內容具體落實；③教法安排和學法指導實在可行；④重點難點清楚、教學過程明晰；⑤版書設計實用。要堅決消除教學活動的隨意性和盲目性，減少無效勞動，以保證高效益地完成教學、訓練任務，切實提高讀寫基本能力，發(fā)展學生智能。語文教師既要注重學生學習過程的愉悅，更要注重學生學習結果的充實。語文素質在人的全部素質中占有很重要的分量。但實際上我們在操作時根據(jù)實際情況加以了調整。課文后一般安排有3—4道練習，供學生們結合具體文章了解不同新聞體